牟海峰
預習課文對學好語文起著很關鍵的作用，讓孩子養成預習課文的好習慣能起到事半功倍的效果。我認為可從以下幾點做起：
1、初讀課文，掃清文字障礙。閱讀課文是瞭解課文的開端，可以出聲讀，也可以默讀。在讀第一遍的過程中遇到新詞生字要做好標記，然後利用工具書弄清字音詞意，掃清文字障礙。如果還有疑難字詞，一定認真標註好，等上課解決。
2、再讀課文，整體感知課文內容。第二遍看課文時，就要邊看邊思考，初步感知課文內容，知道課文的主要內容是什麼，並在大腦裡形成初步的認識。
3、對照課後練習題邊看邊思考，弄不懂的標上問號，等上課老師講解時認真聽，還沒弄明白的，要和同學交流解決或請教老師，真正養成“一邊讀一邊想”的好習慣。
4、對課文中出現的生詞除了詞意外，還得思考它的反義詞、近義詞是什麼？對優美詞語，精彩片段要用波浪線畫出或摘抄在筆記本上，讀讀記記。
5、用數字表出自然段或用“//”劃分意義段，並試著說說段意。對重點段做出標註，上課時作為重點聽老師講解。
總之，預習課文對孩子學習語文很有必要，因為課堂上很難保證孩子能時刻專心致志。如果孩子在預習階段標註好了重點詞語，重點段落，疑問之處，即使孩子有些分心，也會在老師講解他標註的地方時留意聽講或做好筆記。
憶夢月華
預習就是在老師講課之前用不同的方式學習一遍。
記得我上學時，書和雜誌特別少，不像現在這麼豐富，每學期開學，學生第一天返校是一件特別開心的事，因為老師要發書了。領到各科書後，回到家裡，第一件事就是找到心儀的掛曆，包上書皮，然後把每一本書都閱讀一遍。那時候我讀得很認真，連小字部分都逃不過我的眼睛，總之，書上所有的地方我都讀了一遍，每本書大題上什麼內容心裡有數了。現在會想一下，不就是簡單粗略的預習嗎？
現在的孩子大多數沒有時間預習，下面簡單談談語文的預習：
第一，把要學的課文讀一遍。把不認識的字詞標記一下，如果時間充分可以查字典，如果時間不充分，可以等課堂上老師講課時有重點的聽。
第二，可以給文章劃分段落，看看文章分幾部分。
第三，可以細讀、品讀。在讀的時候，如果喜歡哪些詞語或者段落 ，可以背誦下來。也可以把課文的精彩片段抄寫下來，細細感悟。
第四，可以瞭解一下作者。如果喜歡作者的寫作風格 ，可以瞭解作者的一些作品 有空的時候讀一讀。
語文預習在不同的年齡階段側重點不同，如果是小學生，側重字詞；如果是中學生，側重段落的分析和寫作的練習。無論是哪個學段，語文的學習必須從閱讀開始。
在預習中，注意要學生的興趣，不要嚴格干預，要引導學生自覺自願的預習，效果最好。千萬不要把預習當成作業，那樣會適得其反。
中考政治劉老師
教了20多年語文，在上新課之前，我都會要求孩子們自己預習課文。因為近幾年都是教的中高年級。接下來我就談談高年級小學生去個預習語文。
1、讀準字音，弄清詞意，讀通課文。
預習的第一步是要認準生字新詞，把課文讀通、讀順。在這個過程中，孩子們可以對照生字表把生字表，把生字詞語圈畫出來，標出自然段。
對不理解的詞語要查閱工具書或聯繫上下文理解它的意思，並做好筆記。
課文要多讀幾遍，達到讀通、讀順的效果。
2、整體感知，把握文本主要內容。
預習的第二步是要了解課文主的主要內容。只有瞭解了文本的主要內容，才能去揣摩作者的寫作意圖，以及作者表達的中心思想。
3、理清文章脈絡，瞭解作者的寫作順序。
預習的第三部是理清文章脈絡，給課文分出意義段，並在此基礎上了解作者是按什麼順序寫的課文。
