由英國人創作、導演和製作的學前兒童動畫片《小豬佩奇》正在中國中央電視臺少兒頻道熱播，在短短几年內時間竟然會火遍中國的大江南北！在國產優秀兒童動漫低迷的今天，這種反差不得不令人深思和反省。
這個每集僅有5分鐘的“最具潛力的當前兒童品牌”卻並沒有我們想象的那麼複雜和“高大上”，劇中涉及的人物無外乎佩奇的爸爸媽媽和弟弟，以及佩奇幼兒園的朋友及他們的親人，劇情也無外乎是圍繞小豬佩奇與家人的愉快經歷，憑藉這些契合兒童心理和認知特點的日常，宣揚了傳統觀念和發展，讓小朋友在這種家的溫馨的氛圍中，潛移默化地接受好的行為規範，並藉此鼓勵孩子們大膽去體驗生活！
這種春風化雨的教育模式少了居高臨下的說教和粗暴的結論式貼標籤，再加上簡約的動畫風格，幽默風趣的對話腔調，化繁為簡的教育意義故事情節，對於看慣了我們說教式的教育啟蒙模式的孩子們來說，怎麼不會興致盎然樂此不疲呢？
反觀國內的大多數動畫片，我們的針對角色定位就存在不小的問題！誰也不可否認動畫片的主要受眾是兒童，像《小豬佩奇》人家定位的就是5歲以下的孩童，每集5分鐘恰恰符合了這個年齡段心理承受的疲勞極限，所以這部劇有著極為清晰的角色定位指向！
更關鍵的是人家是貫穿兒童的思維來進行所謂的生活習慣的培養，而且這種結論的得出源自自己的切身體驗，而不是大是大非的人生大道理的硬性人為灌輸！
反觀我們的動畫片和動漫電影，幾乎都充斥著非此即彼的“中國大人似的思維模式和說教”，比如《光頭強和熊大熊二》，劇中的“主旋律色彩”實在是太過於成人化和僵硬，即使你只看一集，也會鮮明地得出“光頭強是十足的破壞環境友好型社會的壞人”，“熊大熊二是維護環境友好型社會的好人”！
可孩子們得出這種單調結論的自身的情感體驗到哪裡去了呢？更讓人匪夷所思的還是，“好人”熊大熊二去懲治“壞人”光頭強不也是採取了“壞人”才採取的諸如放火、人身損害等方式嗎？這些充滿悖論的劇情怎麼會給孩子一個“大是大非”的人生方向指引呢？而且這種“拔苗助長”似的道德“硬性灌輸”到底是符合孩子們的身心認知階段性特點嗎？為什麼好多孩子的青春期叛逆是那麼強烈？難道和那些大道理沒有真正內化為他們的日常生活體驗中沒有不小的關係嗎？
聯想到最近網上“弒母和“殺害父母”等悲劇的兇犯都是12歲左右的孩子，犯罪過後竟然冷漠的無以復加，有的竟然還說“我殺的是我的母親，與你何干？”儘管這些悲劇都是極端的事件，但折射出的教育問題怎麼不觸目驚心呢？
我們總說中國的教育模式下的孩子是最累的，難道和這種“雄赳赳氣昂昂”的道德拔高而不是深入相應年齡階段的人心沒有很大的關係嗎？
德育必須深入人心並春風化雨般的內化為自身的情感體驗後，才會在今後的社會生活中情不自禁地汩汩而出！
《小豬佩奇》給予我們的絕不僅僅是冷思考，更主要的還是我們的教化該以怎樣的方式呈現才會更有成效？
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