人的智力是由觀察能力、記憶能力、思維能力、創造能力、想象能力及操作能力等組成的。其中，記憶能力是整個智力結構的基礎，如果沒有好的記憶力。其他各種能力都無法得到正常發展、在不同的年齡階段，記憶力與智力關係也不一樣。在幼兒期，記憶能力佔據人智力的主要部分，也可以說。如果一個幼兒的記憶力發展正常，即他的智力發展正常。記憶力超常的幼兒，智力的發展也自然是超常的。正因為幼兒期的記憶能力對人的智力發展有舉足輕重的作用，因而使得幼兒記憶力訓練成為一項相當不容易的事，要發展幼兒的記憶力，需要有科學的方法及持之以恆的態度。
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記憶力訓練首先是注意力的訓練。因為記憶的基礎是注意。就如問我們在教孩子學習某種知識技能時，他首先必須在能夠集中精力於自己手頭事情的基礎上。我們才能指望他認真學習。也就是說，首先應具備一個良好的注意品質。因此，對孩子的訓練應該從如何提高他的注意力開始。
有提高注意力訓練之前、首先要弄清記憶力不足的幼兒是如何分配其注意力的。研究表明；這類幼兒往往把注意集中在比較簡單的認識過程上，從而無暇注意那些難度較大或更為複雜的過程。
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其原因有兩種可能；
1、沒有足夠注意可分配給不同的過程；
2、不能向某一任務的各個方面有效地分配適量或適度的注意力。
因此，對孩子的訓練，應更多地強調目的性。為此，我採取了信息集中訓練法，讓他以較快的速度，在較多的信息中找出所要求的信息．以達到訓練注意力的目的。
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訓練注意力的目的是要提高他的記憶力。要做到這一點，必須要經過兩個階段，即注意力與記憶力協同訓練階段和記憶能力的訓練階段。這是一項較困難而又長期的訓練階段，要求孩子、家長及老師都要具有持之以恆的態度才能有效。這一階段訓練的項目很多，其中有一項“找不同”的訓練是通過找兩種材料的不同之處，從而達到訓練注意力與記憶力協同發展的目的。這一階段的訓練堅持了近1個月的時間，同時也要求家長在家裡做輔助練習。
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