tang6352
你和老師都有錯。
作為學生，你的任務是學習，而做作業是為了鞏固知識，檢查自己是否掌握知識點。長期不完成作業既是對自己不負責任，也是不尊重老師。現在老師教學壓力很大，他要對任教的每個學生負責，你長期不交作業，惹怒了老師，老師可能管控不了自己的情緒，可能有些言語傷害了你的自尊。你這些做，造成了雙輸的局面。
當然，作為一名老師，羞辱你是不對的。你不完成作業，老師可以通知你的家長，或者上報學校，通過家校聯繫，解決你的問題。羞辱你，是不理智的做法，也違背了師德師風。假如你因此出了什麼問題，比如抑鬱、輕生等，老師是要負責任的。你可以和老師溝通，承認錯誤，保證今後按時交作業。假如老師還是動不動羞辱你，你可以去教育局舉報。
不過，和諧社會，你和老師還是以和為貴，不要彼此敵對，相互傷害。
草祭江邊鳥
人都有惰性，沒有一個人願意寫作業，記住是沒有一個！
每當宣佈當天晚上沒有作業的時候，教室裡便一片歡呼，彷彿過年一般。
我想出了很多拉攏學生的好主意，比如說，五一放假，我在教室裡佈置作業：要做三個課時的《配套練習冊》，同學們沉默不語，等到他們收拾完書包，我說，我決定鑑於你們平時良好的表現，還是做兩課時吧。同學們一片歡呼，彷彿遇到大赦一般。特別感恩，都認為我特別仁慈！
再比如，我組織一個活動，我說表現好的，今天晚上就沒有作業，表現不好就有作業，這活動時的紀律往往相當好。戶外活動的時候，打打鬧鬧亂作一團，我說，誰再鬧，誰就加倍寫作業了。我話音剛落。嘈雜聲便戛然而止！比什麼都管用！比講道理管用不知多少倍！
沒有人喜歡寫作業，但學習的過程，必須有一個鞏固消化的環節，不寫作業是絕對不行的！上面文件規定：必須減負，一二年級沒有作業，三四年級作業量不超過半個小時，五六年級不超過一個小時。
制定文件的未必就是懂教育懂學習的。有很多人說，我們小時候根本沒有作業，放學以後就跑出去玩，學習挺好呀！我說，多年前沒有手機沒有電腦沒有電視，你現在再胖孩子玩玩試試，滅你的孩子和鬧著玩一樣輕鬆！
多年前，一個家長給我寫了四頁長信，言辭懇切犀利，反問我：老師，你小時候有作業嗎？如果讓你放學以後坐在那裡寫作業不能出去玩，你高興嗎？將心比心，你覺得你給孩子佈置那麼多作業合適嗎？所以，我不贊成孩子做那麼多作業，對不起，我不配合督促孩子完成作業。我要給孩子一個快樂童年！我對她說：我小時候確實沒有很多作業，但知道嗎？知道學習的根本不在乎有沒有作業，家長管的嚴格，沒有作業照樣看書做題，他們最終發展都很好。而那些不做作業，傻玩的到最後都修理地球或者擺小攤去了！她不置可否，衝我笑了笑，滿滿的不信任和鄙視。那時我還年輕，不知道如何說服她。前幾天，出去吃飯，正碰到她們母女，女兒紅著臉遠遠躲開了，那位給我寫信的母親，看到我很不好意思，握著我的手說：孩子現在很不適應，學業緊，很吃力，都怪我方式沒有配合你逼一逼她！我知道，她姑娘成了學渣！很標準的！
之所以寫了這麼多，我親身的經歷，就是想告訴你：沒有人喜歡寫作業，但作業是學習的必須！正如作為成年人必須工作才能養活自己，養活家庭。作為學生必須作業才能學的紮實。
別相信那些零作業的事情，那都是神話！
上學不寫作業，不是一個好學生！這是肯定的，沒有也許。正如一名士兵拒絕上戰場，一名員工拒絕完成工作任務，一頭耕牛拒絕耕地！你能說他們是合格的嗎？
作業不是給老師做的，歸根結底，作業是學生給自己做的，是為了以後打基礎，這是基本功！練武術的要扎馬步一樣！
