中国台湾著名儿童剧编导李明华亲自研制的一套基于经典绘本的儿童绘本戏剧课程，可用于绘本馆、幼儿园、教育培训机构，开展针对5～7岁儿童的绘本戏剧教育教学。自2018年5月面世以来，迄今已授权24个省37个市的42家机构。该课程2019年授权报名现正式启动，4月10日～16日将举办第三期师资培训。名额有限，欲报从速。
近年来，随着戏剧教育在中国逐渐升温，各幼儿园、小学和教育培训机构纷纷四处求学，希望把西方戏剧教育的理念、技术和方法引入到中国的课堂教学当中来，更好的激发孩子的想象力、创造力、表达力。
但是在四处学习的过程中，很多人也遇到诸多困惑
包 括
◇对戏剧教育/教育戏剧在定义、理念、方法上的迷惑。同一领域不同专家阐述的观点常发生学术争论，很多观点甚至截然相反，让希望能博采众家之长的学员要么得选边站，要么无所适从；
◇戏剧教育/教育戏剧在最终表现方式上非此即彼的二元选择让学员难以找到平衡点。
绝大多数传统的儿童戏剧教育培训把孩子变成了成人呈现自己教育成果的工具，把成人戏剧的训练方法儿童化，让儿童通过大量单调重复的刻苦排演，以便最终能呈现一出成人满意的戏剧演出。
而近年来从西方引入的戏剧教育/教育戏剧则强调不能预设价值导向，不以成果展示为目的。我们相信这样的方式确实有利于儿童自然天性的发展的，但是没有成果向家长进行可视化呈现的教育培训又难免让人担心会不符合中国国情导致最后水土不服。
基于此，绘读教育特别邀请中国台湾著名儿童剧编导李明华老师研发了这套《李明华绘本戏剧课程》，将“纸上戏剧”绘本、“立体绘本”戏剧和儿童教育相融合，设计出一套有理念、有方法、有抓手、有效果展示，同时又不违逆儿童认知发展规律和教育规律的系统戏剧课程，方便全国的绘本馆和教育培训机构在馆内开展相应的绘本戏剧课程。
关于《李明华绘本戏剧课程》
这是由中国台湾著名儿童剧编导李明华亲自研制的一套基于经典绘本的儿童绘本戏剧课程。将每本绘本设计出16节教学方案（90分钟/节），整套课程总计6本绘本96节教案。
课堂上儿童通过听故事、探讨解读绘本、扮演角色体验人物情感，以及共同探讨生成剧本、自主讨论决定排演分工等，让儿童在倾听、思辨、探讨、合作与表演中感受戏剧、理解生活，提升团队合作及解决问题的能力，并在每学期末以儿童剧演出的形式向家长呈现学生的成长。
该课程可用于绘本馆、幼儿园、教育培训机构，开展针对5～7岁儿童的绘本戏剧教育教学，整套课程有理念、有教案、有培训，有持续答疑，既传授道，也传授术，还会持续陪跑。
自2018年5月面世以来，迄今已授权24个省37个市的42家机构。该课程2019年授权报名现正式启动，4月10日～16日将举办第三期师资培训。名额有限，欲报从速。
初 心
绘本是儿童文学的一种，有图有文，易吸引儿童的目光与兴趣。儿童从口语化且有音韵的浅白文字和一张张具有叙述张力的图画中，来对照自身的生活经验，学习新的事物。
运用绘本除了口语叙述外，可利用图画故事延伸成教学策略，包含有故事讨论、念读故事、改编故事结局、故事百宝箱、偶戏、创造性戏剧、扮演活动、创作故事绘本、发展或创作戏剧活动等。
将说故事活动延伸成具有结构性的教学课程、并形成立体的绘本剧演出，更能呈现故事的价值，这样透过主题探讨和延伸活动的戏剧课程，让儿童敢于表达，学习许多社会化的替代经验，懂得思考及解决问题，进而达到帮助儿童成长的目标。
——李明华
李明华谈如何运用绘本组织戏剧表演活动
课程特色
成体系课程
与各戏剧教育工作坊百家争鸣的情况不同，本课程具有体系性：以一个明确的教育思想贯穿始终，有完整的教师培训体系、教案、教学成果展示及课程销售指导等，让近乎零基础的个人也能快速成长，尽快掌握，顺利开班。
启发式教学
采用启发式教学，让学员避免死记硬背带来的刻板教条，真正唤醒每个人内心对于艺术的潜能，对于儿童教育的理解。
探讨型交流
摒弃标准答案和课堂权威，师生间以平等探讨的交流方式，实现课堂上的教学相长，增强学员自我效能感，破除因为缺乏戏剧专业功底而带来的不自信感，帮学员树立起开展绘本戏剧教育教学的自信和能力。
游戏化课堂
撤掉桌椅，忘掉笔记，游戏化的教学、浸入式的体验，以及恰到好处的归纳总结和理论提升，让学员学得更轻松，记得更深切，理解得更能深入身心灵。
