氣象戰

智商高的人更容易成績好。

但成績好的人不一定智商高。

所謂勤能補拙，老祖宗的話都不說隨便說的，都是有道理的。

現實中大家的智商差距並不大，高智商的人只是一小部分，同樣低智商的人也只是一小部分。所以日常學習中把心思多放在努力上，不要沉迷於智商這東西。現在有很多提高智商的方法，但實際效果因人而已，有條件可以適當選擇。

其實日常生活中、學習過程中我們都在鍛鍊自己認識客觀事務，解決問題的能力。如果一個學生學習不好，八成還是不夠努力，而不是智商不行。再高的智商也需要學習，否則也沒什麼用處。

話匣子紅追

一個人的成績和他的智商有關係嗎？有。

理論上說，這兩者之間的關係是正相關關係，也就是說，學習成績越好，理論上智商會越高。但實際上，事情並不是這麼簡單的。

如果說，智商決定一個人成績的上限的話，那麼，後天的努力就可以決定一個人成績的下限。對於極少數成績出類拔萃的學生而言，智商，的確在其中起到了實際的作用，比如高考狀元級別的學生（比如一個省的高考成績top10這個級別），幾乎個個都智商較高。正因為智商較高，他們成績的天花板比普通學生要高很多，所以他們能走得很遠，成績可以比一般學生強一大截。

我周圍有一些同學和朋友，就是高考中的優勝者，成績差不多就是狀元級別。的確，與他們接觸，可以發現，他們很聰明，腦子很好使，學得快，轉得快，容易抓住事情的核心和本質，所以往往學得很好。當然，你可以理解為他們有良好的分析和思考問題的方法，但本質上說，也很難否認，他們的智商確實是比較高的。

不過，對於大多數人而言，其實後天的努力程度，並沒有達到碰觸自己“智商天花板”的條件。有句話叫做“當你沒有做到拼盡全力去學習的時候，你沒有資格談天資”，其實就是這個道理。因為如果你連真正的努力都沒做到，離自己的“天花板”還很遠，談智商，並無太大意義。

現實中，有很多學生看起來很努力，但實際上只是“假用功”，因為沒有掌握良好的學習方法和思考問題的方法，學習起來，就像揹著大塊的石頭在蹣跚前行，走得很努力，走得很吃力。他們的確看起來很用功，但實際上，如果做不到把背上的石頭扔掉，做不到不但看著腳下的路，也要看看前方的路，並邊走邊思考怎樣才能走得更穩，走得更快的話，那麼，終究是事倍功半，而且，會被打上“智商不行”的烙印。

其實，人群的智商情況，是符合正態分佈的，智商較高的人和智商較低的人，分佈在曲線的兩側，都是少數；而大多人分佈在中間，接近平均值。

很多一線教師喜歡強調智商，認為智商才決定一個學生能不能學好。因為在一線教學實踐中，老師們很容易發現，確實有少數學生就是容易學得很好，就被歸類於“很聰明”；有少數學生“不開竅”，就被歸類於“笨人”。然後很自然地，就覺得智商是學習好的首要因素。

這種認知，不能說一定不對，但肯定是有偏頗的。正態分佈曲線說明，高智商是很少的，而智商處於平均值附近的最多的。優秀的教師可以把一個班級整體的成績大幅度提高，而拙劣的教師則會把一個班級教得一塌糊塗，僅有的幾個被認為“聰明的學生”也優秀不到哪兒去。

為什麼呢？

其實就是優秀教師能讓學生們盡力發揮出自己的潛力，使得他們離自己的“智商的天花板”比較近，原本所謂“智商一般”的學生也能變得比較優秀；而拙劣的教師則相反，他們的教學讓學生們離“天花板”很遠，遠到談智商問題變成了一件很可笑的事情，結果，說“智商是學習好的首要因素”實際上就成了“甩鍋”行為，為自己的無能找理由。

所以， 在我看來，對於絕大多數人而言，學習成績和智商是沒有太大關係的。只要你智力正常，在平均值附近，而不是在正態分佈曲線的左側很遠的地方（那裡代表智商遠低於平均值），你的天花板就不低，在接近你自己的“天花板”之前，談智商沒有多大意義。如果你真的能做到接近自己的“天花板”，你的學習成績一定很不錯，或許，你依然考不進北大清華，但你一定很有機會進入不錯的大學，乃至有機會進入像復旦大學、上海交大、南京大學這樣的一流名校。