那些追著你要作業，想著法讓你做作業的老師，你應該珍惜，別總認為老師再侮辱刁難你，你想想她怎麼不去侮辱那些做完作業的學生？侮辱你對她有什麼好處？有人總是臆斷，老師管學生，追著學生要作業一定是有獎金的吧！肯定有！不然為什麼這麼較真。其實錯了，學生作業和老師工資沒有任何聯繫，一兩本作業根本就不影響班級一點整體形象！
老師停止你所謂的“侮辱”很容易，放棄一個學生很容易！只要什麼也不做，不管不問視若無睹，就可以了！
所以，別說老師因為沒有完成作業一直侮辱孩子。這樣的話，只能說明你的認知淺薄！
要想停止老師的討厭的追債似的“侮辱”，那麼行動起來，把作業做完。努力點，你行的！
如果實在不想完成作業，父母和孩子願意承擔一切後果，不妨像幾年前我的那位家長一樣，好好和老師談談，寫一封措辭懇切犀利的信，我相信老師依然不會再去你那裡討不自在！
但別後悔！到時候別說老師當年沒有逼你！有書信為證：都是你們自找的！！
一個教育行者，關注我，你距離教育真相更近！
寐語小築
我在小學遇到另我討厭的班主任，我就什麼作業都不寫，然而各科考試班級前一或二。我討厭她，就是不按她所說的去做。
寫作業就是對所學習內容的實踐和鞏固，我對孩子說了只要考試能考滿分，你愛寫不寫。熱愛學習的孩子聰明的自學能力強，平時上課認真，只要在考試前認真複習一下學習內容，成績都不會差。
每天認真寫作業其實也可培養出日後能按步就班的工作習慣，每天在寫，可拿不出成績的多。
寫作業這事吧，我是老師的話就會按學生的能力來安排。家長們都希望自己的孩子出人頭地，但是這是家長的希望，生活中還是要接受現實，認清自己孩子的學習能力。讓孩子自由快樂的學習，強化他的心理素質，才好面對他以後的人生路。
瘋人說瘋話不誑語
我覺得是小題大做，我自己上學時，也受到老師的責罵，當時也很氣憤，心裡回罵千遍，但是正是老師當年的責罵，也成了我努力學習的動力，使我成功考上了大學，在以後的日子裡，還時常想起老師的責罵，內心不自然的笑起來，真的感恩當年的老師，其實就是他的責罵，才有了今天。如果當年老師對你的不管不顧，我想絕對沒有我的今天！所以啊，人在成長過程中，是需要市場鞭策的，行為是需要不斷糾正的，人需要有感恩的心去看待面對的一切！如果連這起碼的底線都沒有的話，啥事都有問題了！所以好好反思自己的行為，為啥老師要“羞辱”你，他“羞辱”的動機在哪？是從你那沒得到利益嗎？你身上有啥利益是老師想要的呢？如果沒有，請你好好反省自己吧，成長是需要代價的！
心外無心1
“羞辱”二字，說起來怪嚇人的，到底是什麼“羞辱”言語？如：“你為什麼沒完成作業？有什麼理由？”“別人能作好作業，你為什麼不能作好？”“別人都在做作業，你幹什麼去了？”老師的批評無非就是這樣的幾句話而已，羞辱了嗎？
對於學生而言，認真學習、按時完成作業，這是起碼的責任和任務。不做作業？你到學校幹什麼去了？家長辛苦掙來的錢讓你打水漂嗎？高考時你也不答、不做、不寫乎？
讓家長失望！使老師寒心！
還口口聲聲“羞辱”？…
此木君子182
某說，作業是學生的疼，老師的傷，家長的結，社會的瘡！
作業如磚，學生搬磚強如愚公移山！
作業如山，教學評估評比需數量質量過關。
如此不可調和的予盾，造成了師生之間緊張有時甚至爆炸的催交對立情緒，學校與家長之間日復一日的抱怨……
然鵝，各種工作，都應出工出活，作為學生，任務是學習，是升學，作業是為了鞏固知識，提升學習維度。而長期不完成作業。既是對自己不負責任，也是對老師的不尊重，理應批判譴責懲戒，這是底線！
在底線面前，而學生是沒有底線的！表現在：
首先，許多作業都是被動完成的，喪失了學習的積極性主動性。
具次，許多作業都是一次性的，短缺對知識的反芻思考，而且多數應該主動完成的單元小結、網絡知識構建，因而獲取的知識碎塊化，導致提升成績的過程慢長曲折而又複雜，久而久之喪失了學習自信，破罐自摔！