综合性提升
绘本、戏剧、教育三者结合，通过绘本解读、故事讨论、改编剧本、角色扮演、偶戏操控、教学引导等多维度培训，让学员综合掌握绘本与戏剧教育教学的理论与实务等，成为复合型绘本戏剧教育的教师。
戏
教学效果
提升儿童
三个领域
七大能力
艺术领域、语言领域、社会领域
想象力、创造力、表现力
语言表达能力、辩证思考能力
团队合作能力、问题解决能力
课程设计方向
01
肢体：认识自己的身体、肢体的开放、身体的节奏……
02
声音：倾听与表达、声音表情、音乐律动、节拍与节奏……
03
创意：想像力、创意思考、故事接龙、逻辑概念、组织能力……
04
造型：时间与空间概念、身体协调、分工合作、人际互动……
05
行为：角色扮演、情境游戏、观察与模仿、移情模拟、自我开发……
06
感觉 ：五觉感知、感觉统合、手眼协调、感觉抒发、情绪模拟……
07
演出：欣赏与分享、思辩与思考、艺术能力培养……
教案设计纲要范例
《小鼹鼠的小蓝天》
课程时间：每节90分钟，每周一节课，一学期共16节课。
教学环节：暖身活动、小活动、主活动、分享与讨论。
学期规划：破冰熟悉期、认识接纳期、创作无限期、团队合作期。
课程设计依照上述四阶段由简单到复杂，由个人到团体，由发掘探索到创造合作。
课次 | 目标 | 课程名称 | 课程大纲 |
1 | 肢体开发 | 猜猜谁是小鼹鼠 | 让孩子轻松自在的在表演中认识朋友； |
2 | 追赶跑跳碰 | 用戏剧游戏作身体移动，挑战体能与身体反应 | |
3 | 默剧你我他 | 手脚体操、动作模仿、猜猜我在做什么 | |
4 | 创造想象 | 各种感官运用 | 自我体察过程，并转换成表演练习； |
5 | 当什么不是什么 | 动脑动心动肢体，肢体造型展现及想像力练习 | |
6 | 想一想 连连看 | 相关与不相关物件的连接、投射、想像练习 | |
7 | 表达能力 | 语言与情绪 | 借由台词及肢体语言及反应，作不同情绪的表达； |
8 | 声音与动作 | 创意律动与肢体表达练习、扮演与模仿 | |
9 | 即兴练习 | 观察线条的移动和变化、表现物体的各种想像延伸； | |
10 | 动脑设计 | 剧场魔术师 | 故事角色接龙、组织能力挑战、角色特性讨论； |
11 | 小小设计家 | 物品,道具的设计及想像延伸 | |
12 | 音乐与舞蹈 | 音乐与音效设计，舞蹈基本编排 | |
13 | 创作与呈现 | 排练（一） | 舞台区位与走位、台词与动作、情绪与表达； |
14 | 排练（二） | 伙伴与对手、正面与反面、深入角色内心世界 | |
15 | 整排与彩排 | 各项配大整合，学习爱与信任的团体合作 | |
16 | 好戏开锣喽 | 完整呈现一出戏，并分享过程 |
首期掠影
more+
讲师
声-气
形
研发者
李明华
中国台湾著名儿童剧编导，李明华戏剧屋负责人。
台湾艺术大学戏剧系学士、台东儿童文学研究所硕士，现任天津师大学前教育客座教授、明日科技公司（小星星剧团）顾问、台北鞋子儿童剧团顾问等。
作为《巧虎——蚂蚁王国大冒险》《快乐星猫——奇幻扑克王国》《三只小猫》《奥当女孩》等多部优秀儿童剧的编导，李明华老师曾多次率团参加国际展演和各地巡演。
系统全面的96节教案（每年提供32节，每节90分钟）；
每学期提供展演排练小剧本1份；
教学演出可用音乐参考建议表1份；
每年7天师资培训（面授完成）；
每月一次的在线集中答疑；
区域保护（78.5平方公里）确保市场独享。
费用与期限
课程授权费以年费形式支付，11800元/年，对应获得当年32节教案和1名教师7天面授培训资格。
授权金逐年缴付，以获得当年教案与教师培训。
2019年支付11800元授权金后，获得2019年度32节教案和1名教师面授初阶培训（7天，下同）；
2020年支付11800元授权金后，获得2020年度32节新教案和1名教师面授进阶培训；
2021年支付11800元授权金后，获得2021年度32节新教案和1名教师面授高阶培训。
三年后双方根据合作意向和市场情况，重新协商合作条款和费用水平。
