馬萬富
如果學生對我說:
“你敢碰我一下，我就去教育局告你!"
作為老師的我，我才不會傻地傻氣去呈這樣的能!不會上學生的當!
既然你作學生的敢這麼說，我就敢於不管你!我不再管教你，不是因為我缺乏師德、不盡教書育人的職責，而是因為我做老師的比你這樣的學生更理智!
近期，頻頻網爆教師因懲戒或體罰學生而遭到處罰的事例:
作為一名教師，看了類似報道後，你真的還想跟學生過不去嗎?還想因學生犯點錯而實施懲戒和體罰嗎?
“三味”通過全面反思，明白瞭如下幾點:
1、別太在乎教師那點“臭面子”。
雖然自古就有“師道尊嚴”的道理，但時代發展進步了，教師在教育中的地位和角色已改變。正如過去的“父為子綱”時代，父母對子女具有絕對的權威，而現代的父母都願意將孩子當祖宗供奉了，我們老師又何必在孩子面前爭“臭面子”。
2、別太在乎教學那點“臭成績”。
其實，大家都非常清楚:教師體罰學生的初衷是出於對工作和學生的負責。但是這並不可能成為我們老師體罰學生的理由。很多老師在上面那些媒體爆料的評論區留言感嘆:
“學校向老師要教學成績，老師也為難啊!”
學校要成績老師可以理解，但老師也需要這份工作還得老師自己明白。教師的工作都丟了，教學成績又有何用?
上面早就下過文:不得以學生的考試分數給學生和老師排名。但真能切實做好這點的學校，目前真的不太多。教育成為某些個人謀取功利的工具，仍然比較突出!
3、別傻傻抓住那條根本不存在的“戒尺”死死不放。
現在媒體上對“教師該不該擁有懲戒權(戒尺)”的討論很火熱，很多教師也期望擁有“戒尺"。
在對學生懲戒權這點上，我認為老師們真不宜指望過高!而應反思在觀念上做出改變和適應。
在提倡人權的法治社會，法律才是最具威嚴的行為規範。“打人犯憲法"，即使國家真賦予我們教師對學生一定的懲戒權，但絕對不會認可老師可以打學生、體罰學生。
4、別錯誤地高估了自己的能力。
一個班級，其實也等同於一個小社會。人各有異，我們做老師的無力讓每個學生沿著老師的預想去發展，而且也沒必要、不應該!素質教育，提倡尊重學生的個性發展，讓學生的各方面素質全面發展。
因此，學生不想學習課本知識，學習成績很差，我們老師無權懲罰他。
面對這樣的學生，學校或老師能做的就是:找到學生的興趣點，給他一個學習他想學的知識的機會!僅此而已!
三味聊教育
這是當前教育的悲哀，家長捨不得管，外人不方便管，老師不敢管。現在的師生關係就那麼緊張了。
一個真實的事例
就在今年清明節放假前夕，一節歷史課，一位學生上課了拖拉的走進教室，到了座位上放板凳就是砸的形式放下，然後還吹口哨。這位老師不可能不管了，就叫這位學生上到講臺，學生不上去，隨後老師和學生髮生了肢體衝突，最後學生說自己腦殼疼，糾纏老師，要老師賠1000塊錢，校長出來處理這件事就是叫這位教師拿1000塊出來息事寧人，這件事情就算過去了。
且不說老師的做法對不對，老師管教學生只是一個弱勢的群體。
學生說出這樣的話是事出有因的
《未成年保護法》和《教師法》相關規定， 學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。學生法律意識的增強，學會用法律來保護自己，事件好事也是一件壞事。
學生父母的嬌生慣養