再次，作生作業多是應付的。有應付，就有抄襲，囫圇吞棗的複習粘貼，久之就成了惰性。
第四，作生作業多是勢力的。班主任的，長的帥的，有老虎臉的，收繳作業一般都較容易。
第五，對不交作業的懲戒大多都是輕描淡寫的。
綜上，在學生的底線面前，老師多是凌亂的不堪的被動的，有時甚至是無良的帶有硬傷的。
某說，作業是學生的疼，老師的傷，家長的結，社會的瘡！
然鵝，作為一名老師，對不交作業的學生進行經常的羞辱，是不對的。
學生不完成作業，老師可以通知家長，或者上報學校，通過家校聯繫，甚至個別的批評教育鼓勵面批面改解決！
有時，甚至必要的放棄！學生歡迎沒有作業的老師。
羞辱，是不理智的，違背了師德師風，長往，就是體罰的雷區。
伏牛苗業
不知道老師是怎樣“侮辱”你的。
不過，上學不寫作業，首先是你的不對。就像當兵就得訓練，醫生就得治病，消防員就得救火一樣，學生學習，寫作業，這是天職。你沒有做該做的事情，這一定是錯誤的。
再說老師，如果老師是批評，哪怕嚴厲的批評你了，這都不為過。這也是老師的天職。老師要教知識，也要教習慣，教規矩。而且，這是老師負責任的表現。但是，如果老師諷刺，辱罵你了，老師做的也不妥。國家再三強調，教師不能體罰，辱罵學生。
首先，你要認識到自己的錯誤，並且及時改正，接受老師的教導。如果老師有過分的語言，你也可以和老師交流。表明自己的態度。
老師和學生不是對立的陣營，而是同一戰壕的戰友，為了共同的目標—考學而奮鬥。所以，希望你和老師共同努力，取得好成績。
師者馥仁心
都要深刻反思！到底為什麼一直不寫作業？老師究竟做的對不對？——學生作業愁煞所有人！
【首先是學生】
一個學生不做作業、而且還是一直不寫作業，百里不挑一個，確實讓人不理解。作為一名學生應該好好地反思反思。
如果是不會做，那辦法多了：看看教科書再做；反覆思考思考，換個角度思考思考，說不定就會了；問問同學、問問老師、也可以查閱資料。你這樣做了嗎？試了嗎？
如果不想或者不願意做，那就是學習態度的問題了。這時候你可以想一想，是因為什麼不想做？作業多嗎？作業難嗎？為什麼不能像其他同學那樣按時作業呢？為什麼有困難不給家長或者老師說一說呢？
是不是心裡有什麼想法呢？或者是在鬧情緒？那就給知心的同學或者朋友說一說！你這樣做了嗎？其實，憋在心裡非常難受的！說出來讓大家替你分擔分擔，可能就好了。不善於宣洩情緒，對身體不好啊！
是不是有心有意、故意挑戰老師的耐性或者對老師有意見呢？如果是這樣的話，你的方法是不是欠考慮呢？對自己有利嗎？能夠證明什麼呢？其實這樣做，到最後傷害最大的就是自己！上不好學，是一輩子的事情，不是兒戲！
無論出於什麼原因，你都要好好地想一想，這樣做值不值得？
【然後是老師】
我是一位老師，對學生的作業有深刻的理解，90%的學生打心眼裡不願意做作業。如果不嚴格甚至嚴厲要求學生完成作業，基本上都是做不好的，即使成績很好，也是如此。
但是，如果一個學生一直以來都做不好作業，問題到底是什麼呢？個別教師的處理方法要不要考慮考慮呢？
如果學生不會做，能不能單獨給他佈置一點簡單的作業，慢慢地改變作業量？
如果學生是因為厭學而不想、也不願意做作業，那是不是要搞清楚他厭學的原因，對症下藥、治療治療呢？
有的學生可能因為一點小事情，就會與老師鬧情緒，從而不再繼續聽這個老師的課，也不會繼續做這個老師的作業。也就是說，他與老師抗上了。老師怎麼能夠發現並解決呢？調查瞭解，然後真誠相待，完全可以解決的。我們的某些教師真的做這些細緻工作了嗎？
【接著是家長】