4、初步品析句子。
結合課後練習，在課文中先出讓自己感受最深的地方，說說為什麼讓你感動，談談自己的體會。對這個問題要求不一定要嚴格，只有孩子能談到自己的感受即可。
5、找到自己沒有讀懂的地方， 提出疑問。
“小疑則小進，大疑則大進。” 所以，孩子們在預習課文時，我們要鼓勵孩子發現自己哪些地方沒有讀懂，並提出問題。以便學習新課時，和老師、同學們一起探討。
預習課文非常重要，也是一個需要長期堅持的過程。 只要早上新課前堅持預習；課堂上認真聽課，積極思考；課後認真完成作業，語文成績一定可以提高。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
我不知道你講的是初中，小學還是高中。因為我是一個高中語文教師，現在就高中語文的複習談一談自己的看法。
高考的語文考題比較靈活，書上的東西直接考察的比較少。在平時的複習中，我們一定要注意以下幾點。
一、要注意總結各類題型的出題規律及答題的規範用語。
無論是現代文閱讀還是古文閱讀，還是文化常識的考查，其基本題型都是相對固定的，每一類題型都有它自己的考察內容。我們在平時複習的時候，不是為了刷題刷題，再做完每一道題目的時候，都要注意去看一看試卷的解釋。去觀察一下參考答案，看人家是如何作答的。這一點很重要。我們不能總是低著頭走路，有時還要抬頭看一看方向，這樣能節省更多的時間，提高複習的效率。
二、利好最近幾年的高考真題。
高考真題出題及其規範是我們最好的複習資料。認真的做高考題，然後去比對答案，看自己的得失到底在什麼地方。尤其是要搞明白自己在哪些方面是比較欠缺的，在哪些方面還能有提升的空間。
三、古文，文化常識，名句默寫，病句修改等，非常容易的題目，我們要爭取做到全對，不能夠在這些簡單題目上丟分。
四、書寫一定要規範，我們不一定要把自己的字寫得多麼漂亮，但一定要工整。有些馬虎，兩場在考試時是會吃大虧的。
五、要注意平時的積累，比如說文化常識，成語辨別，名句默寫等都是靠平時積累才能完成的。我們可以被本錯題本，把這些知道，題目中平時考察自己常常犯錯誤的地方整理出來，以便考前集中複習。
六、不能完全放鬆作文的複習。
要爭取把每一次的作文寫好，要養成修改的習慣。
關於具體題型的命題規律，考查要點及答題方式。我在今後的頭條裡會陸續發佈。大家可以關注我的頭條號，以便相互交流學習。
楊老師說語文
孩子怎樣預習語文最有效？
預習是在老師正式教課之前自主地先行學習的一種方式。
語文學科通過課前預習能夠更高效地理解老師上課講解的內容，對於學生是十分有利的。
我通常教學生分三步來進行預習，這是由淺入深的過程：
１、排除字詞障礙。
學生拿過一篇文本，首先進行通讀，對於讀不準的字詞，進行注音解釋，對於讀不通的語句進行反覆誦讀，讀通順。基本瞭解文章的主要內容。
２、理清文章思路。
瞭解了主要內容，把文章的思路理清，文章是怎麼一步步展開的，主要的思想可以理出一條線。這是需要學生投入思考的地方，是動用學生思維量的地方。
３、提出相應問題。
讀通了，也讀順了，思路清楚了，那麼就要在再上升一步，讀出問題，學生對文本提出自己的問題。
能夠對文本提出一個很好的問題，大膽質疑，對於學生思維發展有著不可估量的作用。
通過以上三個臺階，力求學生思維參與，使學生帶著自己的頭腦學習，越學習越聰明。
