教語文的黃老師
你說的是事實，就以我的孩子為例：今年上四年級，開始用部教版語文教材！我翻了下內容，與原來的蘇教版相比，課文無論是篇幅，還是內容都有很大程度的改變，最明顯的就是每篇課文的篇幅都增加了！除此之外，老師還在作業中增加了閱讀的專門內容：有一本專門的閱讀練習本。這在以前是沒有的！
由此可見，隨著部教版教材的應用，小學語文無論是課堂內容還是課下作業都明顯增加！而且這種增加的重點是在閱讀上，這對平時閱讀量少的孩子的確是個極大的考驗：閱讀有一個長期積累的過程，陡然增加的閱讀要求令很多孩子措手不及。
幸運的是，我發現自己的孩子到目前為止，語文成績沒有發生明顯下降，我檢驗了幾次，發現她對課文的理解也沒有發生變化，語文能力沒有因為教材的變化而變化。
我總結了一下，認為這得益於孩子平時超大的閱讀量和廣泛的閱讀領域：小說，散文，歷史，地理，科普，甚至我的專業書籍，只要她願意讀的，我都讓她讀！正是有了這種閱讀量作為支撐，她受教材改變的影響並不明顯。
這就充分說明：語文能力的提高，功夫全在課外，全靠語文課的時間，孩子的語文能力不可能會有提高。
因此，要想孩子學語文不吃力，首先要保證孩子的海量閱讀，沒有閱讀量為基礎，孩子的語文就會越學越難，越學越吃吃力！
樾人歌兮
我感覺語文越來越難，孩子壓力越來越大，真心疼孩子，這麼累，作為家長該怎麼辦？
方法很重要！找對對的方法，我相信可以事半功倍。
我是兩個孩子的父親，女兒小學一年級，兒子初中一年級。在不清楚提問者指的是哪個學習階段的前提下，我想簡單的說一下我的看法，供各位參考。
一，無論教材如何如何改，閱讀都是最重要的。
以深圳為例，中考的語文總分值是120分，其中作文50分，閱讀理解約45分。
從小學一年級開始，到六年級，到初中，都需要多看書，多閱讀，多看四大名著，多看古詩詞。
二，無論教材如何改，古文閱讀都是最重要的。
初中的七年級也就是初一，文言文的教學比例將會大大高於小學六年級時的。
而到了高中，將會要求用文言文進行作文。
所以，依然是從小學一年級開始，從熟讀唐詩300首開始。
這個古文古詩詞的閱讀習慣，要堅持到初中階段。
三，無論教材如何改，生活中的語文要學會去發現。
同樣是以深圳為例，有一所名校小學出過一次期末考試，語文試題的題目是一張圖片，一張我們習以為常，但孩子們卻很少接觸的圖片，就是一張空白的快遞單。
要求：學生們按規範填寫快遞單。
這就是生活中的語文，其中之一。
各位家長，這個事情有沒有引起各位的反思？
現實中，我們更多關注的是孩子的學業，學習，但往往忽視了孩子所接觸的日常生活中的語文。
四，語文考試，不僅僅只是考語文。
我曾經和很多位資深教師聊過。
無論是初中老師還是小學老師，都有一個共識：
現在的語文考試，可供出題者發揮的空間很少了！
只靠課本內容，能夠拉開考分差距的內容太少了！
翻來覆去，語文課本的內容就是那麼多。
加上教育部教學改革更多側重於素質教育。
因此，未來的語文考試，
1，會加大古詩詞文言文的比例；
2，也會有更多比例的日常生活類，時事政治類，熱點新聞類的題目出現。
而所有的這些，都需要學生們在具備閱讀理解的基礎上，加大對國家大事，時政熱點，日常生活等方面的關注力度。
其實，這些內容，說難不難，說難也會很難。
笑狼生
關於語文學習，首先掌握要一些學習的經驗、技巧和方法很重要。多讀、多背、多寫、多悟！
多讀、強記、勤寫
何謂多讀？就是反覆讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記，就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。
寫本身就是較高層次的記憶，小編有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，“好記性不如爛筆頭”不無道理。
龍哥說教培
