“不交作业”，表面看不过是学生生涯中的“小事件”。但是，智慧的家长应当能够用心聆听到“不交作业小事件”敲响的警铃之声！应当能够透过表象“小事件”看到更多的、更深的东西，并且以“高级产品经理人”的高标准、高效率、高智慧地行使管理权责。
1、“不交作业”的小事件，是如何破坏孩子优秀人格养成的？
许多任课老师遇到学生不做作业这个事情，都格外头疼，不论是小学、初中或高中，这是老师们的共同感受。其实吧，家长也头疼。学生自己，当然就更头疼了。
大家共同的头疼，不解决却是绝对不行的，因为最终会因为“不交作业”小事件而泛化出许多恶习并为之吃大亏的那个责任人，除了孩子自己，还有家长！孩子恶意放纵自己无法彻底立起来，家长还想后半辈子过上有闲有钱的幸福日子？
要想彻底解决“不交作业”的小事件，必得先弄明白其背后潜藏的许多个“为什么”。把许多个“为什么”条分缕析真正弄清楚之后，由于这个“因”而导致的那个“果”很多时候就会自动消失，或具有被轻易解决的最大可能性。
一是短期恶果。孩子不交作业的短期恶果，大家都很清楚。从传统教学模式的角度看，“温故而知新”是被无数代人共同证明了的最重要教学环节和最有效学习办法；从现代教学研究结果看，如果只在课堂上听听而不做作业，能记住并理解的只占知识总量的5%不到，而“做作业”这个环节相当于现实战争的“模拟推演”，对检查、巩固并督促学生掌握程度的有效性，达到80%以上。
二是长期恶果。从长期看，不交作业是一件很小的事，就像学校教育在一个人的生命份量和生命长度中只占个“起点”位置一样。但是，“学子少小好动，心性不定，未入正道，师不可惰而不严！”
“心性未定”意味着什么？从孩子个体生命的角度看，心性未定意味着无限发展的可能性；从教师和家长的角度看，这种无限发展的可能性只有两种：一曰正向，二曰负向。正向的发展指向“好”，负向的发展指向“坏”。咱们老祖先把一个孩子成长过程中有可能出现的两极分化现象概括得不能再到位：“勿以恶小而为之！”
“师不可惰而不严”意味着什么？在很久很久之前，师者乃“再造之父母”，如今时代大为不同，教育行业趋势、教育生存现状都发生了颠覆式变化，原本由师者承担的这个“再造之父母”的责任，被交还给了父母——父母是孩子的第一任老师不是说着玩的！“积行成习、积习成性、积性成命”也不是说着玩儿的！
企业的终极目标是社会效益与经营效益的双增长，孩子的成长何尝不是？好的企业要历经初创阶段、成长阶段、成熟阶段，其能否存活下去、能否有续经营的拐点就在于“成熟阶段”——是继续稳在“成熟阶段”呢？还是大踏步跨入“衰退阶段”？小孩子的成长同样道理，“不交作业”这件小事情，就是孩子生命成长四阶段中的“初创阶段”，如果初创阶段的筑基固魂不正向、行为习惯不优秀、向上欲望不强烈，很可能连跨入“成长阶段、成熟阶段”的机会都没有，就直接大踏步跨入了“衰退阶段”——细思极恐，一个小小孩子还没有开始成长就“衰退阶段”了？！
2、“不交作业”的小事件，其背后群体性原因是什么？
题主的问题表面上瞧相当简单，不就是不交作业么？
但交作业这事儿，不论对家长和孩子来说，都不是一次性消费品，只管解决掉眼下这一次就算完。交作业这事儿，其时间维度和跨度往短了看，只事关孩子小学、初中、高中12年；可是眼光再长远些看的话，是关乎孩子一辈子良好习惯养成的大事件。
再加上，如今学生不交作业这事儿，从教师的角度来说也是越来越难办了。早些年，学生不交作业教师有的是办法收拾他们，各种惩罚措施不要太多，重则体罚，轻则把没写的作业抄上个百八十遍、抄到手软抄到害怕抄到下次绝不敢不交；再或者，也有教师走那种“不打你不骂你就用感情折磨你”的路子，写一两千字的检讨并在全班同学面前读检讨等等，通过生理与精神的双重“折磨”使孩子对不交作业产生的恶果产生“再也不愿意承担”的足够畏惧之后，“不交作业病”就被简单粗暴强行治愈了。