現在很多孩子都是家裡的小皇帝，父母的掌上明珠，對孩子過分的溺愛，你可以到學校放學有家長來接的學校門口，學生父母生怕學生累著，趕緊接過手裡的書包，特別是城市城市裡的學校。這些孩子長大了，對教師嚴厲的管教肯定是頂撞的。俗話說，父母是孩子的第一任老師。第一任老師教不好，第二任老師教就難教了。
教師是一個弱勢群體
現在已經不是師道尊嚴的時代，完全變了一個性質，老師罰站學生不拘留，老師買房買車被舉報……老師只是一個被打擊的群體，取消教師寒暑假，老師工資已經很高了。教師一出什麼問題，處理教師息事寧人。誰來保護教師的合法權益？最後哪個老師敢管教學生？管教就等於失去飯碗。學生也處於被放任的狀態，說出這樣的話也在意料之中。
改變這樣的教育問題迫在眉睫
1.需要懲戒權的不是老師而是學生需要懲戒
現在學生最嚴重的問題就是什麼，在學校打架，就像家常便飯一樣，打架了老師只是批評教育，僅此而已，老師就沒有辦法了，到派出所也是教育教育就回學校了，這樣就讓學生覺得打架也沒有多大成本，對於打架就成了家常便飯了。學生需要一定的懲戒。
建立合理的體罰，懲戒制度
現在存在的極端現象，老師直接不敢管，學生為所欲為。合理的懲戒是需要的。
1.確實保障教師的合法權利
2.懲戒報告制度
對學生進行懲戒的，需要報告校長，同時通知家長，並徵求家長的意見。
3.對懲戒作出詳細的操作措施
犯錯什麼樣的錯，該接受什麼樣的處罰，做出指導，例如，可以適當的用棍棒不能超過多長，多大，都做出規定。
還教育一片淨土，祖國的花朵不能在溫室裡成長。
細說教育那些事
現在少數學生家長這麼猖狂，不把學校老師放在眼裡。我以為，一部分是被教育局、學校，還有部分老師曖昧的態度給寵出來的。
我們學校是轄區招生。但是n年前，我一個學生M卻不是轄區的，問孩子是怎麼進的學校。孩子也說不清。
我那時年輕，好奇心也重，就刻意留心了一下。後來瞭解到的真相卻讓我大跌眼鏡。
原來，孩子家不是轄區的，可是孩子的外婆家是轄區的。根據轄區生的定義，孩子監護人擁有的房產要在教育局規定的該學校區域內。M的爸爸抓住孩子外婆是轄區這一點大做文章。到學校裡大吵大鬧，拍桌子指鼻子罵。最後，學校領導竟然同意了！！
M爸爸的做法非常簡單粗暴，非常具有可複製性。你看，我們需要幾百萬買轄區房的巨大工程，人家一頓拍桌子就搞定了。領導這得多麼懦弱！
現在，無論出了什麼教學事故，教育局相關領導堅決執行“三個凡是”原則。凡是有家長告狀，都是老師錯；凡是有家長告狀，老師都得道歉；凡是有家長告狀，都得先哄好家長。
在這樣的背景下，你說，旁觀的家長會怎麼想？以後自己孩子遇到點事，會怎麼做？
你怎麼看這些被寵壞了的孩子？歡迎評論區留言！
綠衣黃裳99
其實這個問題我覺得可以和家長溝通一下，有時候錯誤不在孩子而是在家長。