語文越來越難，很大程度上，與語文課程標準的頂層設計有關。部編版教材中，古詩文篇目大幅增加，同時對名著閱讀及群文閱讀都提出了更高的要求。但是，之前的積累運用、綜合學習、閱讀理解、寫作等版塊的學習內容卻沒有減少，也沒有降權，客觀上，確實增加了學生的負擔。
這次語文教材改版，但課程標準卻沒有同步更新，中高考考試大綱暫時也沒有新的變動信息，這樣，一線教學只能在原有基礎上“加料”，而不敢冒風險像教材主編溫儒敏所說的那樣，把教學方向調整到以閱讀和寫作為主。
以筆者所在學校為例，今年的語文課，就增加了閱讀、群文閱讀、語文實踐課各一節，都是從音體美這些“副科”中擠出來的。課多了，學生的學習任務自然就重了。
站在學生立場，現在確實很無奈。如果教材改版、課程標準更新、考試大綱明確，都是同步的，那麼，一線教學就可以大膽砍掉那些不必要的內容，比如過度的文本解析，學生的負擔就會減輕很多。
同時，教師的教學方式也需要改變，少講、少佈置重複抄寫作業、少刷無意義的題，讓學生大量閱讀，寫讀書筆記，把寫作當成日常功課。這樣，學生的學習清單就沒那麼複雜，學習目標明確了，教師好教，學生也好學。
現階段，可以說是一個較為混亂的階段吧，家長該怎麼辦？
首先還是要配合老師，該做的作業做，畢竟考試模式沒變，還得以考試為中心。
然後，不要參加任何形式的語文補課，不要額外要求孩子做練習。有時間，多讓孩子看書。
語文的學習，歸根結底四個字：聽說讀寫。前兩個字，是語文實踐能力，目前的考試模式，考查不到，所以把重心放在讀寫訓練上即可。別看語文題目五花八門，只要挈領而頓，則百毛皆順。
毫米
語文作為一門工具課，從小學到大學一直開設。學習語文的目的主要是為了提高人們的閱讀能力.語言表達能力和寫作能力。說句實在話，語文學習時間跨度比較長，內容比較龐雜，任務比較艱鉅，壓力比較大，說不難學確實是假的。但也不要覺得太神秘！還是應該客觀地來看待它，認真地來學習它。孩子學語文確實有點累，但家長也不要感到太憂慮。只要充分調動起孩子的學習興趣和積極性，按部就班，循序漸進，持之以恆地進行學習，語文也能學得很好。作為家長來說，首先要配合學校老師進行教育，告訴他學習好語文的重要性，千方百計地調動起孩子學習語文的興趣，可以通過讀一些趣味性比較強的童話故事或寓言故事等來逐步培養他的興趣。其次，要讓孩子認真學習語文課上的每一篇課文，對字詞句篇的所有知識要認真學習並掌握，做好所有的課堂練習。另外，孩子回家後，要督促他認真完成老師佈置的家庭語文作業。要求熟讀的課文，要反覆朗讀，體味其中的妙處；要求背誦的課文，一定要背得滾瓜爛熟。特別是老師佈置的課外閱讀篇目，一定要保質保量地讀完，不能因為老師不在身邊就偷工減料。最後，節假日，要讓孩子自覺地閱讀一些適合他們的優秀讀物。這一點很重要，經常這樣要求他，慢慢地也就養成了習慣，這種好的習慣將會使孩子終生受益。我想，如果家長能幫孩子做到以上這些，相信他們的語文水平一定會大大提高！
學峰5717
學生時代，語文一直是我最喜歡的學科；當了語文老師，我們班的語文成績在年級始終名列前茅；作為家長，我的孩子正興味盎然地吃著文字飯。
熱愛是最好的老師，首先家長不要有畏難情緒。大人嘴裡喊著“語文真難啊！語文學不好就像我，我那時候語文成績就是狗屎……”，這樣的情緒傳達到孩子那兒，會給孩子消極的心理暗示：既然爸媽都認為難，我學不好很合理了。
語文難在哪裡？拼音、字詞積累和背誦這些基礎的內容，並沒有什麼難度，勤加練習，都是可以掌握的。
想學好語文，大量的閱讀不可少。
“喜愛讀書，就等於把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。”經典書目之外，我更希望孩子順著自己的興趣去讀。內容方面，家長大體上把把關，過濾掉三觀不正的即可。讓學生有興趣讀下去，比讀不讀經典更重要。像我，當了幾十年老師，《西遊記》楞是看不下去，但也沒妨礙我做一個還不錯的語文老師。