然而，现在不同了。如今信息时代啦，教师跟专职开车的司机一样也成了高风险职业。往轻了说，有可能会丢掉养家糊口的职业；往重了说，一个不小心还会背上自己终其一生也无法原谅自己的“人命关天”事。教师们压力倍儿大，几乎人人自危，谁还敢下重手治“不交作业病”？谁还愿意下大力气抓“不交作业这等小事儿”？学生们一个个都是超级金贵的瓷器，要如履薄冰如、临深渊绝对的轻拿轻放、小意殷勤！
鉴于以上大背景大气候，如果有教师轻描淡写跟家长说，“你家孩子作业没按时交”——这是拉响了一级战备警报的节奏！家长要提高警惕、绝对重视！千万别以为老师就是这么随口淡淡一提而掉以轻心。
教师为什么不愿说太多、说太重？
一是担心惹家长不高兴。
二是担心万一遇上个二五八万的家长，转身就戾气满满把自家孩子暴扁一顿，末了孩子想不开有个啥事儿，源头的错都得教师自己背。
三来嘛，也怕学生不高兴，学生不高兴后果也很严重的，小儿男、小猛女们的迁怒，有时候竟意味着“事情大条了”的趋向。
轻不得、重不得，在对待交作业这件事上的应对态度与处罚程度当然就与早年完全不同了——排除教师队伍中个别“老鼠”坏了一锅汤的存在，绝大多数教师都当得起“为人师表”四个字，都当得起学生和家长们打心眼里的敬重！
不敬师，何以从师？家长应当时时处处留意自己的一言一行，别动不动批判这个教师唯利是图、那个教师师德败坏等等，家长亲手把孩子心里本就被时代越抹越稀薄的那点儿对教师的敬畏之情扒除干净之后，孩子们干出“不交作业”这事儿简直没有任何压力，甚至还会觉得“我造反我有理”！比“不交作业”程度更严重、更两败俱伤的，是毫无压力地干出“欺师灭祖”等事儿。所以，互联网时代媒体为抓眼球与流量对个别师德败坏事件的“放大镜”式恶炒的恶劣后果，以及个别家长对待教师恶劣行为导致的恶劣后果，两两双重叠加的爆炸式负效应，却要好几代无辜的家长与孩子们去偿还！
“尊师重道从我做起”，真心不是一句废话，也绝不是空喊高调，家长们言传身教从当下点点滴滴小事儿付诸行动，才是对自己孩子、自己孙子真正负责的大道之行。一代一代、一点一点努力着，我们的孩子的孩子以及他们的孩子，总会有那么一天能够得享“师者，因材授业，鼓之励之，以至成业，是为授业”之绝对红利。
“尊师重道从我做起”的终极红利是什么呢？
曰：“人有三命，一为父母所生之命，二为师造之命，三为自立之命。父母生其身而师造其魂，而后自立其命。所以师者，再生父母也，一日为师终生为父，是为师父。”
3、“不交作业”的小事件，其背后个体化原因有哪些？
学生不做作业背后的群体性原因咱们前文分析得很清楚了。那么，具体到一个独一无二的生命个体，具体到这个有自己独一无二生活环境、心理成长、生命体验及身体状况的孩子，他“不交作业”又是因为什么呢？
第一种：长期不交？
如果孩子长期不交作业的话，90%以上的责任就在家长了，尤其是小学生。小学阶段相当于一个好企业的“初创阶段”，正是培根筑魂的关键时刻，良好学习习惯、尊师重道意识、克服懒惰学会自律等优秀人士必备素质的培养，家长是主体责任人，几乎得负全责！这就像是一个人一辈子90%的良好行为习惯是自“小学生守则”中来一样，若一个人活到三四十岁了还“随地吐痰”，你能说他是一个有素养的人么？若一个小学生连最基本“交作业”这样的操守与德行都没能养成，你能说他是一个受到过良好家庭教育的孩子么？不随地吐痰与必须完成自己份内事一样，都是一个人活而为人的最底层素养。
尤其是如今，老师们压力倍增的情况下若有跟家长提及过孩子不按时交作业这事儿，哪怕只提一次，家长也应当立即高度重视！家长自己得清楚：哪怕是教过我们的老师，也绝不会再用“打手心逼作业”此类方式继续教育我们的孩子！我们那一代人比较粗糙，是河道里随处可见的青石头，经得起摔打；
如今这代孩子跟我们不一样了，他们是精细瓷器，得轻拿轻放。是故，老师们淡淡的提一提，往往意味着状况已经较为严重了。面对孩子长期不交作业的“突发”状况（于老师和孩子而言是长久知情者，于家长而言则是“突发”），家长该如何处理呢？一是拿出诚意，放低身段，中肯而诚恳的向老师请教。术业有专攻嘛，家长不论在哪个领域是多么响当当的人物，但对教育孩子尤其是摆平“不交作业”这事儿，老师是绝对的专业人士，且经验丰富，比其他人的纸上谈兵更能见真章。