我兩個兒子，肯定是要略調皮一些，好在他的老師非常非常好。記得有一次因為作業改錯被老師放學後強制留校指導改錯，回來的路上我問孩子老師有沒有因為改錯不認真揍他？兒子當時說，沒有，老師不敢打，他要動我一下，我就去教委告他。他的這個回答我很驚訝，因為我跟老師說過，孩子犯錯到了需要揍的地步就要狠狠的走，絕對不能姑息他的錯誤，更不能讓他連續犯同樣的錯誤。孩子這樣說我問你怎麼知道可以去教委高老師？他說是聽同學說的。鑑於這種情況我告訴他首先三字經中有句話教不嚴，師之惰，身為老師他犧牲自己的休息時間，義務加班加點給你補習功課，老師做的非常好，他不是為了自己，是為了你能有好的成績，你應該心存感恩。第二，你的家校作業沒有認真改錯，敷衍了事，這是你對自己不負責任，你應該對你這樣的行為感到羞愧。如果老師真的動手揍了你，你不許抱怨，而是應該認真反省自己到底哪裡做錯了導致老師忍無可忍的動手揍你，必須改正這個錯誤。
其實一個孩子的成長離不開家校的合作，既不是家長的責任，也不是老師的責任，一定要雙方配合才行。
超自律的摩羯寶媽
學生說：你敢碰我一下，我就去教育局告你！
學生說：你敢批評我，我就去跳樓！
學生說：你最好別惹我，否則我離家出走，就寫張字條，告訴爸媽我是被你逼的！
學生說：我媽都不敢管我，你算老幾？
學生說：我搗亂你又能怎樣？你沒權利開除我，你怎麼我試試？
……孩子的經驗總結很到位，遇到這種情況，如果家長和學生一樣的觀點，教師還是妥協吧，否則自己背處分，其他的孩子也遭殃。
現在老師被學生威脅的情況應該屢見不鮮吧？每年接收新生我也經常被威脅：
我讓我爸爸打你！
我抓你咬你！
我拿刀殺你！
你批評我我明天不來了！
幸好他們年齡小，威脅力度有限。
孩子大了，殺傷力就大了：
一初中女孩，課堂上捧著西瓜吃。下課期間老師把她喊到辦公室，企圖進行批評教育，結果老師反被教育了，她晃盪著身體，說：我知道我這樣不對，我知道你不喜歡我，我是故意這麼做的。你生氣又能怎樣？開除我試試？！？
幾個男孩課堂上坐在教室後面旁若無人地打撲克，老師束手無策，硬著頭皮繼續上課。
現在的孩子更厲害，知道收集證據了：一初中學生擾亂課堂不聽從任何人管理，錄老師視頻，嚇得他班老師集體逃課！
不禁有點憂慮：教師被學生威脅，被學生制服不會成為某些孩子想要模仿的榜樣吧？已經成為一些孩子炫耀的資本肯定是真的。
在這些孩子眼裡，也許除了父母給自己撐腰，教育局也可以給他們撐腰。
如果真的有這麼多人為他們撐腰，我們的課堂、我們的班級將會是怎樣的秩序？
媽咪老師
有學生說。你敢碰我一下？我就去教育就告你，作為老師，你怎麼看？
從學生嘴裡說出這樣一句話，說明現在學生對付老師，是很底氣的，這句話很霸氣。天不怕地不怕。說明他她們的後臺，不是一般的後臺，是直接管理老師的，頂頭上司。
請問教育局的領導，你們聽到學生這 一席話，你們有什麼想法呢？是驕傲，是恥辱？是高興，是心酸。是你們應該好好想想了，為什麼學生現在敢如此對待老師說話，說明什麼？說明以前教育上存在一些問題，讓學生看透了，大事小事，什麼事，只要老師和學生，和學生家長髮生矛盾 ，都是老師的錯，學生打老師什麼辦法都沒有，老師打學生，教育局的領導 辦法多的是，處分，降級，調動，什麼方法都可以用，學生是祖宗，老師是孫子 這就是當前教育現狀。可悲啊可悲。
有學生對老師說，你敢碰我，我去教育局告你，從學生這句話，我想到一個問題，學校不是還有校長嗎，為什麼學生和老師發生矛盾，學生不去校長，而直接去教育局，這個問題也是目前，教育上的不正常現象，校長是法人代表，大事小事，校長負責制給校長的權限，校長有權處理，學校很好問題，其中也包括對老師和學生的處理。但是學生和老師發生矛盾，學生沒有找校長，說明現在的校長，在學生和學生家長眼裡，什麼也不是，校長對上面領導是捧，對老師是壓，對學生是躲。現在的校長是上不頂天，下不立地。在目前教育處於困難時期，校長不是勇敢的面對各種挑戰 而是混事，不惹事。這就行成了，連學生都不把校長當回事。
