一篇記敘文往往是對某一個具體的人、某一件具體的事、某一處具體的景進行敘述與描寫。結尾之前，讀者一般只對這個人、這件事或這處景有個粗淺的瞭解，並不會立刻聯想到其他的人、事、景上去。如果我們在結尾時有意引導讀者展開相關聯想，由此人此事此景聯想到其他人其他事其他景，使讀者明白了作者寫的雖然只是區區一人一事一景，實際上想讓讀者思索的遠遠超出了這一範圍。這種結尾，我們稱之為"外展式結尾"。
（示例）
微笑
微笑，是人類心靈開出的花朵，是真誠與美好的象徵。在我短短16年的生涯中，我看到過各種各樣的微笑，但給我印象最深的是一群孩子的微笑
那是我剛上初二的時候，在離我家不遠的衚衕裡有一所小學。我每天早晨上學時總能遇到這樣兩個孩子:一個戴著紅領巾的高個子男孩揹著一個瘦小的小女孩上學，大概已經有二三年了。後來我才知道這個男孩叫小亮，住在奶奶家，父母在邊疆工作；那個女孩叫小翠，是個殘疾孩子。
我剛跨出家門，便看見了這兩個孩子。小亮揹著翠翠，吃力地邁著步子，汗水順著小亮臉頰流了下來，但他嘴角卻掛著笑容，那麼從容、自然，彷彿一點沒有感到吃力。翠翠脖子上套著兩個書包，一手拿著吃的往小亮嘴裡塞，一手拿著手絹幫他擦汗，望著這兩個孩子遠去的背影，我心中隱約有種感覺:這孩子的微笑，我似曾見過，可是，在哪裡見過呢？
次日，又是一個春光明媚的清晨，太陽的光芒透過雲層照耀著大地，青翠蔥蘢的樹木，芬芳吐香的花兒生長得正旺，多美的早晨啊！當我正陶醉在這如畫的美景之中時，遠處一陣爽朗的笑聲打斷了我的思路，只見一群孩子推著一輛小車走來了。車裡坐的是翠翠！我不禁詫異了，在孩子們當中，看到小亮也在其中，他在微笑。再看這群孩子，我明白了，他們一起推翠翠上學，小車自然是他們做的。
這群孩子走遠了，但是在我心中那種隱約的感覺卻越來越清晰了:是的，這微笑，我熟悉。你看，像不像那美麗的花兒？像不像那茁壯成長的幼苗？你看，一陣風吹過，又吹來了小亮的微笑，孩子們的微笑，花兒的微笑，幼苗的微笑，最後留在了我們每一個人的心中。
這微笑，帶來了什麼呢？帶來了真誠與美好，帶來了閃光的希望，帶來了友善精神，帶來了來自社會各個角落的心聲和共鳴，帶來了…...
（點評）
作者將自己對生活的觀察與思考濃縮為一句話:"微笑，是人類心靈開出的花朵，是真誠與美好的象徵"，並把它置於篇首，作為全文敘事與抒情議論的基調。中間敘事部分極富特色:人物形象生動感人。全文以五個"帶來了......。"作結，將"微笑"的意義逐步擴展。
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