孩子的學習如同一棵樹，拼音錯誤是出現蟲牙的它，忽視它只會留下更大的隱患，需要第一時間對症下藥、給予補救。
★ 注意說話時語言的節奏感 ★
孩子學習語言的「記憶原材料」就來自於所處的環境，特別是家庭中的語言環境。
平時在家和孩子說話時要注意語言的節奏感，尤其注意吐字清晰。不要平鋪直敘或者從鼻子哼出聲調。
要求孩子說話必須有節奏、帶情感，做到吐字清晰、抑揚頓挫。
★ 和孩子說繞口令★
通過繞口令，讓孩子習得正確的發音，同時還要逐步提高語速。
這樣可以強化大腦言語運動中樞、言語運動器官、聽覺反饋的連鎖反應。
比如《虎和鼓》、《四和十》、《酒換油》、《酸棗子》。
剛開始學習繞口令時，速度要很慢，給孩子練習發音熟悉掌握的過程。
先分詞練習，再多詞連接，再過渡到句子，最後再整體由慢到快。
★ 讓孩子背誦古詩詞★
語言上的韻律感要通過日常的閱讀積累，古詩詞一般都具備很強的韻律感。
背誦古詩詞可以同時鍛鍊孩子的左右腦。
可以和孩子做約定，一週定幾個背誦小目標，完成後給孩子一點獎勵。
★ 和孩子玩拼讀音節遊戲★
建議從孩子熟悉的名字、稱呼、物品等開始練拼讀，比如孩子的姓名。
先從單個音節開始，比如「l-i」，讓孩子發「李」的音，先掌握聲母和韻母。
熟練後再前進一小步，進行復雜些的多音節字詞的合成拼讀練習，如「x-i-ao,m-ing ,xiaoming」。
一開始孩子極有可能拼了後面的，忘了前面的，這主要與孩子短時聽覺記憶能力較弱有關，家長需要有耐心一點，重複訓練加長記憶時間。
★ 和孩子玩拼造詞遊戲★
一階段：從聲韻母都相同的詞開始:比如第一個字聲母是p、韻母是ing的詞語:蘋果、瓶子、平衡木、乒乓球等。
二階段：聲母相同、韻母不同的各種詞:隨便舉生活中的一個字詞，讓孩子說出其聲母是什麼，看看這個聲母還能和誰拼。
如說出「爸爸」一詞，要求孩子找出與「爸」的第一個音「b」相同的詞,如冰山、波浪、杯子、奔馳車等。
三階段：韻母相同、聲母不同的各詞、比如韻母是「ai」各種詞:菜、白免、袋子、蓋子、開門、牌、海星等。
要注意引導孩子發現拼讀規律，分清聲母、韻母。家長可以示範一些詞語，讓孩子從模仿開始，再讓孩子獨立進行造詞。
★ 和孩子玩拼音尋寶小遊戲★
視覺分辨能力在字形辨識方面至關重要，特別針對易混淆的字形要多加訓練。
在樂高積木上寫上比較容易混淆的拼音，放到家裡、院子裡或小區裡的各種角落。
家長念出一個拼音，讓孩子在樂高積木上尋找，在尋找的過程中，有意識地引導孩子認識這些易混淆的拼音字母。
★ 強化前庭和本體覺訓練★
感覺統合能力是孩子掌握拼音的基礎能力，前庭覺和本體覺對於拼音的視聽說能力都有根本性影響。
大滑板、平衡臺等都是通過鍛鍊肌肉和平衡能力增強本體覺和前庭覺。
這些訓練比較專業，建議儘量找專業機構進行測評培訓。
拼讀困難必定會影響孩子的認字速度和閱讀速度，從而影響孩子學習生活、自信心建立等等。
作為家長，一定要學會判斷孩子拼讀障礙的原因，每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，及時地進行表揚和鼓勵，引導他們向更高的目標前進。
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