燕園博雅教育

成績和智商是有一定的相關度的，但不是完全正相關。

智商超常兒童和智商較低兒童比較少，96%的孩子的智商在100分上下。也就是說，一個班級中絕大多數的孩子的智商是差不多的。但是這些孩子所呈現出的學業成績和學習水平卻千差萬別呢？究其原因無外乎三點：

1.孩子對待學習的態度和學習習慣。小學階段是學習習慣養成的關鍵時期，這個時期的孩子往往不清楚為什麼要學習。所以，學習習慣的養成需要老師和家長的督促。小學階段，學業水平查的，95%以上是沒有良好的學習習慣。

2.學習毅志品格。有些孩子，一碰見稍難的學習內容（或者背誦等），就會立刻給自己“貼標籤”，這個問題太難了，我肯定做不出來（其實這個問題對他來說稍微有些難，但還是可以完成的---最近發展區原理），久而久之就形成了畏難的習慣。對於這部分的孩子，我一般是以鼓勵加表揚來調動他們的積極性；

3.孩子擅長的學習感官風格是不同的，有的是聽覺型，有的是視覺型，也有的是觸覺型……，這部分孩子是比較難以判斷的。我曾經試圖使用AVK學生學習感官測定量表來測一測我班上的孩子，但缺乏必要的幫助沒能完成。因此，我在教學中一般會採取多感官的教學方式。一項大規模教育心理學研究發現,不同的教學方式產生的教學效果是大不相同的,學生對所教內容的平均回憶率依次為:教師講授(5%)、學生閱讀(10%)、視聽並用(20%)、教師演示(30%)、學生討論(50%)、學生實踐(70%)、學生教學生(95%)。對於以上結果,我們可以得到兩點啟發:(1)不同的學習通道,學習效果是不同的。比如,只帶著耳朵聽,不如學生只用眼睛看。(2)多感官參與學習比單一感官參與學習效果要好。如視聽並用以及更多感官參與學習的實踐活動,學習效果明顯提高。所以，以學定教十分重要。

以上的原因，就造成了智商相同的孩子在相同班級裡發展水平不一的原因了。身邊的學霸，就是屬於有好習慣、好方法和良好的毅志品格的孩子。當然還會有學神級孩子（平時不太努力，考試照樣很好），那完全是超常兒童，他們有自己的一套學習和理解的方法，但是這種方法個體性十分強烈，不具有參考性和推廣性。

所以，學習的習慣、方法和毅志品格在學習中發揮重大的作用。同樣，根據加德納的多元智能理論，不同的孩子最擅長的是不一樣的。有些孩子在文化學習上是不太好的，其他的方面會很出色!

悟800911

一個孩子的學習成績和他的智商水平肯定有很大關係。

一個有經驗的老師，最多經歷一個學期，對他的學生在"學習"這件事上究竟“能走多遠"，基本上會有一個比輕準確的判定。

那麼，老師判定學生的依據是什麼呢?

首先是來自於對學生的一些感性認識，如:學習習慣以及對學習知識的接受力、理解力、概括力、拓展力、實踐力、識記力等等。然後對學生形成一種綜合評價，而這個綜合評價，就是對學生智商的重要判定。

有些老師習慣在家長面前"直言":

"你的孩子真不是讀書的料!”

多數家長是不願意聽到老師如此“斷言"孩子的。但不管家長願不願意聽，事實就是這樣!

"三味"是教初中政治的。說實話，初中政治課的內容是特別的簡單。但考試題往往是很靈活的。特別是類似用所學知識來綜合說明某個觀點或問題時，一些智力較好的學生，在解答問題時，他們對知識的概括和篩選能力以及拓展力是明顯優於其他學生，思維十分活躍。

文科尚且如此，理科則有過之而無不及。這就是智商對學習成績的影響。

俗話講:“笨鳥先飛!"

智商低些的孩子，通過自身的勤奮，是可以一定程度上縮小與別人的差距的。但可能須付出比別人多幾倍的努力!

三味聊教育

歷盡十年走遍千所大學，記錄萬張照片數百視頻，繆老師說：一個人的成績和他的智商肯定有關係，但不是強關聯，更不能說成正比。頂尖兒的成績看智商，偏好的成績看努力，普通的成績看方法，再往下，基本上就是家庭教育的問題了。

（上圖由繆老師拍攝於清華大學，能考上的算頂尖成績）

咱中國是個泱泱大國，地形複雜，山川、盆地、河流、湖泊、海洋，樣樣都不缺，假如每種地形對應的是一種成績的話，那麼像珠穆朗瑪峰、喬戈裡峰、貢嘎雪山、布喀達坂峰、梅里雪山、團結峰（海拔6000以上）這樣的海拔，就是頂尖兒的成績了。