二是严格按老师的建议去做。
三是把自己的时间管理好，每天至少留出2个小时即满打满算的120分钟给孩子，别缩水，也别三心二意玩手机或者干别的什么。这120分钟，不仅仅是拿来陪孩子做作业的。做作业可以不陪，但一起讲故事、改编故事、读好玩的书、做好玩的游戏等等，是绝对不可少的。尤其是，孩子如果正在上小学，那么120分钟是绝对保底线，最好比这再多上至少60分钟。至于这些时间怎么分配，家长别一言堂，跟孩子有商有量的，多听取孩子的意见——孩子一旦感受到来自于家长的高度重视和爱的关注、爱的陪伴，那么作业之类的小事件，他们自己会主动完成的漂漂亮亮。
四是把以上三条坚持下去，别三天打鱼两天晒网。至少坚持到孩子上初二。初三年级之后的天地，就可以百分百完全交给孩子自己（我家孩子是小学二年级开始，家长就再没管过他的学习）。
第二种、突然不交？
孩子以前在校学习、在家学习都正常，交作业也正常。突然不交作业了——这种情形家长一定要绝对重视！其重视程度甚至要远远大于长期不交的。因为突然不交作业，通常意味着变化，而这种变化背后的某种动机或导向，将可能是孩子一生中最重要的一个拐点——家长可以回忆一下自己的生命历程，人一辈子最重要的生命拐点能有几个？一个拐歪了，整个生命历程就跟着歪掉了。此种情形，家长应当怎么做？
一是与老师多沟通、深沟通、全方位沟通，要准确而详尽地了解孩子在学校的整体状况，尤其是上课时候的具体表现。
二是与孩子的小伙伴或要好的同学沟通，充分了解孩子在学校除课堂之外的时间空档中、上学下学路途中有没有意料不及的突发事件，比如被其他大孩子或社会小青年霸凌或欺诈、要挟等等。此类事件的隐秘性相当高，如果家长不提高警惕、及时干预并积极作为，与孩子做好沟通交流并给予足够安全感，其对孩子的负面影响将会越来越加剧并最终失控——“不交作业”，只是在将后来诸多恶果发生之前小小的一声警铃音，家长一定要听见！
三是与孩子做好沟通。许多家长常干犯忌讳的事，一旦有老师反馈说没按时交作业，家长的恼火唰就被点燃，完全不问前因后果劈头盖脸就是一顿骂，或者一顿打——骂完了、打完了，就认为自己的责任已经尽到了，至于孩子依旧不交作业？“骂也骂了，打也打了，你还让我怎么办？那就不是个成才货！”
不问背后的原因也不听孩子解释，家长的自以为是常常会堵塞亲子之间畅顺的沟通渠道。家长如何说孩子才肯听？家长如何听孩子才肯说？这是一门很深的学问，家长最好转换一下心态，别动不动拿出“娘老子”的范儿对付孩子，
最好把在社会上、在职场上的人情往来策略迁移到孩子这儿，创设与孩子之间平等、尊重、共情的相处模式。同事家孩子连着两天没交作业，老师把这事在微信群里反馈了一下。家长自觉丢了脸面，回家不问情由喷孩子一脸狗血，然后各种嫌弃。孩子大哭了一场，把自己锁进屋子很久很久。一直到事情过去小半年之后，家长才无意中得知自家孩子是因为初潮来了没有准备且不懂处理，结果弄脏裤子在教室当众出了丑，被几个调皮男同学嘲笑了。从那之后，原本乐观开朗的孩子越来越自我封闭，不愿意跟同学交流，不愿意跟老师交流，更不愿与家长交流，当然，学习成绩更是一落千丈——在孩子最需要心疼和呵护的生命成长关键时刻，家长缺位了！家长明明在孩子身边却缺位了，这不只是可惜可叹的事儿，这简直称得上是悲哀了！
小结
总体来说，没有哪一个孩子天生就是那种完全不知好歹的。尤其是那些在学业上确实落下很远的学生，学习对他来说就不只是痛苦，许多时候简直是一场永无尽头的灾难——可是，孩子还是天天坚持到学校“去受刑”，够勇敢了！这样的孩子，
他需要的不是指责，是具体的方法指导以及心理上的绝对支持。此种情形下，最受挑战是家长的耐心和不放弃！家长们只要坚定地相信：每一棵草都拥有属于自己的露水，每一个孩子都拥有自己的潜力！关键的关键是，家长有没有激发孩子这种无穷的潜力！
祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。
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