火鳥405

而作為學生而言，深度學習可以理解為在學生習得新知後，能夠對新知有更深入的理解，如與原有知識相聯繫，在知識網絡中去更好的理解新知，建立知識體系，亦或是通過新知的學習，有了新的思考，涉及到了諸多新問題，而後繼續研究。

在我看來，深度的學習能力在學生學習中主要體現在上面這兩個方面。

構建知識聯繫，形成知識體系

做到這一點的前提，是需要學生對單個的知識有一個較好的理解好掌握，這樣在建立知識體系時才能較好的進行梳理。事實上，現在學生的課本中，每個單元的知識點都是以某一個知識展開的。

基於此，在學生學習完一個單元的知識後，可以嘗試畫出本單元的知識網絡圖，通過圖來找到各個知識間的聯繫，促進知識網絡的形成。這樣的訓練其實從小學就可以開始，在每單元結束後，以知識網絡圖的形式（知識樹，魚骨圖等）來總結本單元知識，通過一定的訓練和培養，提升學生將知識放在體系中學習的意識和能力。

久而久之，學生在學習新知識時，會較自然的開始思考新知與舊知之間的聯繫。

以新促新，深入思考

所謂的以新促新，則是通過新知識的習得，引發新的思考，為更深入的學習做鋪墊。

這裡的培養，則更需要的外界的啟發與引導。

需要引導學生去發現和提出問題，進而去研究解決問題。在新知識習得後，啟發學生通過這個知識的學習，你又有了哪些問題？或是，通過這個知識的學習，你能解決哪些問題了？其目的還是要先從意識上去培養。

在我看來，所謂的能力，一方面源於傳授、訓練來習得，一方面則是以意識為基礎，有了意識，能力才能得以展現，而沒有意識，則只能說是“技能”。因此，意識的培養在前，而後是針對性的訓練和練習，幫助學生提升、掌握。

數學李老師

要真正瞭解深度學習，就必須瞭解認知的5個級別：知道，瞭解，熟悉，掌握，專精。用英語來舉個簡單的例子。一個老外嘰裡呱啦對你說了一段外國話，你能分辨這是英語還是德語，但是不知道什麼意思，這就是知道。如果一個孩子跑過來說，我剛上初中，你把想說的寫下來，我去拿字典翻譯一下，所以這個孩子的水平就是了解。而一個大學生過來跟這個老外進行一定的交流，大概知道，這個外國人來村只是想體驗民俗的，這就是熟悉。這個外國人讓這個大學生給自己做導遊，他說自己大學才過4級，聽著吃力說著費勁，但是，她認識一個翻譯老師，可以來給他做嚮導，那麼這個老師的水平就是掌握，也就是可以毫無障礙的溝通交流。這個老外完成了民俗體驗，寫了一本關於農村民俗的書，讓這個翻譯老師翻譯成中文，但這個翻譯老師卻很難流暢而精準的翻譯出書中的語境和一些雙關語，所以需要找更高級的翻譯人員來翻譯這本書，這就是專精。以上就是我們常說的認知的5個級別。

在我們多數高中生的學習過程中，很多的學生可能達到了熟悉和掌握的階段，很難達到專精的階段。因為從目前的考試來說，基本上達到掌握的階段就可以取得一個優異的成績，這就會導致多數學生滿足於此。只有少數的學霸可以達到專精的階段，而這些學霸在學習上比其他的同學就顯得更為輕鬆自如，這就是因為這些學霸具備深度學習的能力。

所以，具備深度學習的能力，就可以大幅度的提升學習效率，從而輕鬆的取得優異的成績。但是深度學習的能力，並不是教一個簡單的方法就可以具備的，而是需要長期的歷練和科學的培養，並不是一個簡單的問題回答就可以解決的。正是這種能力的取得並不容易，所以才更顯可貴。

學習力教育視點觀察

所謂深度學習是指在理解學習的基礎上，學習者能夠批判的學習新的思想和事實，並把它們融入原有的認知結構中，能在眾多思想中進行聯繫，並能將已有的知識遷移到新的情景中去，並作出決策和解決問題的學習。 它鼓勵學習者積極地探索，而不是死記硬背。

深度學習有利於提升學生的學習能力,對高中生來說，學會深度學習對其提高成績是至關重要的。然而，在學習中很多人很難做到，，我覺得呢，首先呢，應該領悟到深度學習的要領，就是要善於思考，整合知識點。其中，老師的作用也是蠻大的，，教室師要其指導作用的，一步步引導學生，如何進行深度學習，最後就是練習了，按照教師的的方法，一步步練習，從練習中，一步步體會，反思。從而理解深度學習的概念。

廣州允喜駕駛員培訓

我個人的意見：

就是我們必須要知道知識也是分幾種的有：

1、事實性知識 2、概念性知識 3、程序性知識

4、元認知知識

而我們讀書考試大多數都是用到事實性知識，比如說想考高分就只要“能背得出來就行了”往往是隻記住了表面性的知識，並沒有深入學習課本背後的原理，研討背後的本質！

說到記憶的話，一般比較多用的記憶方法是：思維導圖和記憶宮殿，這些書網上超級多人講，一搜就會搜到了

那怎麼才能提高我們學生深度的學習能力呢？

對於概念性的知識大腦很模糊的話，你只需要用三步就能理解到80％的程度了，而且省去了很多時間

1、這個知識的來龍去脈是什麼？

（是什麼時間產生的，這個知識點產生後後來又產生了哪些知識點）

2、這個知識與其它知識之間有什麼聯繫？

（我們去理解一個新知識點的時候儘量不要從0開始，因為很多知識是相通的，這樣你既可以回顧了之前學的知識也可以，在大腦構成一個整體的結構，這樣更利於我們對知識的輸出）