［特別說明］
上述方法，為頭條號作者海底魚獨家提拱，望對你有益，想了解更多可以關注海底魚。
海底魚
這個要分年齡段。
現在的幼兒園，整個大班基本上都在為小學一年級的做預習。所以，一般來說開始孩子都會，一年級的預習主要是為了讓他養成習慣。
“去預習下語文書吧，明天老師會提問題的哦，你會不會啊？”
得到的答案是：那太簡單了，我都會。然後拿出來書晃晃蕩蕩，玩去了😊。
難度深了，然後居然遇到課文要背。凡事要背的，先背背看？
這下麻煩了，古詩還好，短，課文有時候就吃力了，那就讀五遍吧，先讀通順。
“不懂就問啊。”
三年級開始，作業多了，加上閱讀和練字，每天時間緊張，好在識字多了，預習的速度也快了，一般來說，如果老師就要上到哪課，先把課文看一遍。
“不懂就問啊！”
不懂的地方圈出來，老爸講一遍，不保證跟老師講得一樣哈，所以圈出來，看老師上課怎麼講的。
我們家現在就這麼預習，現在閱讀的任務上來了，沒有每天預習。
咦，這段時間好像沒什麼要問的了呢，是沒有不懂，還是這小子沒有預習？
至於以後，隨著一天天長大，閱讀越來越多，隨他怎麼去預習。
拿筆小昕
學會預習，堅持預習，對提高聽課效率，培養自學能力，養成獨立地分析問題和解決問題的習慣，都會大有裨益。
應該怎樣去預習課文呢？一般說來，從以下十二個方面著手。
1、析題意。標題是文章的眼睛。首先想一想，在這個題目下應寫些什麼內容，假如叫自己來寫，該怎樣寫。然後結合註釋提示，弄清題目的含義，逐步掌握“從題入手，看題思文，扣題讀文”的閱讀方法。
2、讀課文。通讀全文，感知內容，瞭解大意，圍繞學習重點，邊讀邊思，讀中有思，以思促讀，以讀帶思。
3、解詞語，方法上採取一查三聯。查字典或詞典，直接瞭解生字、詞的音義，並隨手寫在該字、詞的附近，便於在閱讀中加深印象；有些詞義是詞典上找不到的，要結合語境，採取詞聯句，詞聯段，詞聯篇的方法理解詞義。
4、標節次。用筆註上課文節次的節序，便於把握課文的結構層次。
5、劃重點。用筆劃出重點詞語、中心句、精彩段，體會作者遣詞造句的妙處。
6、記問題。把閱讀中遇到的疑難問題及時記下，以便思考，
7、加批註。古人云：不動筆墨不讀書。在預習課文中，自己有感受或見解的地方加上簡要批註，即作書頭筆記。
8、分段落。看看全文應分幾個部分、幾個層次，在此基礎上，分析、歸納每個部分、每個層次的意思，理清全文脈絡。
9、編提綱。編寫段落、層次提綱或人物提綱，或情節提綱，或論述層次提綱，瞭解作者的行文思路。
10、結中心。試概括課文的中心思想或課文大意，從整體上理解課文內容。
11、做練習。縱觀全文，思考分析，做課文後邊的練習題，試試能否在老師講解前求得一個初步的答案。
12、作比較。把本篇課文同本單元同一文體的幾篇課文放在一起，從遣詞造句、選材立意、謀篇佈局、表現手法等方面加以比較，以拓寬自己的視野。
以上十二個方面，僅是預習常規的概括，不是一個定式。不同年級、不同體裁的課文，預習的方式就有可能不同。總之，通過預習做到有所知，有所得，有所疑，以達到培養能力，提高聽課質量的目的。
用戶2384565160220
語文課的預習不能一概而論，比如小學階段低、中、高年級的預習方法和要求是不同的。低年級的預習可以分三步走走：
