人生心得
教育部明令禁止在職教師有償補課，不允許家教家養，不允許在課外輔導機構兼課，否則會取消教師資格證、並處分老師。在職老師不能補課，最開心的無疑是課外輔導機構，其次是部分學生和家長，還有部分老師。
這是我所認為的，你們覺得禁止在職老師補課誰會最高興呢？歡迎大家留言評論。
良心老師
之前我也是一名在編在職教師，兩年前辭職，對於教師補課也是瞭解很多，聽了很多，分享幾個別人說到的幾點:
第一有家長求著老師一定要給孩子補課，下午放學就跟著老師回家，寫作業，吃晚飯，然後八九點帶回家，有些老師也就這麼收了點錢，看孩子輔導作業做飯給孩子吃
第二教師工資待遇不算高，一般水平，老師也要養家餬口，既然家長有需求，也就索性在外辦了培訓班，大小都，也都是利用放學後，節假日時間
第三也有極個別老師特別差勁，為了讓孩子上補習班，學校課堂講的不多，一定要去她的補習班才可以，家長學生自然意見大了，相信大部分老師還是好的，家長要學會分辨
第四不補課有些老師開心，有些不開心，有些家長開心，有些不開心，但是孩子絕大部分都是開心的！
不辜負孩子的時間
作為一名高中老師，我想說，最高興的是老師！最不高興的是家長，您信不信？不信我聽我分析。
工作十幾年來，我曾經享受過一段時間這樣的生活，至今難忘！2012年前後，山東省曾經全力推進規範辦學，推行素質教育，那時候的情況是這樣的：
一、老師最高興：假期一天不準補課，老師可以完整享受寒暑假；週末不準補課；晚自習可以一個老師值班一個樓層，老師基本上沒有了晚自習的值班，那時候的老師，才真正過起了正常人的生活，所以，老師舉雙手贊成。
二、輔導班最樂意：學校不準補課，輔導班個個人滿為患，賺的盆滿缽滿，那個時候，班級裡能有一半多的學生進去某些出名輔導班，其他小輔導班也不愁生源。
三、學生也滿意：畢竟在輔導班上課，就像聽講座，要輕鬆的多，何況還有很多時候不用去可以做自己喜歡的事情。
四、家長最不滿意：他們發現，老師不補課，他們損失最大了，假期沒人給他們“看孩子”了，放在家裡他們管不了，放進輔導班又疼錢，這不是他們想要的結果，因為他們想要老師無償補課。
所以，家長開始施壓，一些學校開始迎合家長的要求，以“管的嚴”為口號招生，其他學校被迫跟進，文件成為一紙空文，一切又回到了原來的軌道！
中國教育難就難在，誰都覺著自己懂教育，誰都可以對教育指手畫腳，當學校去刻意迎合家長的意願時，學校就成了“抬驢”走的人了。
贏在高三
我來說兩句，我是中學退休教師，退休後也在校外輔導學校幹過，比較瞭解情況。我們這裡教師補課和校外輔導學校的收費標準是一樣的，即30元90分鐘。全日制補習班每天7節課，初中生每月6000左右，高中生每月7500元。其區別是，在校老師補課是大班，每班30多人，無法照顧差生，補了等於沒補。輔導學校是小班，每班不超過6人，又都是各校的差生，可以從基礎補起，這是輔導學校的優勢。無論什麼事物，有利必有弊。輔導學校教師能力參差不齊，很多應屆畢業生沒有教師資質，沒有教學經驗，有的根本不懂教學，卻能受到校外輔導學校的青睞，因為他們是廉價勞動力。我所在的輔導學校就有一名中醫學院的本科畢業生任高三化學輔導老師。有的是學校的二線教師，除了領學生刷資料外，根本不能授課。但都被輔導學校吹虛成什麼碩士和一線教師。這就是輔導學校最不靠的，也是輔導學校的劣勢。我認為，應該取締校外輔導學校和教師私自租房辦的個人輔導班，提倡學生在校光明正大地補課，給輔導教師相應的報酬，必竟是經濟時代嗎。這樣，即解決了"三點半″問題，又為家長省了很多血汗錢。你們認為呢？
sui風如影
先別急著開心，我們看看現在補課現狀再說。
