這個號停止使用
任何學習對於任何人都是有效的，只不過它的效果有大有小有強有弱而已，比如說小學階段學習的奧數對於孩子成年之後，甚至初中階段的數學絕對是有幫助的，無非這種幫助有時候是非常隱線的，我們不能夠直接看到，但是對於孩子來講他自己卻能夠感覺到。
我們所熟知的小學奧數現在已經被國家教育部門進行的一種停止，所以說如果孩子學習小學奧數的話，只有家長自己去教育，或者孩子自己在網絡中學習，一些校外輔導班機構，他的奧數培訓是嚴格禁止的，當然這只是國家的規定，我們在很大情況下仍然是能夠看到，小學奧數仍然有很大的市場。
小學階段學習奧數已經慢慢的讓孩子開發了一些智力，比如說數字的計算，圖形的推理，甚至有一部分已經涉及到我們的公務員考試裡面的行政能力測試，這方面的知識從這一點上來看，思維其實是需要訓練的，而技巧也是需要練習的。
如果說小學奧數的學習對初中數學的學習有幫助的話，我想最大的作用還是來源於開闊視野，另外還有一部分數學學習的自信也是可以的，一些孩子在學習奧數的過程中慢慢樹立了自己的自信，它相比其他學生，更多的相信自己能夠把數學學好，所以才開始學習了一點點奧數，我們不管最後是會發展到什麼情況，但是有一點我們仍然可以知道，那就是學過奧數的孩子對於數學的感覺總是充滿自信。
關於學原來都在舉行比賽，只是在我們這兒慢慢的已經被停止，具體原因。可能很大，不過家長按照教育部門的要求就可以了，如果學生學有餘力的話，那麼就學校說如果需要。已經非常困難，就沒有必要在學校說，給孩子增加過多的負擔，非常沒有必要。
我個人覺得，學習小學奧數對於初中甚至高中的數學學習都有著不同的幫助。
宜城老師
我認為還是有的。
不知道那些說沒有的人是憑什麼說的，而我說“有”是因為我孩子正在經歷這些。所以我認為我說的起碼不是我主管臆斷、胡亂猜測的！
切記一點——沒有白學的東西！
我家孩子目前是五年級，從一年級開始學習奧數。因為本地沒有奧數擇校所以沒有跟一些城市那樣“兩奧”、“三奧”的這麼拼。目前孩子的數學是小學奧數同步學+初中難度較大的課程+初中難度減少的課程組合學習。同步年級的奧數就不說了，難度比較大，涉及的內容無論是廣度還是深度都挺大的。而兩個初中的數學難度都是超過課內的，而其中一個是為競賽做準備的（儘管暫時禁賽了）。
我認為正是因為孩子在過去幾年的奧數以及計算等基本功上的練習，使得孩子在日常的學習中幾乎可以秒掉所有校內遇到的題目，這點給孩子的學習帶來了極大的自信心。另外孩子因為還在學習信息學，有些編程題目需要一定的數學基礎，跟他一起上課的一些沒有學過奧數的初中生明顯在這方面稍微的弱了一些（但是畢竟孩子大了，理解裡比較好學學也就會了），對孩子的信心也是極大的促進。而我們以這樣的基礎跟著初中生一起學習初中的數學，也是毫無壓力。
<strong>所以，就我們家的體會而言，小學階段基礎不錯的情況下學學奧數真的是挺好的！
別說什麼培養數學思維之類的玄之又玄的話，這東西實際上也跟“讀萬卷書行萬里路”一樣，看的多了、做得多了， 孩子自己也會有從內及外的提高。
當然，這裡一定要明確一個前提——基礎好的情況下再去學。
千萬不要跟有些人是似的，明明課內沒學好，卻試圖通過奧數來提高課內……
隨便看看微笑不語
從人的智力發展進程來說，小學不宜學太難的數學，小學奧數不過是把某些初中數學和一些專牛角尖的數學雜耍灌輸給小學生，這樣往往會扼殺學生的天性，並且由於超出學生的接受能力，使學生過早有挫敗感並逐步怕學數學，真正到中學大學該大量學數學的時候反而對數學沒興趣，討厭學數學。這種現象很普遍，我國不少在國際奧林匹克數學競賽獲獎者中絕大多數上大學後都不再學數學，而且後來有成就的並不多。總之，揠苗助長往往欲速不達。
逸才數學課堂
小學生學奧數，對大多數孩子講不是為了拿奧賽獎牌，是開拓思維，學會分析問題的能力，如 邏輯推理，逆向思考，圖形化思考(將抽象問題形象化)等等。如果小孩子掌握了這些，不論中學還是大學，甚至工作上都受益，不能用考試分數來衡量（其實小升初，中考都受益）。當然還有怎麼教的問題，這是另一個話題。我是自己教孩子奧數一年多，與她自己相比，上述幾個能力明顯提高，自信心也越來越高!她讀一年級，但三年級的不少奧數題都能解決（避開復雜乘除運算，或簡化計算難度，重點放在思維模式訓練）
