如果要問，你至今買過的最不值當的衣服是哪一件？恐怕大多數人會說：高中的校服。雖然只要一百多塊一套，但質量怎麼看都只值二十元的成本；雖然只在升旗儀式和畢業典禮上穿，但春夏套的校服卻分別買了三件。可那又有什麼辦法，當老師在黑板上用粉筆寫下“明日收校服費用”時，難道你還能說半個不字嗎？但若是有一天，老師告知你，交3980元購買平板才能進入實驗班，這錢你是交還是不交呢？
2月17日，網曝河南省鞏義市市直高級中學新開設了智慧課堂雲教學實驗班，成績好的學生花3980元購買資源和平板就能進。小編整個人都懵了：還有這種操作？？
實驗班≠尖子班？可教學新嘗試為何要以3980作為門檻？
其實客觀而言，所謂的“智慧課堂雲教學實驗班”，或許並非我們傳統意義上理解的“尖子班”。雖說學校明確要求了，只有成績好的學生購買平板才能進班，但這“實驗班”的主旨應該還是落在實驗性教學上。購買平板或許是作輔助教學之用，而限定成績好的同學才能進入，或許是因為成績好的同學才能更好地利用教學資源，更好地達到實驗教學的目的。這樣一想，其實學校的做法也無可厚非——學校提供機會和平臺，學生自願購買進班罷了，你情我願，也沒什麼好指摘的。
但問題在於，即使對於大多數家庭來說，3980並不是一個值得吝嗇的數字。更何況在家長的眼裡，為孩子的教育付出的一切成本都是理所應當且值得的。可是，依然可能有部分家庭，無法輕鬆地拿出這一筆錢。以價值3980元的平板作為進入這個實驗班的門檻，是否會將部分成績優異、思維活躍，也善於嘗試新事物新方法，卻無力支付如此高昂的費用的同學拒之門外？不知學校在設立這個實驗班的時候，是否有考慮給予成績優異且有意願進入實驗班的同學部分補貼？
另一方面，既然學校為實驗班配備了頂尖的設備和先進的技術，那應該也會理所應當地配備上教學能力更強的教師，如此一來，強強聯合，所謂實驗班不又成了我們所說的“尖子班”？家長們為了讓孩子擠進去，不還得心甘情願地掏這3980元？若是隻是在硬件條件上做出改進，而師資團隊並沒有跟上，那這實驗班恐怕也是一個華麗的空殼，糊弄人罷了。
“平板班”並非個別現象，可“平板”背後真的透明嗎？
其實，隨著河南省這一所學校的“平板班”的曝光，告別中學時代多年的小編才知道，原來“平板班”早已經伴隨著春風吹滿了中華大地。雖然教育部鼓勵各學校進行教育信息化建設，但每一個學校都能遵循自願原則，而不強制學生購買嗎？雖然設備購置和安裝所需的費用不菲，但學生口袋裡掏出來的這3980真的是一個透明的數字嗎？在課堂上，平板究竟能實際發揮多大的作用呢？當學生結束了三年的學習離開學校之時，與教學資源配套的平板能否歸自己所有呢？以上種種，恐怕都要打上一個大大的問號。
雖然河南省鞏義市市直高級中學已經取消了實驗班，並退費給家長，但小編不禁想問，全國各地那麼多所謂的“平板班”、“電子書包班”，是否都應該被好好地查一下？我們不否認教育需要改革，信息化教學也確實是不可阻攔的發展方向。但若是在教學手段不成熟、師生都對其瞭解不深的情況下貿然盲目推進，恐怕也只會適得其反。
無論如何，守護象牙塔的純白是最重要的。教育信息化的改革，怎樣也不應該用以填滿某些人的貪心。但願這樣的“平板班”，能夠真正起到其應有的作用，否則教學新嘗試成為斂財新工具，這才是教育行業最大的悲哀。
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