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脈脈CXO俱樂部《很高興，鏈上你》第6期嘉賓：吳迪
吳迪，北京華夏國育信息科學研究院常務院長
字冠峰，安徽人。畢業於北京大學。現任北京華夏國育信息科學研究院常務院長，北京當代藝術學院副院長，國際互聯網體驗設計協會副理事長。
二十餘載勤耕不綴於教育行業，從一線教學到教育研究，從教育創業到教育管理，敦品力行，做人為先。曾榮獲北京市教育先進工作者、最佳IT校長獎、民辦教育奉獻獎、民辦教育影響人物等。辦學之餘，個人著作頗豐，獨立或合作出版有《計算機基礎與商業應用》、《局域網組建與管理》、《Photoshop CS特效設計寶典》等教材圖書二十餘部。
重教興學的同時熱心慈善，發起華夏國育專項教育基金，開展公益項目和助學活動。截止目前，捐資援建希望學校1所、幼兒園1所；享受公益計劃捐資助學的學生人數超過410餘人。
接下來讓我們進入：CXO Show Time
Q1：很高興認識你，請吳總先補充介紹一下自己
吳迪：大學期間，參加中科院計算機實習項目後與教育結下不解之緣，畢業後放棄了事業單位編制，毅然投身教育行業，與校友共同創辦新世紀教育，開始興辦職業教育的征程。其後陸續參與創辦金世紀學校、華夏國育研究院、華夏國書畫院、北京當代藝術學院、奧鵬崇文、鑄優教育等多家教育或文化機構。
Q2：請您和我們介紹一下華夏國育信息科學研究院基本情況吧
吳迪：經過20年教育行業深耕，華夏國育研究院已經形成了教、研、產、學為一體的教育資源平臺，擁有教育研究院、民辦高校、教育部遠程學歷公共服務體系直屬中心、實體書畫院、培訓學校等教育培訓資質，與15所985、211級高校合作開展網絡遠程教育、繼續教育，在讀學生2萬多人。
Q3：作為深耕於教育行業二十餘載的資深教育人，非常想了解您的教育理念。
吳迪：研究教育、改變教育、服務教育、回饋社會是我畢生奮鬥的理念。在未來發展和教育征途上，希望得到更多的脈友們的支持，尋求志同道合的教育人士加入，開創共商、共建、共贏教育事業新篇章。
Q4：咱們華夏國育信息科學研究院的辦院宗旨是“心繫華夏，治學報國；胸懷天下，興教育才”，您是如何將這一宗旨付諸於行動的呢？
吳迪：20多年一直在教育行業從事教學、研究和管理工作，這20年來也是中國教育發展最為迅速的20年，尤其是民辦教育行業的蓬勃發展，讓教育有了更多的選擇機會。同時，由於教育理念的差異，加上教育機會的不平衡。今天教育的差距不是在縮小，而是更大了。
如何讓更多的人享有公平的教育機會，讓先進的教育理念影響和改變人們的認知，這二十年來，我們所做的每一件事都圍繞著這個核心。
比如，與北大、北航等十五所重點高校合作的網絡遠程教育，
與小米公司合作的UI精英設計，軟筆書法、國畫愛心班，UXDC設計專家大講堂、公益設計和華夏國育公益基金。
這些項目的出發點，都是整合了國內211院校優質的課程，先進的理念，以及獨角獸級別的互聯網公司案例，讓一顆心感染另一顆心，讓優秀的教育去影響每一個靈魂，讓更多的學生有機會參與或享受到互聯網時代的教育紅利。
Q5：現在正處於信息高速發展時代，您認為做教育應該如何與時俱進？
吳迪：信息技術的快速發展，對於教育行業的衝擊很大，面對海量的信息，更多的學習手段和教育技術，都在推動著教育變革。
但是作為教育的本身，需要有一個過程，人類對知識的學習和理解是需要時間去沉澱去掌握的，教育本身是個慢功夫，但是可以通過信息技術手段來改進與提升學習效果。
