五老村小學名校聯盟秦淮區三大小學聯盟之一

堅持攜手、創造、成長的原則

注重每所學校有內涵，有特色

每位教師有信念，有才華

每個學生有志向，有能力

近年來，聯盟紮實有序、務求創新地探索聯盟校合作模式，實現教育資源共享與優勢互補，促進各成員校之間互幫互助、取長補短，進一步實現了共同發展、高位提升，努力推動聯盟學校高品質發展。

五老村小學名校聯盟舉行教學質量推進會

重視工作機制建設 提檔聯盟運作效率

“五小”教育名校在成立之初，就建立了詳細的工作機制，包括專家指導機制、日常會議機制以及教師培養機制。

我們聘請了14位專家為五老村小學名校聯盟發展專家顧問團，專家走進聯盟內成員校開展指導工作，對聯盟內學校的發展起到了重要的指導作用。——秦淮區教育局副局長、五老村小學名校聯盟總校長成劍

☑聯盟每季度召開例會，對工作中的難點問題進行研究、交流。

☑實行主席輪值，每個季度由成員校的校長輪流擔任執行主席，全面負責活動的策劃、籌備與實施工作。

☑各校之間有常態交流會議，就某一項集體任務，通過網絡進行研究，提高了工作效率。

☑突出隊伍培養，通過現場觀摩會、學科教師教研會等形式，推進結對互助的進程。

☑聯盟內加強教師交流。近五年，骨幹教師交流達到36人次。

重視教研團隊建設 提升聯盟教學質量

為了提升聯盟內各校的教育質量，“五小”聯盟不斷加強教研團隊建設。

一方面營造教研氛圍，加強教學研討。通過每月一次的教研互動，促進聯盟教師努力上好‘三課’，即上崗教師的彙報課，青年教師的研討課、骨幹教師的展示課。另一方面，通過開放五小教研活動、組織教研組長展示課、組織聯盟大組教研、分校參與‘迎春杯’等加強教學研究。——成劍

聯盟還加強教育科研。聯盟內學校“十二五”各級各類課題結題通過率達到100%，近三年來，共有343篇教師論文、案例在區級以上獲獎或在報刊雜誌上發表。

五老村小學踐行社會主義核心價值觀原創詩歌朗誦會

重視主題德育建設 提高聯盟育人實效

不僅在教學研究上不斷合作交流，聯盟之間還重視主題德育建設，共同開展了一系列活動。

聯盟校每學期都會舉行德育主題專場活動。該活動突破傳統主題班會的固有形式，充分體現德育實踐活動課的自主性、生活性、體驗性、開放性、生成性，為學校的班主任老師們提供了豐富的學習和互動空間。另外，聯盟校之間讀書節、科技節、體育節、藝術節、英語節等同步開展，也促進了各成員校教師互動分享。——五老村小學黨總支書記劉芸

聯盟高度重視家校協作，組織了眾多活動。

❖每年秋季開學，領銜校都會派教師到成員校進行一年級學生學前教育家長會，讓家長們瞭解學校的常規要求，和學校密切配合。

❖同時，聯盟還組織各校開展豐富多彩的家長開放日活動，邀請家長來到校園，瞭解孩子在校情況以及老師的教學情況。

❖老師們還利用放學後的時間與家長們進行交流，分享教育經驗，讓家長們對孩子、對老師、對學校有了更全面的認識。

重視特色文化建設 提增聯盟辦學亮點

為了突出各校的文化特色，“五小”聯盟也下足了功夫。

首先加強文化共建。基於各成員校的特色文化項目課題，以牽頭校的課題研究為抓手，讓成員校的老師積極參與進去，參加研究活動。

聯盟辦學，統一管理理念的基礎上，也要避免千篇一律，強調個性發展，和而不同。——五老村小學副校長（正校級）魏亮

目前，五老村小學名校聯盟的運作形成了一定模式，取得了較好的效果，

“五小”名校聯盟成員

五老村小學

人人爭當小能手，個個都是小能手

五老村小學孩子們正在翻閱校本教材《我們的電影課》

五老村小學始建於1951年。2015年，秦淮教育進行佈局調整，成立新五老村小學，設“文昌”和“崇實”兩個校區。

學校黨總支書記劉芸說，這些年學校繼承併發揚周恩來總理提出的五老村精神，倡導“人人爭當小能手，個個都是小能手”的教育理念，提出“培養胸懷世界的中國人”的辦學目標，緊緊抓住課程、課堂、課題，倡導“讀中華經典文章，明理睿智；玩民族體育遊戲，強體健身；賞民間傳統藝術，優雅氣質；看世界優秀電影，放眼全球”，全面提高學生核心素養。

