真格教育
當我們拿到作文命題時，首先要解決兩大問題：一是寫什麼，二是怎麼寫。
而“寫什麼”和“怎麼寫”這兩大問題，也就是寫命題作文的第一步：審題立意。
審題，就是寫什麼。當我們拿到作文題目時，要清楚是寫什麼題材的作文，也就是說要搞清楚是寫人、寫事還是寫景，是記敘文、議論文，還是說明文。只有先把題材搞清楚，才不會犯離題的錯誤。
有些題目很好審，有些題目就不太好審。例：《同學之間》這篇文章，是寫人還是寫事？其實這是通過事件來反映人物的記敘文。
立意，就是怎麼寫，也就是根據題目去確定中心，選擇材料。命題作文中往往都有些中心詞，我們可以根據這些中心詞來立意。
例題1
《我的苦惱》
審題：這是一篇以記事為主的記敘文。
立意:“苦”是全文的中心詞，通過記一個事件反映出“苦”的原因。
例題2
《老頑童一一方爺爺》
審題：這是一篇寫人為主的記敘文。
立意:"老兩童”是全文的中心詞。通過記一個事件反映方答答人老心不老，老當益壯的性格特點。
例題3
《校國春色》
審題：這是一篇以寫景為主的記敘文。
立意:"春”是全文的中心詞。通過描寫校園春天的陽光、新出土的小草、新抽芽的小樹，新開放的花朵，表現大地然一新，春色滿園。
寫作訓練
給下列題目審題立意
1、《快樂（苦悶）的一天》
審題:
立意:
2、《我那頑皮的弟弟（妹妹）》
審題：
立意：
3．《我的小天地》
審題
立意：
4．《我心中的少年宮》
審題：
立意:
5．《教室門口的大樹》
審題：
立意
真格教育
小學作文的審題立意，是寫小學作文的關鍵，並且，如果立意不好，那麼就會出現偏題，導致失分嚴重，立意，要教會學生會抓關鍵詞、抓作文題目的要求。
第一：就是要多讀題，不能簡單的掃一眼題目就開始寫，這是不行的，還是至少讀兩遍的題目，更不能斷章取義，取片面的題目而就開始做題，最好就是要把題目讀懂，把題目的寫作要求讀好，特別是除字數要求的其它要求。
第二：題目讀完，就是要開始列作文提綱，定作文題目，列提綱時不要太細，只要寫規劃好內容就行，不用很細，如果太細，就好浪費時間，可能會導致試卷完成存在問題，列好提綱就可以著手開始寫。
第三：對於寫作文，就是知識產出的過程，你肚子裡沒有內容，沒有水水，到時候開水龍頭是放不出來水的，所以平時還是要多練習，對鞏固，多看看一些優秀的例文，不能簡單只是平時考試寫寫，還是重在積累和堅持。多積累些素材是沒有壞處的，多看看文章。
Seven課堂
應該這樣指導小學生作文審題立意的技巧：
一、訓練學生審題
1、準確、全面地理解題意。
就是對題目的意思要理解得既正確又貼切，達到不偏不倚；還要整體把握題意，不能死扣一點而不及其餘，一葉障目，不見泰山。
2、明曉題材範圍，即要弄清自己的這篇文章內容應從哪方面選擇題材。
記敘文的選材範圍可依循如下規律：從記敘對象、時間、地點、數量、人稱等五個方面著眼，遵照題目規定的範圍去選材。議論文主要從“是什麼，為什麼，怎麼樣”三個角度出發去考慮。同時，選材要獨到，能把握住時代的脈搏，捕捉富有時代氣息的人和事，做到人無我有，人有我新，人新我鮮，而且要彰顯社會中的亮點。注意選取小人物、小事件、小場景、精彩片段、難忘瞬間等實在、細小的材料，實寫、細寫，寫出真情實感，寫出獨特的感受，這樣的文章就會別具一格。
3、確定寫作重點，即在明確寫作範圍的基礎上，為自己的作文確定寫作重點。
所謂“重點”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重心。標題常以偏正、並列或動賓等結構形式出現，這類文題往往有或隱或顯的中心詞的限制，在審題時要抓題眼，即抓中心詞，以明確寫作方向。尤其是偏正結構的題型，它的限制型較強，其表意重心往往在“偏”的部分。我們在審題時要重點對錶修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
4、選文體，即為自己的作文選擇一種適合題目的文章體裁。
