5G、互聯網、人工智能正在改變著世界，教育也不例外。教育的概念、環境、生態、方式、師生關係等都將發生深刻的變革。

隨著互聯網+教育的發展，互聯網去中心化、分散化、平等性、交互性、共享開放等特徵正深刻地影響並顛覆和改變著傳統教育教學的理念、思維和方法，特別是在移動互聯網時代所構建的學習生態圈中，對創造性和智慧性的要求越來越高，教育在互聯網技術的作用下變得越來越多樣化和終身化，學習越來越個性化和泛在化。

在不久前舉行的“人工智能與教育大數據峰會”上，教育部科技司司長雷朝滋指出，智能時代的教育，將更加註重培養學生的創新能力和合作精神，實現更加多元、更加精準的智能導學與過程化評價，促進人的個性化和可持續發展。

教師的角色必然要圍繞學生創新能力的培養進行重塑，在教育變革中承擔更重要的使命，由知識的二傳手轉變為培養質疑和創新精神的引路人，成為推動教育變革的關鍵力量，成為互聯網教育中不可或缺的重要構成主體，併發揮越來越重要的作用。

棧山航海，任重道遠！

教師應該如何適應時代變化？

如何對自我能力進行重塑？

可以從取勢、明道、優術三個方面來應對。

取勢

• 讓全世界成為你的學習資源

互聯網帶來巨大變革的同時，也帶給教師無限的發展空間。雲計算、大數據、物聯網、移動計算等新技術逐步廣泛應用，促進了信息技術對教育的革新。

諸如MOOC、新學習、微課等新的教學理念和方法被廣泛應用，教師接受新信息、獲得全方位培訓的渠道大大拓寬。

《名學》雜誌總編曾說過這樣一句話，筆者深表認同，他說：只有在某一個領域“聚焦和沉浸”，才能讓所有碎片化學習有一個深深紮根的著力點；同時也只有具備高階的思維能力，站在更高的維度審視一切學習內容，才能不被學習資源帶進混亂與迷霧中。

是的，這是一個開放的時代，一切皆在變化，然而變化又遵循著某種客觀規律，我們要學會順勢而為，借風使力。只要你願意，一切最新的研究成果、工具方法，都可以成為你學習的資源！

明道

• 用以致學的混合式學習
• 喚醒教師發展的內核驅動

師者，傳道授業解惑也。這決定了教師角色終身學習的基調。但是，在一線教師授課壓力大、任務重的背景下，如何高效學習？教師的學習成果如何真實地遷移到課堂上？如何降低前沿教學理念落地課堂的阻力？怎樣以有限的培訓經費，促成全校教師隊伍整體水平的提高？這些都是困擾大多數校長和老師的問題。

於是，不得不提到效果學習，它是指向學習者行為改變的學習。經過多年研究，蒲公英大學總結出了一套指向效果學習的教師專業學習方式——用以致學的混合式學習。

它具有四個要素：符合學習者需求的內容；指向實踐的練習；以群體推動深入思考；學習成果的輸出與留存。

教師混合式學習應該怎麼進行？

我們將從線上獲取內容，利用線下場景，藉助群體的力量，保證效果的輸出四個方面進行解析。

線上內容>>

為什麼要從線上去獲取內容？第一，線上是高效率的信息傳達方式；第二，線上學習可以讓學校更好地去組織學習，這樣就有利於學校師資力量的整體提升；第三，線上學習有利於階段性進度的反饋和效果監督；第四，線上內容有利於反覆學習。高質量的線上學習課程是保證學習效果的重要一環。

線下場景>>

聰明的學校會為線上學習製造更好的線下場景。在學校裡去做這樣的學習有一個好處，就是老師學習的場景和他在教學工作的場景，是完全統一的，他的學習內容可以零時差的遷移。

此外，線下的場景可以讓教學活動和學校本來要做的

教研活動結合，不會給老師增加太多壓力。老師的工作和學習節奏、生活的節奏沒有被打亂，這更有利於老師日常學習習慣的養成。

社群學習>>

學習不是一個單向性的事，學習的本質是對話，對話是一個從無到有的創造過程。學習也不應該是對觀念的消費，而應該是對思想的創造和再創造。

對於老師來說更應如此，老師不應該只是用自己的嘴去重複別人的觀點，而應該有和專家對話的過程，在這個過程中，可以將很多觀點進行放大、擴展和再創造。

有一句話被廣為流傳：一個人能走得更快，但是一群人卻可以走得更遠。社群性學習能讓你找到價值觀一致的同伴。學習沒有捷徑，除非你我互為捷徑。

效果輸出>>

混合學習的第四個層面是效果輸出。這個輸出可以做到交叉立體的成果輸出，有短期的、中期的、長期的目標。同時，作為老師有個人的成果輸出，而作為參訓的學校，也將有一個大的整體輸出。

關於效果輸出，有一個非常好用的工具——知識圖譜。知識圖譜可以是群體化的知識網絡，每一個網絡的節點都可以由老師們共同建構，最終會形成學校校本化的知識結構。

它能給學校帶來什麼？

幫助學習者以結果為導向：無論是個體還是群體，都知道構建知識圖譜是一個很大的挑戰，所以他會在學習的過程中有意識地去注意，學習變得更有效率。

學校教研成果的留存與顯化，構建學校知識庫：幫助學習從零開始去構建知識庫，把學校多年的校本化的東西留存下來。

學習型教師團隊的生成

：在構建圖譜的過程中，教師是很有成就感的，有助於幫助老師成為一個終身學習者。讓自我價值提升，成為喚醒教師學習的內核驅動。

優術

• 將學習所獲轉化為授業具體的方法
• 關注實效

一切優秀理論如果不付諸實踐，都是空談。教師通過在線學習獲取的前沿方法論及知識點，需要在教學過程中加以充分利用，轉化為具體的方法。

怎樣做呢？以開放的心態，探求理論本源，並立足本位迴歸課堂，推陳出新，通過大膽創新和不斷試錯，激發自己和學生的活力，最後，通過在線的交流分享，整理總結，助力自身專業成長。

這樣，在線培訓、課堂實踐、歸納提升、經驗分享將形成良好的閉環。這將促進實效大大提升。