解決目前教育上的，不正常現象，唯一辦法，校長勇敢的站起來，手提烏少帽，團結全體老師，面對一切困難。
這是教育上，自己解放自己的唯一辦法。校長只要做到這一點，就是頂天立地的校長，這樣的校長就什麼也不怕。校長應該大聲對，學生和家長說，我的學校我做主，記住了，有事找我。找教育也沒用。縣官不如縣管，我就是這裡的縣管。
馬萬富
這種情況已經不稀罕了，在我們這兒已經是日常了。窮鄉僻壤出刁民，不但學生會經常說威脅老師的話，家長也更是如此。
某生上課打架，課下老師通知家長，叫他週六週日回家教育教育，週一再送回來。家長不樂意了，氣勢洶洶的到處問舉報電話，非說老師停他兒子的課。無語加心塞，你說腦子是不是讓馿踢了。兒子見其父如此英勇，效仿之，老師一教育他就牛氣哄哄，“敢碰我，告你去。”誰還敢管，別說碰了。
某生你平時很軟弱，是那些大個子們的跟班。一日，上課睡覺，老師叫醒，發瘋似的和老師頂撞，橫的很。叫到辦公室問他，“你平時跟學生那麼蔫，跟老師怎麼跟仇人似的?”他的回答太扎心，讓你想都想不到，“學生後頭有人，他們敢打我。老師後頭沒有人，你不敢打我，我可以告你。”
還有一些家長，會給你造成錯覺，天天兒的給你說：“老師，俺孩兒要犯錯，只管打，沒事兒，保準不怪罪你，俺都不護短兒。”可如果你真的碰了她的孩兒，絕對讓你下不來臺，過後你才會回過神來，哦，原來都是套路。
這些事說明一個事實，那就是老師沒有後臺，沒有人保護，學生的保護傘大如天，一告一個準。
社會發展到今天，家庭對孩子給予太多的嬌慣和保護，社會給予孩子太多的寬容和放縱，學校只有小心翼翼、如履薄冰的施教，才能相安無事。現如今，滿世界都讓老師學會保護好自己，學生學不學千萬不能勉強，出了事，丟了飯碗是小事，如若丟了小命那才叫大事。
因此，碰到這樣的學生，我們只有望而卻步，聽之任之。不能把戒尺真當回事，懲戒權只是個名詞而已，千萬不要信以為真。
教育點點通
學生說:你敢碰我一下，我就去教育局告你！
孩子這話真霸氣！他是哪裡來的底氣？我們一起分析一下:
——估計，這孩子的親友中，有人“路子一萬”，凡事都利用關係網“罩著”大家，之前有類似的事情發生過，在校沒得到滿意的解決，找到教育局處理，結果稱心了。親友間的這種事兒讓孩子引以為榮，一旦遇到事情，大腦裡馬上會想到，他有個可以依賴的後臺。有關係好辦事，可以辦成事，這種不良風氣，不能說對孩子沒有影響。
——學校、班級裡的一些小事產生摩擦，本可以在校內可以解決，但校長前怕狼後怕虎，不敢管，充當“老好人”，把事情推給上級。家校矛盾得不到解有效的解決，致使家長和學生，只得把事兒的聲勢鬧大，直接鬧到教育局裡去解決。時間久了，校長在孩子的眼裡，就是不辦事的主兒，遇事找上級，也就成了必然。
——家長把事情炒作，引起社會關注。有的家長乾脆直接發帖到網上，把事態的輿情作大。網上發貼，結果差不多都是教育局出面，消除事態帶來帶來的社會不良影響。在處理上，往往會有遷就家長、處理老師的情況發生。在人的心目中，問題一旦投訴到教育局，就能得到想要的結果。這種現象，連孩子都看透了，所以說起話來，有恃無恐。會鬧的孩子有奶吃，慣出來的毛病，不值得我們深思嗎？