美食家的鑑別能力，也是亂七八糟一通吃，才練出來的。吃的雜些，營養才均衡；吃得多了，自然品得出什麼是美味。
陶行知說：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西。”我要說，生活和語文教育也是一個東西。
沒有對生活的體察，是學不好語文的。這也是現在家長最容易忽略的。坐在書齋裡聽說讀寫，只是一些基礎性的訓練。學好語文，必須到生活中去，走親訪友，野炊，研學，看電影，做力所能及的勞動……凡所能做，無不可嘗試。
生活的廣闊，鍛鍊了孩子的觀察能力和動手能力，增加了他們的思考機會，豐富了學生的情感體驗……這既決定了他語文素材庫的豐盈度，更是他們一生中寶貴的精神財富。
廬山“瀑布掛前川”，作者不到現場，不是“遙看”的視角，怎麼會有“疑是銀河落九天”的體驗？
有沒有生活，對書本知識的理解程度迥乎不同。
我自己的學生時代，學到“足蒸暑土氣，背灼炎天光”時，光著脊背的父親，在烈日下揮鐮割麥的情景轟然而出。赤膊，因為熱，更因為不捨得衣服。他的頸背部已經黑紅一片，汗珠像雨後荷葉上的水珠，顫抖著，滴落……“力盡不知熱，但惜夏日長”，我理解了農民的苦難。
勞動鍛鍊，是體驗生活，那些遊戲何嘗不是呢？以前我在鄉村學校任教。校園裡，夏天雨後的操場是孩子們最愛去的地方。他們埋頭蹲在地上，或三五成堆，或獨自行動。你一定好奇這似火驕陽下，孩子們在尋寶嗎？他們是在釣蟲。工具是一根細細的茅草，找到一個洞，小心翼翼伸進去。等待，考驗的是耐心。眼皮底下，一隻不知名的小蟲探頭探腦順著茅草，出！來！了！驚不驚喜！激不激動！
觀不同的景，見不同的人，經歷不同的事。生活的積累，就是體驗的積累，就是語文素養的積累，有了它們，語文不難。今天的學生，大人以保護為名，剝奪了他們太多閱讀生活的機會。
廣泛的閱讀書本，讓他們知道什麼是規範的表達；閱讀生活，讓他們體驗世間萬物的邏輯。有了豐富的積累，表達是呼之欲出的事情。
從一年級起，不妨讓孩子進行寫話練習。鼓勵為主，重要的是興趣，著重的是培養表達的習慣。日積月累，書面的表達會像說話一樣自然。
自信一點，走進生活，語文也可以不難。
暖和的窗戶
愚鸞不飛
在當下的校園裡，孩子們的壓力的確越來越大，尤其是經濟和教育比較發達地區。比如，在蘇州，民間自古以來崇文重教，加上經濟較為發達，家長們都捨得在教育上投入花錢。
然而，眾所周知，江蘇的學子要考985、211院校的難度係數國內首屈一指的：985錄取率只有2%，而211錄取率是6%。歷年來，高考江蘇卷的難，令每屆江蘇考生乃至全國人民都刻骨難忘……
這樣來看，雖然現在孩子們的讀書條件好了，但是壓力和競爭卻有過之而無不及……這是時代的大潮流，任何個人無法選擇，亦難以逃避。所以，語文越來越難，孩子越來越累是普遍的感覺。
作為家長，在心疼孩子的同時，要做好下面幾件件事：
第一，是從生活方面做好孩子的後勤保障，良好的營養可以讓孩子體力充沛，更好地對抗壓力，專注學習。
第二，保持和孩子交流的暢通，給他們營造出“暢所欲言”的家庭環境，減輕孩子學習上的心理壓力。
第三，配合學校的教學，提供足夠的閱讀書籍。
第四，讓孩子經常練筆，比如寫寫日記，如果時間不允許，可以寫週記，甚至有感而發，就一些事件寫寫看法（議論文），描述一餐美食經歷、心情（記敘文）等等，多練筆才能到時候寫得出，言之有物，自然成文的。
作為整個中學階段6年多天天寫日記的人，這樣的寫作經歷不僅能夠練筆，還能梳理個人情緒，整理自我思維，到考試的時候，寫起作文來條理清晰，受益不小。
清風吳語
語文是一門綜合學科，集合了文史、地理、科學、情感等多學科。以服務現代生活為核心，強調字詞、閱讀、表達及寫作等技能，這四項技能裡，最核心的是表達(口頭表達)和寫作。無論是口頭表達還是寫作，其實是思想的展現，這才是語文學習最核心要求。字詞是寫作的載體，閱讀是增加思想內涵的方式。