注1:参训学员需具备2年以上幼儿教育教学经验，对戏剧教育感兴趣；
注2:同一培训地点增加受训教师，需缴纳6000元/人·年培训费。
课程获得
课程咨询：
曹老师 电话：15201215670 （同微信号）
付老师 电话：13031133938（同微信号）
培训地点：北京·东城区雍和航星园青春光线电影院
班 额：50人
申请流程：咨询沟通→合同签约→缴纳定金（1000元）网络培训→参加面授，面授首日缴纳尾款）→通过考核，获得授牌认证→馆内开课，实时资讯，在线答疑。
学员感言
数日的课程培训，让我们收获满满！
白天培训，我们疯玩，头脑风暴！在玩中释放自己，感受当下，每个人都放下了平时生活中的面具，展现出自己最本真的一面！
晚上回到房间，我们几个小伙伴都会讨论到很晚，舍不得睡觉，我们都说，这薄薄的一本书，仿佛看到了它厚厚的样子！我们能如何如何去拓展……
朋友对我说：认识你这么长时间了，一直觉得你稳重成熟，这几天，让我看到了你可爱的孩子的一面！
短短几天的时间里里，感受课程，我们放肆的笑过，我们也真实的哭过！不仅仅接收到了明华老师传给我们的课程的“道”，更让我们真实的感受到了“我”的存在，接纳自己每一个活生生的当下，更爱自己，更爱他人！这最宝贵的感觉，不正是我们想让我们的孩子们能感受到的东西吗？感受自己，感知世界，是一个人多么宝贵而难得的能力！
课程结束说再见的那一刻，20多人围着一个大圈，我们和每一个人真实的拥抱，留下了眼泪，这眼泪中有不舍，更多的是感谢、感激和感恩！感恩绘读教育，感恩我们亲爱的明华老师，感恩同频的伙伴们，感恩这个世界上一切给我们温暖的熟悉和陌生的人们！我将一定把这份最珍贵的礼物送给这个世界的天使----可爱的孩子们！
——王燕清（山西吕梁·兜妈快乐育儿俱乐部）
在这数日的体验式的培训中，我感受到了专业和用心。明华老师邀请了中央戏剧学院的老师教我们发声和练气息，音乐结合故事情景，把我们逐渐的引入到了戏剧表演之中。邀请北京舞蹈学院的老师让我们这些肢体僵硬的人也自然而然的模仿和享受其中。
明华老师在这次培训中带领着大家一直以游戏的方式带着我们“玩”课程，让我们这些超龄儿童仿佛回到了童年时光，渐渐的每一个同学都放下了包袱，尽情的玩游戏，玩戏剧游戏。课程以游戏的方式推进让我们这些来学习的戏剧小白们觉得绘本戏剧课程很接地气，没有想象中的那么遥不可及，没有想象中的非得要高颜值专业性较强。
明华老师的绘本戏剧课程培训很讲究两两合作，多人团队合作，很多戏剧游戏都需要与同学合作完成，同学之间也由陌生到熟悉的快速了解和认识——现在的孩子就是以自我为中心居多，缺乏与同伴交往合作的意识和方法，学会合作将会让孩子能更好的融入到集体中，感受到团队的力量。在此次培训中，我们不仅收获了快乐，收获了绘本戏剧课程，也收获了友情。
明华老师的绘本戏剧课程就是我们这种戏剧小白所需要的绘本戏剧课程。我那颗冬眠了的戏剧小种子从培训结束之后，我感觉到它醒来了，听到它正在努力撑破着种子的外壳想发芽。
——魏光敏（重庆·安东尼绘本馆重庆万盛馆）
第一天上课，我对一切都充满了好奇，新鲜有趣，内心无比激动，但是行动上却又不太敢放开自己。一天课程下来，才知道，原来绘本还可以这样玩儿，恨不得马上把学习到的运用起来，带回去给孩子们。
接下来的几天，由于自己是新兵，不仅不懂教育，更不懂戏剧，丰富的课程内容，满满的干货，让我一下懵了，感觉自己完全无法消化，不知道怎么能把学到的东西串联起来，新的迷茫又来了。
最后一天的分组排练，我们抽中了定格与完整戏剧。明华老师要求我们各组用一个小时的时间现场排演。我本以为我们会很糟糕，但是没想到效果特别好。到此时，我才真正明白前面几天的课到底是学习的什么，怎么用，为什么要学习这些内容。有一种豁然开朗的感觉。
通过这数天的学习中，明华老师让我明白：没有完美，也不必执着于完美。接纳当下并不完美的自己。深深种植于我内心。戏剧教育的魅力可能就在于此吧，拉近我们每个人都距离，也拉近我们与自己对视的距离，真正看清自己的内心，变得更强大更包容更坚定。
——张琼（广州）
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