環境造人。教育環境的純淨，需要全社會共同維護，孩子的思想才健康。
家校一線
恭喜這位學生，知道老師碰學生是老師的不對，也懂得如何維權，不像有的學生粗暴的還擊老師，或者叫家長到學校無理取鬧。我想知道，為什麼現在的師生關係這麼緊張？
老師為什麼要碰學生？在教育教學過程中，老師教育學生是本職工作，遇到調皮搗蛋的學生，老師的說服教育往往不奏效，加上有的學生處於青春叛逆期，會與老師對著幹，老師也實在無能為力，如果懲罰學生，又擔心學生上告到教育局，到時候吃不完兜著走。如果不懲罰學生，又擔心學生變得更壞，也對不起人民教師這個光榮的稱號。如果隔三差五給學生家長打電話，通知家長到校配合教育學生，學生家長會認為老師故意為難學生，對社會造成不良的影響。
現在一小部分學生猜透了老師的心思，在學校裡囂張跋扈，為所欲為，反正老師不敢碰自己，否則就要上告老師。我也遇到過類似的學生，老師在教育學生時，學生也有頂嘴的現象，只要學生頂嘴，老師就要住嘴，害怕學生"教育"老師。我通常的做法是，給他父母打電話說明情況，並真誠邀請家長到學校配合教育學生，絕大多數情況下，家長是配合老師的，這種教育方式很不錯。我也遇到過一位學生家長，責怪老師沒有把學生教育好，並強烈要求孩子轉學。我積極配合家長幫助辦理轉學手續，真是謝天謝地啊。
過了兩週，家長打電話告訴我，那所學校不願意接受他的孩子，要求重回到班上繼續學習。這時我對學生和家長提出了5點要求，能夠做到就回班上讀書。孩子寫了一份保證書，家長也在保證書上簽字。這位學生的後期表現還是令人滿意的。
對孩子的教育，家庭和學校要相互配合，共同教育好孩子。實在遇到有個別難管的孩子，社會教育是最好的方法。
Lance課堂
學生威脅老師的還少嗎？我們那裡的小學四年級的學生都敢以跳樓威脅老師，就因為調個座位，老師本以為該生個子較高，坐前面總擋到後面個子矮的學生，就想把他調到靠後一點的位置。誰曾想學生竟以跳樓威脅老師，只要老師調動他的位置。有個學生仗著自己的在教育局有親戚，老師對他不好，他動不動就搬出教育局的親戚給老師施壓，說敢惹他，他就告訴自己的XXX讓老師沒工作！還有個學生因為調皮搗蛋被老師批評了兩句，竟然回家去拿刀來學校砍老師！
我覺得現在的孩子最大的問題還是出在了家長身上，言傳身教，一直給孩子灌輸一種不正確的價值觀，在追求自我的同時，不懂得顧及他人，不自覺間就給孩子流露出一種“總以為自己有啥啥啥，就可以任性妄為！”的錯覺，導致孩子在成長的過程中，不懂得如何與人相處，只學會了世界之大，唯我獨尊的處世態度。
其實大部分孩子都是比較好的，孩子的內心都是比較單純善良，極少部分的孩子在父母的影響下慢慢變壞，其他同學因為常常受到這部分同學的壓迫，為求自保，自然而然也就會慢慢變壞。
一個正上小學的小表弟，去年上四年級時，他就說被班上同學強行收保護費，並且還要讓他參與捉弄班上女同學，不然的話下午放學，他就要被打！我當時聽到這樣的消息都驚呆了，現在的小學生，我的媽呀，怎麼會有這樣的小學生，我天真可愛的學生都去哪兒了？😂😂😂😂