既然知道你的孩子一直不做作業，為什麼沒有想辦法解決呢？時間越久，問題就越難解決的。怎麼能夠讓這樣的事情久拖不決呢？
孩子的學習出了問題，無論如何都應該放下一切到學校連續老師，共同想法解決，你做到了嗎？是孩子的學習重要，還是自己的工作重要？
一些家長怎麼能夠把教育的責任全部交給學校和老師呢？！老師也承擔不了那麼重要的責任！“子不學，父之過”。意思是說學生沒有學好，主要的責任就是家庭。家庭教育的重要性可見一斑。
這位家長現在竟然還在這裡抱怨老師“侮辱”自己的孩子！如果你能夠及早地聯合老師把問題消滅在萌芽狀態，還會有今天的局面嗎？既然侮辱二字上有雙引號，說明並不是真正的侮辱，現在，你還想通過這個虛假的事實來拿教師說事，你覺得這樣做對得起老師嗎？你的用心是不是有些過分呢？
【作業愁人】
老師不佈置作業，恐怕學生不能複習、鞏固課堂上學到的知識，佈置了吧，好多的學生心裡煩。同時，既然佈置了還必須批閱，肯定增加了自己的工作量，也是愁人。
看到孩子沒有作業可做的時候，有的家長就愁，怎麼老師佈置那麼少的作業？因此想讓老師多給孩子佈置作業，但是，當看到孩子不會做或者愁眉不展的時候，也是乾著急，幫不上忙，也是愁得慌。
學生最厭煩的就是佈置各種作業：語文作業、數學作業、還有其他的各種作業。一天到晚都在作業中度過，真的不容易呀！
所以說，學生不想做，老師不情願佈置，家長也是愁。沒有作業也不行，有作業也不行！矛盾，愁人！
學生的作業確實一直在牽動著教師、家長和學生的心！
到底怎麼應對作業問題呢？
這是一個永恆的話題；也是一個讓人關注的熱點與難點問題！
不妥善解決，一定會繼續影響著所有人的心！
中小學教育者
“蝸牛”看到你的問題，感覺不得不“耍鈍刀了！
上學不寫做業，一直被老師侮辱？！？！這怎麼得了？！
上學是你自己的事，寫不寫作業也是你自己的事，憑什麼要被老師侮辱？
江湖人說江湖話：
1、“你長得這麼帥，難道就可以不寫作業？”太侮辱人了！我這麼醜，哪裡長得帥了？！
2、“你家裡有錢，難道就可以不寫作業？”太侮辱人了！我家裡哪裡有錢了？！
3、“你雖然聰明，難道就可以不寫作業？“太侮辱人了！我哪裡聰明瞭？
4、”你爸是權貴，難道就可以不寫作業？“太侮辱人了！你爸怎麼可能是權貴？！
…………
孩子！”侮辱“是個很嚴厲的詞，如果不是極端的事情，請不要用這個詞。
作為一個學生，既然上學了，寫作業是你本份的事情。
本份的意思就是說：這點事，本來就應該是你自己必須做理到的，不需要理由。
做人應該先把自己本份的事情做好了，再去研究和討論其它人對自己的態度。
你已經上學了，就已經不再是幼兒園裡的孩子，不再是隻知道吃飯睡覺、回家給父母賣個小萌就能得到誇獎的幼童。
上學了，學習就是你的本份，寫作業，也是你的本份。
試試努力一下，一個月裡好好完成作業，看看你說的那些”侮辱“還存在不？
好男兒，有擔當！
到了一個歲數，就得抗下這個歲數應該做的事情。
男人，能抗事，才不會被人看不起！
蝸牛耍鈍刀
你所謂的“羞辱”是你自己說的，到底算不算得上一般意義上的羞辱，就難說了。有可能正常的批評就是你所謂的“羞辱的，畢竟天天不做作業，挨的批評不少，甚至可能天天都被批評了的，而且批評的語氣也越來越重，畢竟普通的批評沒見到效果。這些每天的批評使你覺得羞辱了。當然，也有可能是真被羞辱了……只能說，你一直不做作業倒是可以肯定，但老師是否真的羞辱於你，沒細節，不好妄斷，不能說你說是“羞辱”就是真羞辱了，話又說回來，就算羞辱了，你也是叫花子吃臘肉——討來的，誰讓你一個學生不做作業呢？活該！沒揍你都算輕的。
不服是不？咋地？一直不做作業還不能罵你了？要翻天了？