在這個成績層面的孩子，一定智商比較高，沒有智商，你再努力也到不了這個成績，但是並不代表智商高，成績就一定好，因為有大量高智商孩子，有的能力不強在考試上，有的智商沒用在學習上。

（上圖由繆老師拍攝於上海大學，考得上的算成績優秀了）

如果是峨眉山、長白山、天台山、華山、衡山這種兩三千米海拔的山峰呢，就是比較突出的成績了，這種情況，與智商有一定的關係，但是智商絕非必然條件，更多的需要努力。當然我說的努力，不是閉著眼努力，而是有效率的努力。

什麼是有效率的努力呢？死讀書、讀書死、讀死書你一定聽過吧？這就是無效努力！相反，有規劃、有目標、有實踐相結合的努力，就是有效率的努力。相對學習效率比較高，是這個層次孩子的特點。

（上圖由繆老師拍攝於中南林業科技大學，大多數的普通成績指的是在普通一本到二本這個區間）

再往下就是普通成績了，這基本上相當於平原地區，海拔趨近於0了，也是絕大多數孩子所在的層面，這個層面，一看努力，二看方法。這個層次的孩子，很多足夠聰明，但是連讀死書的這種努力程度都沒達到，很多不太聰明，學習方法不對頭。

學習的方法，是三方面原因組成的，分別源自於老師、家長和孩子，老師在學校的教學方法和啟蒙方式，佔了很重的比例，同時也是區分優秀老師和普通老師的分水嶺。優秀的老師懂得如何讓學生學會，並且舉一反三，普通老師懂得如何把知識傳遞給孩子，不咋地的老師，連基本的知識傳遞都不能完全打通。

（上圖由繆老師拍攝於北京電影學院現代創意媒體學院，成績普通以下的，基本是三本獨立學院或者專科及以下）

來自於家長的部分，主要是家庭教育。如何看待學習，如何歸納總結，如何吸收和輸出知識，很多是在學齡前階段，由家長引導完成的，很多家長認為孩子的學習就是學校和老師的事，而這些家長的孩子，往往在這一環就是缺失的。

來自於孩子自身的部分，很大概率取決於家庭、老師和社會的綜合影響，往往自省能力比較強的孩子，善於歸納總結和自我完善，他們在方法上就會比別的孩子有家有效率。

所以在海平面之下的孩子，通常既不努力、方法也有問題，但是並不代表他們不聰明。

繆老師妙筆生花

有，這個絕對有!一個人的成績和智商是有非常大關係的，可以說智商決定成績。

今年高二，我身邊有許多人都在緊張備戰高考中，一到班上就一股緊張氣息撲面而來，令人窒息，壓力瞬間增大!

但是就有那麼一些人，整天無所事事，天天打遊戲睡大覺，似乎沒有高考這回事存在似的，難道他們家裡都有礦嗎?

其實沒有，他們只是腦子好，智商高，平常人聽課做作業要花長時間，而他們很快就能做好，很容易掌握其中的知識點，吸收的要比常人快，而且更好，效率更高。

相反有些人天天努力，非常刻苦，一天要做幾百題以上，但是成績卻不上張，反而還在原地踏步。這麼一對比讓人看來真的很心疼，付出得不到回報，但是整天遊手好閒不務正業的人卻能得到，一個個鮮明的例子就在我的身邊歷歷在目。

但是!有些人的確很弱智，幹啥啥不會，自己都難照顧自己，在常人看來就像傻子一樣。但是他們的學習卻非常好，我相信，可能在他們腦子裡，一定有很高的智商，所以他們面對學習顯得很容易，只是這智商只在學習裡奏效。

我是“包子”喜歡點個關注唄！

肉包村的

一個人的成績和他的智商有什麼關係嗎？回答是肯定的，兩者關係非常密切，也可以說在一定程度上，智商直接影響著成績的好壞！然而影響成績的因素很多，智商只是其中的一個重要因素罷了；換句話來說，智商高，成績未必就一定會好！

智商（IQ）是指智力商數，表示智力水平。智力包括多個方面的精神能力，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、綜合應變能力等。需要特別指出的是，高智商並不意味著高智慧，高智商只是具備了高智慧的基礎和前提，只有把高智商充分發揮出來，才能形成高智慧。有些智商很高的人，在學習、工作、生活中卻往往表現的很笨拙，這大概就是“大智若愚”的由來吧！