語文的特點決定提高語文需要長期積累，從孩提開始(多早都不嫌早)，圍繞語文目標，作為家長，除了焦慮，具體應該如何引導孩子學習語文呢？一句話，儘早儘可能利用時間引導孩子朗讀、背誦、閱讀。
1、幼兒期家長就應該給孩子閱讀繪本，並以孩子的語言講述故事，這是幼兒期感受生活的重要途徑;另外，這階段孩子都喜歡聽音頻，可以播放音頻(包括簡單的唐詩);
2、從小學開始，務必安排每天相對固定的時間(早上或傍晚)朗讀、背誦課文。並開始引導孩子朗讀、背誦簡單的唐詩，可以不求講解。
語文作為一門語言學科(還有英語)必須朗讀成誦。
最初朗誦背誦的意義不在於能懂，而是養成一種習慣，當每天的背誦成為一種習慣，需要背誦的不光是唐詩，一篇美文、一個描寫片段、甚至一句話……這時，背誦的能力也有極大提高，這樣能力到高年級時就發揮出極大的好處，隨著孩子理解力的加深，別人需一個小時背誦的內容，他僅需一半時間。當然，朗讀背誦成習慣的好處絕非如此少。務必達成！
3、培養利於孩子閱讀的安靜、寬鬆的環境。孩子都喜歡閱讀，但是雜鬧的環境會破壞孩子閱讀的興趣。最初的閱讀是選擇孩子喜歡的內容。
3、瞭解並關注孩子閱讀和誦讀的內容，家長可以就內容和孩子聊聊。引導孩子對歷史故事產生興趣(這又是一個重要內容)。
從瞭解歷史故事到歷史脈絡，再到歷史中人物的選擇，這個過程不光是孩子文史知識積累，更重要的是提高孩子思維的深度和廣度。
4、堅持朗讀背誦到小學畢業，可以熟讀成誦的內容包括唐詩、宋詞、《論語》、《四書五經》經典篇目等。這些是大家知道的，我另外想專門提下《幼學瓊林》，這號稱中國古典知識的小百科全書(根據孩子不同階段靈活選擇版本)。
此時，孩子應該可以自己閱讀《三國演義》和《水滸傳》原著了。
最後，說下閱讀和寫作。無論是閱讀還是寫作，主要是展現思想，而不僅僅是寫作技巧。所以閱讀也是體會作者要表達的思想和情感。以上是我以家長角度聊的需儘早引導孩子對於語文的學習，完成了這些，孩子再根據語文老師講解的答題要求和技巧，語文成績的提升可期。
個人觀點，不求全喜，歡迎討論。[祈禱][祈禱][祈禱]！
黃沙漫漫陽關道
家長的心情很能理解，疼愛孩子無可非議。關於這個問題，我們從三方面進行探討：
一、如何理解語文教材越來越難
1.舊教材架構存在不足。長期以來浯文教材只重視字詞句篇語修邏文的強化，只重視了語文學科的工具性，弱化了思辯、審美、素養。以前，語文教材雖然也做過調整，但僅僅限於篇目的增減，骨架和經絡沒有觸動。因此，教材架構的不足決定改革勢在必行。
2.舊教材內容單調。隨著社會的發展，這種舊教材許多內容已經脫離時代，很明顯已經不適於新形勢。所以，社會發展需要教材涉獵內容更廣，內容更豐富。
3.新時代學生的需求更高。現在學生思維活躍，參與意識強，有走出書本、關心社會的心理需求。教材增加傳統文化和時代內容可以讓孩子知道自己從哪裡來，將向哪裡去。
二、怎樣理解語文越來越難
1.更多是來自心理暗示。感覺越來越難是面對新事物的心理普遍反應，但我們更應該看到教材改革是進步，沒有到“難得學不了”的程度。心理上，要愉快接受。
2.主要是來自學習方法。新教材對學習方法提出了更高要求。人們習慣了舊方法，感覺容易；對新方法感覺不適應。但方法改變也是必須的。
三、家長該怎麼辦
1.從孩子發展著眼，傳遞樂觀情緒。看到孩子學習壓力大、勞累，家長心疼，這是人類具有的天性。但古人說，父母之愛子，當為之計深遠。也就是說，父母對孩子真正的愛，是為孩子前途做長遠考慮。也有人說，不受讀書苦，就受人生苦。所以，家長要狠心，樂觀接受孩子學習的壓力。
2.幫孩子找到學習方法，向課餘延伸。家長要做孩子學習的參謀，特別是小學和初中學生，要讓孩子走出課本，向外延伸拓展。
3.讓孩子聽說讀寫思，多措並舉。語文不僅是語言，更是文化。學好語文就要透過文字，體會其精髓，領略沒在的美。