一般地說，凡題目中有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文；文題中出現“談、說、議、辨、評、析、讀、感、啟迪、啟示、體會”等字樣的，都要求寫成議論文；題目中有“介紹、使用、構造、形成”等類字樣的，一般應寫成說明文；若題目中有象徵性或抒情性意味的詞語，常常寫成以記敘為主，兼有議論抒情的散文。
二、引導學生立意謀篇的方法
1、巧抓“題眼”法
題目如果是一個句子，寫作重點在謂語部分。（“什麼怎麼樣”中的“怎麼樣”。）（如：“難忘的一課”、“甜甜的回憶”，它們的題眼就分別是“難忘”和“甜甜”，題眼之外的“一課”和“回憶”是選材範圍。）
一般來說，題目是動詞，其寫作重點就在這個詞本身；假定題目是名詞，大抵僅提示了作文的選材範圍，其寫作重點只有你補充完整題意後才能確定。（如：《機遇》，如果你準備把題意補充為“我失去了一次機遇”，那麼寫作重點就應當定在記敘怎樣“失去”上；倘若你補充的立意是“機遇偏愛有準備的頭腦”，那麼寫作重點便應定在記敘如何“偏愛”上。）
以上所說的是找題眼的一般規律，在實際應用中也不排除有個別特殊情況。考生平時多做抓題眼的練習，定會熟中生巧。
2、避熟就新法
就是指在構思作文時，要避開最先跳出大腦的那個開頭，力求新、奇、活。落筆時，要想想別人會怎麼開頭。一般說來，見到題目時自己最早想到的那個開頭，往往也是別人最容易想到的，如果寫出來，那就很可能發生“撞車”現象。要想別出心裁，就要努力想出第二個、第三個乃至更多的別人難以想到的開頭。
事物往往有多面性，人們注意的往往是事物的正面，因而在寫作時可儘量避開正面，從側面或反面入手，給人以柳暗花明之感。
3、避實就虛法
指提供的題目、材料是現實生活中具體的人、事、物，但在思考表達時，能跳出現實的窠臼，通過創設情境，運用隱喻、象徵等手法，藉助於虛擬的“形象”，來表達思想感情。這就需要在真人真事的基礎上，進行必要的虛構，達到藝術上的真實，以反映生活的真諦。同時大膽展開聯想，創設合理的情境，自由地抒寫心靈深處的真切感受，在虛構的時空中馳騁。
為了充分訓練學生們的這種能力，可以組織學生們在寫作課上開展形式多樣的討論活動，針對統一命題，充分調動學生們的生活積累與閱讀積累，獨出心裁，尋找新的視角，確立自己獨到的主旨；並積極鼓勵學生們要學會觀察，學會思考，學會分析，並善於從限制中發現“自由的空間”。
4、探究寓意法
寓意通常是指所指對象的比喻義或象徵義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象徵說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象徵義的方法。對於寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文並茂。
審題是決定作文成敗的第一個重要環節。在考試時，只有審題正確，才能拿到基本的分數；否則，文字基本功再好，也要砸鍋。從命題作文到一般材料作文到今天的話題作文，應該是在審題上一步步降低了難度。但審題同樣不可忽視。不少學生正是由於對這一點認識不足，造成寫作上的失誤，從而留下深深的遺憾。
在日常的學習與訓練當中，尤其要對“審題”與“立意”要有足夠的重視，在考試中做到萬無一失。
寧靜的心158
現在小學生的作文，一般以記敘文為主，議論為輔。要讓學生掌握審題，學生的文章要結合實際，寫一寫實地參與的文章。由老師擬題，再聯繫實際講解，學生才會懂得題意的實際意，寫起來也不會跑題。
寫作時間長了，學生才會懂得審題的意義。以後可讓學生自己擬題寫作，寫自已參與的或看到、聽到的事情，這樣學生的審題觀念更加明確。
用戶藍天翱翔
一上來就講技巧是沒有用的，需要多練習熟能生巧，多看一些範文，看作者的思路走向。
所謂審題，就是對給定的一段信號進行截取，對接起來的信息，發表自己的意見，將這種意見形成有條理的文字，這就是作文。
平時在家，家長和孩子就某一個問題進行辯論，我們這種辯論就是有主題的，孩子也有觀點，他的觀點意見就是立意。作文也如此。
小谷君
審題立意沒有捷徑可走，就如何指導談一下看法。a.明確寫什麼，如xⅹⅹ一二事，應明確是寫事並且是一二事，然後確立寫什麼事(認為既是表達的中心)。b.明瞭文章題材確立選材。C.構思表述手法。