3、這個知識有哪三個能用和不能用的場景？

（因為任何知識都是有一個範圍的，比如說專家為什麼判斷一件事情的準確度那麼高，那就是因為他能知道某知識的範圍度，而且你知道了能應用的場景和不能應用的場景這就有利於你更加理解這個概念性知識了）

最後在自問三個問題的基礎上在類比和比喻能讓你理解一個知識更加深入

例如：愛因斯坦的相對論

有人問愛因斯坦怎麼理解相對論

愛因斯坦說：你坐在美女身邊一小時像一分鐘，你坐在火爐旁邊一分鐘像一小時。

皮友不鬧

我覺得這個需要一個過程。

首先孩子需要鼓勵，平時家長要多加讚美孩子，從心裡上讓孩子認為，自己還是可以的，所以不能放棄。

讓孩子全身心投入學習中，每次的進步都必須獎勵和表揚，給孩子動力。如果孩子考到班內前幾名，和孩子坐下來分析分析，孩子還存在那些問題，一般都是粗心造成的，告訴孩子，如果改掉粗心的毛病會更優秀，第一名應該是你的，你才是最棒的。

鼓勵孩子交成績優秀的朋友，孩子們之間會相互交流學習經驗，私下還會默默競爭，這也是一種動力，

環境影響作用也不能忽視，多和班主任溝通，瞭解孩子在校情況，防止開小差，平時多和孩子交流，幫助孩子解決心理問題，正確引導孩子，把心思都放在學習上，成績會更優秀。

查漏補缺，通過考試，那門成績不理想及時加以去補，從時間的比例上稍做調整，偏向薄弱學科，高考是考四大門，只能有強項，不能有弱項。

一般來講，學校有給學生配備的參考資料，當然可以根據孩子的情況再買相應的資料去學習，多做題，關鍵是要熟練，學生需要基本功，畢竟考試是單位時間內要完成，所以孩子做題的速度是平時鍛煉出來的，考試都做完才行，否則和不會做結果是一樣的。

如果孩子是跑校，每天回家，家裡的所有人都要全力以赴，給孩子創造條件，父母的朋友等儘量別往家裡帶，父母雙方至少要留一個人在家裡保證孩子的一日三餐，不僅要營養均衡，還要從時間上保證孩子的休息，休息好才能學習好。

每位家長都希望孩子更優秀，然而有的孩子自理能力很強，不需要家長抄心，但是有的孩子就得家長多付出，孩子一生的關鍵時期，父母盡心盡力了，即使孩子沒有預期的效果，也不後悔。

願所有家長在孩子高中階段都能多關心孩子，願所有孩子都能實現自己的理想。

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對於這個問題，首先要明確深度學習的定義是什麼。在我的理解裡，深度學習首先是一個問題的深層次的理解，然後是由此問題發散開去的對此類問題的理解，最後是帶動的相關性問題的理解。比如，我們看見一棵書，由此學習這棵樹的生長週期，瞭解它什麼時候開花結果，有什麼用途，進而瞭解這一類型樹的特性，生長地，對生產環境的要求，樹種的分佈，最後到環境，土壤，到整個的生態系統。這就是一個深度學習的過程。

要想培養深度學習的能力，閱讀積累是一個必不可少的過程，在閱讀的過程中整理歸納就會自然而然的行程知識體系。每個人根據自己這種對知識點理解能力的不同，就會形成不同的知識體系，知識體系的大小和容量也會不同。

其二，除了日積月累的相關知識的閱讀，思考也是非常重要的將所看到東西轉化為內在只是體系的重要一步。

其三，很重的一點是從簡單開始，從感興趣的入手，這個過程是很長的，堅持一段時間就會有很多的收穫。因為它帶來的是我們解決實際問題和思考的能力的上升。

總是記不得

人無論學習什麼都得發自內心的疑問、好奇、目的、追求，尤其要與自己的探索與發現問題尋找答案關聯起來。而高中階段絕大部分經歷都很單一，即使有問題也主要來自書本，對社會缺少實踐和深切感受，因此常常表現出書生氣。這種情況幾乎是不可避免的。深度學習最好有深度經歷，這方面我覺得農村孩子或者生活在社會底層的貧困家庭更有條件，生活本身就是思考的源泉。對一般學生而言，最重要的是在高中階段瞭解科學的邏輯性、數理性、實證性和系統性與科學分科的關係，讀點哲學，讀點科學發展史，懂得什麼是哲學，什麼是科學，對有意識地學習很有好處。像歐幾里得的《幾何原理》、達爾文的《物種起源》都應該讀一讀，懂得自己所學的知識都是科學的分支或者只是科學的一部分基礎知識，懂得學習主要是為了知道科學認識論和方法論，這是最重要的。增強學習的目的性和科學方法，這就算達到目的了。

我思故我在我在我必思

結論，閱讀應該從小培養，養成熱愛看書，表達的好習慣和興趣，然後一切都是那麼簡單。

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從意志品質上應該強化其專注力。

從思維模式上，可訓練其反向思維，增強質疑能力。

從治學方法上，應指導其關注學科前沿，收集成果信息，探尋創新領域。

從學習動力上，引導其志存高遠！

關鍵字: 深度 學習 深度學習