因此，與時俱進的教育思維，是及時研究和利用好技術方法用於教學過程，比如使用大數據管理學生的學習過程，能夠更好的瞭解和掌握學生的學習狀況，從而制定有針對性的解決方案，這就是教育技術對於培養個性化教學的最好支撐。
突破點是採用的技術手段一定是具有人性化的科學和有效的，我們培養的是具有完整人格的人而不是整齊劃一的流水線產品。
另外，我想補充的是，辦學與做其它的商業不同，不但要與時俱進，更要抓質量立口碑，如果沒有情懷和底線，就沒有持續生命力。
Q6：現如今，基於傳統模式或者互聯網的教育培訓很多，咱們華夏國育信息科學研究院將如何豐富自己的教育體系，建立具有華夏特色的教育生態鏈呢？
吳迪：華夏國育的教育體系是主要是以學歷教育和職業教育為主，兩者之間具有良好的互補性。
我們依託遠程教育試點院校的教學資源，奧鵬平臺的國家公共教育服務體系的高覆蓋率，以及同步一線互聯網企業的真實爆品設計案例。
我們率先推出鑄優教育五真五維教育體系(校企實訓+就業陪跑+創業發展)，有效解決並打通了高校畢業生和企業人才的最後瓶頸，是目前教育培訓市場上最受歡迎的教育課程，這也是華夏國育堅持依靠品質打造教育產品的根本所在。
Q7：有句話說“中國的教育需要回歸本質“，在您看來教育的本質是什麼？
吳迪：教育迴歸本質，用我的理解就是教育的根本應該是培養一個完整的人。這個完整不是說培養的學生多才多藝或者能夠有一技之長就夠了。
當今社會教育出現的很多問題就在於我們之前更多的把教育的放在了知識、技能的記憶和掌握上，沒有從內心激發受教育者的對於知識的熱愛，導致教育培養的結果是具有工具屬性的人而不是具有獨立思考獨立人格的人，這正是我們目前教育所面臨的困境之一。
只有教育迴歸了本質，錢學森之問也就不破而解了。
Q8：二十年如一日投身於教育事業中，您是如何保持這份熱情的呢？
吳迪：人都是需要激勵或被激勵的，只不過有人是自燃型，有人是點燃型。
在這個行業中，也有過找不到方向的時候，這個時候，只靠教育情結就不夠了，要保持對教育行業的清醒認識，以及持之以恆的韌性，更要經常放空自己，多接觸和學習教育之外的新知識，新理論。
回過頭來，再看一看那些通過華夏國育的教育改變了自身命運的學生，原本沒有學歷的拿到了國家重點高校的專本科證書，原本沒有一技之長的現在成了互聯網企業的白領，教育改變了他們的命運，也讓自己又有了繼續在教育路上堅持下去的勇氣和底氣。
Q9：現在很多年輕人也向您當初一樣走上創業之路，對於創新創業，您認為在基礎教育階段應該如何打好基礎？
吳迪：中國的基礎教育應該說是非常有競爭力的，但是在基礎教育階段我們的教育注重的還是知識的累積，要求學生更多的服從，按照，當然，現在已經有不少的學校在逐漸改變。
看到過這樣一個故事：一個還在蹣跚走路的孩子，看到一隻母雞剛下了個蛋，走過去後，拿起雞蛋，然後扔到地上。看到碎了一地的雞蛋，孩子滿臉都是興奮的表情，因為他從來沒看到過這種情形。作為家長或者老師，如何保護孩子的這種好奇心，不因循守舊的想當然，是每個教育工作者都需要認真思考的。
Q10：請回答上一期“很高興，鏈上你”嘉賓的預留問題：如何突破創新者的窘境？
吳迪：我理解的創新者應該是指在某段時間內取得成功的創新者，突破創新者的窘境需要的是對“大而全”還是“小而美”的規劃取捨……
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