第一步，讀準字音，讀通句子。正如《中庸》裡說的“人十能之，己百之，人十能之，己千之”這個道理一樣，有的孩子讀兩三遍就可以把字音讀準，讀通順句子，但是有的孩子可能要讀四五遍，甚至更多才能達到這個要求，總之根據孩子自己的不同基礎來要求孩子初讀課文幾遍。
第二步，在課文中圈中課後的生字詞，再帶拼音讀一讀，然後想一想有什麼辦法記住本課要新學的字。這一步的作用就是抓住低年級的學習重點，集中精力學習字詞。至於記住字詞的好辦法有：加一加（如：力加口等於加）、
減一減（如：新減斤等於親）、
換一換（如：把“拼”字提手旁換成走之等於“迸”）、
猜字謎（王姑娘，白姑娘一起走在石頭上，謎底是“碧”）、
比一比（如形近字的比較、同音字的比較等）、
聯想法（根據不同的偏旁進行聯想，如“晴”想到出太陽，“清”想到河水，“睛”想到眼睛）
……
如果孩子能這樣做，既牢牢記住了生字的字形，有能訓練發散思維等等。
第三步，針對課文內容，解決一兩個問題。問題的來源首先考慮課文後面教材裡的問題，一般課文後面會有一個很精闢、凸顯課文內容重點的問題。所以，要試著重點解決課後的問題。其次，還可以孩子自己提為什麼，解決孩子自己不明白的問題。當然，家長也可以提一兩個問題，低年級的孩子主要是要培養孩子的閱讀興趣，所以儘量不要提出太難的問題。
如果低年級孩子能在預習的時候完成以上三步，效率肯定是很高的。
三金鑫加三土垚
我覺得首先要大聲朗誦課文。朗讀課文不僅可以提高對文字的理解能力，還可以提高語言表達能力，當然，最重要的是理清文章的思路，其次，要查閱相關資料標出疑問點，最好是用顯眼的顏色標出來，比如紅筆。這樣，在老師講課的過程中，就可以重點聽你不會的內容，便於向老師提問。再次，可以圈劃出好詞好句，把一些你認為重要的字詞或句子摘錄在一個專門的筆記本上，不時拿出來看一看，背一背，對寫語文作文有很大幫助的。最後可以思考試做課後習題。每一篇課文都會附有一些題目，而這些題目往往是課文中的核心內容。
助你當學霸
大家都回答得很好，我著重回答怎樣預習文言文。因為現代文不預習也能跟上老師的步伐，文言文不預習很容易一知半解。一旦課堂上沒完全弄清楚，學生就會漸漸失去學習它的興趣，後來有再多的方法也無濟於事。
那麼，文言文應該預習什麼？怎麼預習？
首先，小聲把課文完整地讀一遍。
這樣可以瞭解文章的基本內容。如讀一遍初中的《桃花源記》，就可以瞭解桃花源的自然環境和人們基本的生活狀況。讀高中的《廉頗藺相如列傳》就可以知道藺相如出使秦國的原因、如何完璧歸趙以及廉頗負荊請罪等內容。這為進一步學好文言知識打下基礎。
其次，逐字逐句翻譯全文。
學習文言文，重點是掌握所有的文言現象，比如古今異義、通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式。
預習時，學生自己會很用心的翻譯句子，可以掌握大多數的文言實詞的意思，這是弄懂文言文最關鍵的一環。
再者，把不懂的用紅色標記出來。
預習文言文時，必然會遇到不明白的地方。用紅色筆做好記號，上課重點聽這些地方。對學生來說，倒裝句式比較難。比如《鴻門宴》中的“沛公安在”一句是賓語前置句，翻譯為“沛公在哪裡”。預習雖時不明白，但對它已有思考，老師一講就會比沒預習的同學理解得快、記得牢。
好好地預習文言文，將會讓後面的學習事半功倍。
我正帶高三語文，發現有些學生的文言文基礎就是零。高三再想在文言文上逆襲，怎麼可能！學習再多的技巧也無異於亡羊補牢，為時已晚。因為，羊圈裡只有一隻羊。