情商（EQ）是情緒商數，指人在情緒、意志等方面的自我精神管控能力。最新的研究顯示，一個人的成功，只有20%歸諸智商，80%則取決於情商。美國哈佛大學的教授丹尼爾·戈爾曼曾經表示：“情商是決定人生成功與否的關鍵”。現實生活的體驗告訴我們，只有擁有穩定的情緒、堅定的意志的高智商者，才能把自己所擁有的智力變成智慧，才能成為一個真正意義上的聰明人，也才有可能成為一個成績好的學生。

逆商（AQ）是逆境商數，指人們面對逆境時的反應能力，也就是人們面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。世上一帆風順的事幾乎不存在，每個人時時處處都要面對困難和挫折；只有高逆商的人，才有可能百折不回，把智商和情商發揮到極致，才有可能最終走向成功！學習上同樣如此，如果一個學生情商很高，智商也不錯，但是逆商比較差，那麼稍微碰上一點學習上的困難、挫折、或失敗，他就會很快崩潰掉，甚至對學習失去信心。

正是有鑑於此，人們才說: 100%的成功＝20%的智商＋80%的情商和逆商。筆者非常支持和贊同這個說法，一個人要取得好成績，僅僅有高智商是遠遠不夠的，更重要的是要擁有高情商和高逆商；在具體的家庭生活中，家長們除了要注意培養孩子的智商，更為重要的是，要積極努力地給孩子創造提升情商和逆商的好環境！

自在人生wub

學習成績和智商肯定是有關係的。

我們就拿大部分來講，能通過自己努力考上高中的，智商就沒有低下的，這個層次我們可以理解為大家智商都差不多，那麼為何有人考上清華有人卻沒上大學，其實真正的原因在於學習習慣的養成，如果一個良好的習慣能堅持三年的話，孩子一定能考上一個自己滿意的高校，因為高中的知識並不是那麼難，真正需要智商比拼的高考題沒有多少分，而即便這幾道需要高智商的題不做了，也一樣考上好大學，習慣決定態度，態度決定一切，高智商＋習慣=清華北大，普通智商+習慣=重點大學，所以良好的學習習慣最為重要！舉個很簡單的例子:如果孩子每天五點起床背兩個小時單詞，堅持三年，高考英語成績肯定分數很高，想考低分都難！

趙四小姐駙馬爺

一個人的學習成績和很多因素有關係，智商、後天努力，學習方法。

如同人有美醜，人的智商也有高低之分。

上高中的時候，我們的數學老師的兒子。他和我年紀一樣大，就是學習感覺也沒有大家努力。可是每次考試他的成績都考的特別好，經常是年級第一。據說數學老師就是記憶力超群的人。

天才級別的人，大概在人群中所佔的比例只有萬分之二。對於他們來說，學習是很簡單的事情。隨隨便便考個試就第一名。

智商已定，後天的努力可以讓我們達到該智商所限定的極限。

普通的學習好的學生，高考分數可以考到600多分。六百五六十分是極限了，要考到700多分是萬萬不可能的。努力了才可能無限接近極限。

學習方法也很重要。

每個人不一樣，每個人的學習方法也就不一樣。找到適合自己的學習方法。充分發揮自己的優勢。努力鎖定勝局。

智商高是無法改變的先決條件，後天努力才是我們能夠把握的。好的學習方法有助於快速登頂。

曉曉筆記

有的人考100分，是因為試卷只有100分。

有的人考100分，是因為他只能考100分。

成績是拿在這個世界上衡量一個人，這種成績在我們的現實生活中已經被固化，大多數是100分制，當然隨著各種類型的不同，有可能會發生一些變化。

對於高智商的人，學習是他們的手中菜，他們對於學習是一種隨心所欲的感覺，比如說，和愛迪生同時代的牛逼人士。就是上面這幅圖的牛逼人士特拉斯。

上學期間喜歡賭博，大學期間學了七門還是八門語言？

跑到美國去和愛迪生搞競爭，其實他是被愛迪生糊弄了。發明了交流電。忘了告訴你，手機的無線電發送發射也是人家最先搞出來的。無線遙控技術也是人家最先搞出來的。

說這個案例的關鍵是表明，千萬不要把成績和智商掛鉤，生活中我們所說的有的人非常聰明，就是不知道學習，其實這樣的人是傻子，根本就不是高智商的表現

高智商的表現，第一點就是善於思考，勤於學習成績，對於他們來講只是手中菜隨時都可以拿到，不會因為成績問題，要考慮太多的內容。

這個世界上高智商的人從來不在意成績，因為他是超脫成績至上的人。

。特拉斯被說成最接近神的人。

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