用戶8659574022479
1.簡單說奧林匹克數學有用沒有用是沒有價值和意義的。奧數本身是很好的東西，但在中國大環境下，奧數早已經成為害人不淺的一門生意經！毫不客氣地說，那些鼓吹奧數多麼有用的人當年絕大多數是連個211也考不上的二貨，雖然考不上211、985不能說明什麼，但卻當騙子和皮條客，軟硬兼施讓家長送孩子無差別去學奧數卻是在軟刀子殺人。
2.奧數本意是為了發現和培養數數學苗子，但就算孩子很有數學天賦，也不必然學奧數。這世界上有很多事很有價值，很有趣，為什麼一定學奧數？就算是要當數學家，也不一定學奧數，我們有九十九種方法進入數學殿堂。
3.奧數變成生意後，必然魚龍混雜，貓兒狗兒都充山大王，奧數這樣精妙絕倫的人類高智力產品必然為低智商而又利慾薰心的人玩壞。別說絕大多數孩子不需要學這種已經臭大街的假奧數，就算是喜歡數學的孩子到最後也會被這種假奧數害得不喜歡數學。
4.有人說，別人家孩子要學啊，老師明裡暗裡說必須學啊，你只需要看一下孩子十八歲時進入985大學的有幾個？多數人的選擇都是愚蠢無知的，跟風盲目的。有時間，帶孩子打打球，甚至早戀，十五歲上床也比這高級一百倍。功利地說，哪怕找敲門磚，也有很多法子，為什麼要拿著錢去做這種害了孩子的事。
最後，要說的是，不是反對奧數，是反對假奧數，鄙視利慾薰心和跟風盲從。
摩羯玉戰士
奧數，的確是可以訓練孩子的數理邏輯思維能力，這是不可否認的。但我們國家編排的數學教材，從小學一年級第一課開始就體現了這方面的內容。比如，小學一年級數學課本第一課的第一節教材內容是:左邊盆中一個蘋果，中間盆中一個蘋果，右邊盆中兩個蘋果。這要求學生掌握的是一個數量知識:1加1等於二。是個數量問題。緊接著下面又有個直尺，這就是要要學生掌握數序知識。前面從數量講是一加一等於二，但從數序講，上次得第一名，這次又得第一名，加起來是第幾名？另還貫穿了數理、集合思想。少數教師不吃透教材，只知道教個數量關係知識，那就必然造成學生知識點的缺失。當然，對於小學一年級學生，教師是不能講什麼數量，數序，數理，集合理論的。只能讓他知其然，墊個底。隨著年級的遞增，根據教材的安排，會作為知識點重講的。但作為教師，不熟悉教材的編排體系和結構，教漏了知識點，讓學生補什麼這樣數，那樣數，是不應該的，也同國家嚴格禁止的。
李勇8194
小學生學習奧數是一點用處都沒有。
小學階段能把基礎知識掌握好，學習點能和學習對接上、能用上的興趣課，讓孩子在小學階段有個學習理念，學以致用養一個好的學習習慣才是最重重要的。
所謂的小學階段學習奧數為了上中學用，有這種想法的家長應該是自己也知道小學學奧數沒用處。這種超前學是沒用處的。
簡單一個例子就可以驗證了，小學階段有些東西該不該學了。問下孩子學前班的小朋友還能想起幾個來？叫什麼名字。就可以驗證了一切。
個人所見，共同交流。
秋的浪漫1900
奧數體現的是一種獨特的解決數學問題的方法和理念，有利於打開思路，開動腦筋，是供學有餘力的學生學的。
小學奧數是奧數的基礎，在小學學習一些奧數知識對以後數學的發展還是有幫助的。我們看到好多成才、優秀的人，並不是他們天生就優秀，而是人家背地裡已經付出了很多。不積小流無以成江海。沒有一點一滴的積累沉澱是不可能一蹴而就的，不可能一鳴驚人的。
劉家言教
就內容上來講沒有用，中學數學和小學數學完全不一樣，那些說有用的是說奧數訓練了他們孩子的數學能力，我個人經驗來看，毫無必要學什麼奧數，那東西和數學無關，雖然我是最後靠數學競賽保送大學的，讀中學後學有餘力找幾本奧數書看看可以，研究的更深刻一些，不過考試畢竟和比賽不是一回事情，還是圍繞大綱來的，基礎學好就夠了，普通學生根本沒必要去碰
minijade
列位回答奧數沒有用的，請問你們是985畢業的嗎？高考數學考了多少分啊？敢說一下嗎？