馬府街小學

發現每一個、發展每一個、幸福每一個

馬府街小學創編的舞蹈《年年有餘》獲得全區藝術展演一等獎

馬府街小學始建於1950年。2010年，學校掛牌成為五老村小學分校。2011年，原南京市繡花巷小學併入馬府街小學。

校長潘林靜說，學校秉承鄭和“敢為天下先”的航海精神，廣視角、大視野、放眼未來，執力辦“老百姓家門口的好學校”。在“教與學的數字化環境建設與應用”項目研究及“小班E學方式的創新實踐”系列主題研究中，開發實施“3D創意課程”，探索與學科教學整合、與特色活動整合、與生活實踐整合，引發廣泛關注。

建康路小學

努力培養“博雅”學子

建康路小學的管樂團代表著南京市小學生管樂演奏的一流水平

創建於1935年的建康路小學，以“博雅”為核心文化框架，以“慧學至博 礪行尚雅”為校訓，努力培養具有“心懷美善 學融藝體 行有方圓”氣質的“博雅”學子。

校長袁霞說，學校積極開展豐富多彩的教育實踐活動，每學年都舉辦“藝術節”“讀書節”“英語節”“科技節”“運動會”等，活動具有持續性，師生參與面廣。學校注重“崇德養文”，將德育與學校文化和實踐活動結合起來，長期堅持開展“博雅少年行”等系列德育活動，取得了較好的效果。

中山小學

“天性課堂”釋放兒童天性

中山小學十歲成長禮，孩子們徒步五公里體驗成長的意義

中山小學始建於1928年，由陶行知的學生陳性松等人創辦，是南京市唯一一所以中山先生名字命名的學校。

校長莊永洲說，學校師資力量雄厚，有江蘇省特級教師1名，擁有市區學科帶頭人、優秀青年教師稱號的教師佔比近43.5%。學校在高質量實施國家課程的基礎上，開發了100個特色鮮明的“中山課程”，並充分發揮地處紫金山懷抱的地域優勢，建設“中山故事園”小課程群，讓學生在自由選擇中發展個性與特長。在“天性”理念支撐下的“天性課堂”，讓每一位兒童的天性得以積極的、自由的、充分的發展，實現了自然成長規律與學校教育規律的完美統一。

銀龍花園學校

打造“活”文化，踐行“活教育”

南京市中小學創意車模比賽在銀龍花園學校舉行

銀龍花園學校建於2007年，位於秦淮東部。以“活”為校訓，秉持“熱愛兒童，瞭解兒童，尊重兒童”的辦學理念，打造“活”文化，形成了該校的辦學特色——新時代的“活教育”，讓每一個學生都找到自我，活出精彩。

校長邢久慶說，近年來，學校腳踏實地地踐行著“活教育”的辦學思想。在課程建設方面，以“五指活動課程”為基礎，構建了“活教育”課程體系，在保證國家課程開齊開足的基礎上，開設了“3D打印”“重彩裝飾畫”“剪紙藝術”“科技創客”“校園足球”“國學啟蒙”等近四十個拓展性課程。

秦淮第二實驗小學

凝聚各方力量，打造“匯心”文化

秦淮第二實驗小學第四屆足球全員運動會

秦淮第二實驗小學建於2011年9月，由原南京市夾崗門小學和原南京市秦淮第二實驗小學整合而成。學校全力打造“匯心”文化，即將學生的心、教師的心、家長的心和社會各方面的心匯聚在一起，努力建設一所“有文化底蘊，有個性特色，有品牌優勢”的優質學校。

校長賈青說，學校深入開展“4+1”青年教師培養項目，充分發揮教研組作用，實施教學評價多元化，全力提升教師教科研能力。另外，在規範國家、地方課程設置的前提下，學校通過“匯智課堂”，開設有剪紙、武術、門球、茶道、中國結等校本課程。同時學校開展豐富多彩的社團活動，連續兩年獲得南京市“市長盃”校園足球聯賽季軍。學校還通過吸收“全學科教育”的理念，融合各方力量，開展“我們的節日”“新年遊園會”“紅歌合唱賽”“全員足球運動會”“科技節”等多彩活動，打造 “匯美舞臺”，讓每一位學生都能展示特長，充滿收穫。

佳營小學

佳營小學的孩子們手拿“闖關小能手”卡參加遊園活動

佳營小學（南京市五老村小學分校）創建於2018年，是秦淮區推進教育資源均衡的重要舉措。學校依託五老村小學名校資源，移植有效管理經驗，高起點高標準辦老百姓家門口的好學校。

校長施興雲說，學校依託地域資源優勢，探尋秦淮之源，打造特色文化。一方面學校強抓環境建設， 校園內200米塑膠跑道的標準操場、體育館、籃球場、創客室、科學室、音樂室、多功能報告廳等一應俱全。另一方面學校專注於師資培養，師資由五老村小學統一調配，研訓活動同步，使教師能汲取源頭活水，快速成長。

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