上週六，我們全市的大多數輔導機構都停課了，為什麼？輔導機構給出的原因是：保護老師的安全。
因為上面派專門的巡視組來嚴查教師校外補課，一旦抓到，立刻停職，吊銷教師資格證。
但這也就是非常上面的巡視組來查的應對之策，在學校層面，大家都是心照不宣的開班，補課，收錢。用家長的話講就是：給老師送錢。
學生聽說這個規定以後樂了：我們所有科目的老師都在輔導班上課，如果全舉報了，我們豈不是沒人教，可以放假了。
一個學生小刁告訴我：我們班主任是這麼說的，說我們外國語中學之所以這幾年成績這麼好，是因為從2011年開始老師都開始補課，學生的成績就提升來了，你們來我這裡補……
我問小刁：為什麼你不去你老師那裡補，而是去其他機構呢？
小刁說：他那裡教的不好，就知道嚇唬我們，我才不去呢。我們班大多數人都不想去，但有一半的人不敢不去。
教育局禁止老師有償補課的規矩已經有十幾年了，但是依舊是屢禁不止。我記得我上小學的時候，我們數學老師就在家裡辦了輔導班，被人舉報，就停一段時間再辦。
如今“嚴打教師補課”是我省教育局的頭等大事，不過雷聲大雨點小，學校老師依舊正常補課，表示低調點就好。學校裡睜隻眼閉隻眼，學生成績上不去，升學率上不去，他們更難受。
這個問題啊，短期來看是個偽命題，沒有誰開心。
傅一聲
禁止中小學教師補課後，最開心的肯定不是家長。
絕大多數的家長，都是“望子成龍，望女成鳳”的，他們巴不得學校老師給自己的孩子補課呢？那麼何來開心？
我曾經的英語老師，在我們地級市非常有聲望，很多家長有希望自己的孩子能去他那裡補習。但是老師只收自己學校的學生，而且收取的學生名額有效。我在另一個學校就讀的表弟，他媽媽更是托足了關係想進補習班。
那麼開心的會是誰呢？ 我感覺最開心的肯定是那些中小學課外培訓機構。
禁止學校在職老師補課，從中受益的大概有這些人群:
1.課外培訓機構。
學校老師不能補課了，那麼原來在老師那補課的學生們會何去何從呢？自然是去找社會上的各種培訓機構了。現在各種培訓機構如雨後春筍，如果沒有可觀的利潤，哪會有這麼多的機構？
學校老師不補課，這些學生自然就會流動到各種培訓機構進行補習了。我曾兼職的培訓機構，以一對一輔導為主，費用從100元/課時-300元/課時不等。在職老師不能補課，那麼對培訓機構就意味著他們將會有更多的學生，更多的機會，更多的收益。
2.不想補課的學生們。
愛學習的學生，肯定是會找到幫助自己學習進步的途徑的。那麼，那些不愛學習的，想撒開了歡玩的熊孩子們肯定是會為此高興的。
終於，他們不用去學校老師那補習了。多開心啊。殊不知，上有政策，下有對策。如果家長一定要你補習，自然也會送你們去培訓機構啊。
3.部分認為教師補課費用過高的家長。
其實，教師補課的費用相對培訓機構來說並不高。但也有部分家長認為在老師那補課根本對自己的孩子沒有幫助。但是看多數學生都在老師那補課，他們礙於面子，又不好意思不讓自己的孩子去補課。
所以，當教師補課被禁止了之後，他們應該會覺得鬆了一口氣。
4.見不得別人（教師）好的那群人。
我認識的一個科學老師，在鎮上一所中學任職。曾經在自己家裡（農村的自建房）給自己班上的學生補課。他的鄰居見狀，就一個電話打去舉報他。其實，科學老師給孩子們補課，對鄰居會有什麼本質性的影響麼？鄰居的心態就是見不得你好，見不得你賺錢。在農村，這類人還真的是不少呢。
總而言之，禁止中小學教師補課後，收益最大的還是校外培訓機構，相對於學生，家長，他們所獲得的，才是最直接的經濟利益。那麼，最開心的當然也是他們咯！
不懂小隊長
近年來，違規補課的老師幾乎成了傳說中的“過街老鼠”，教育主管部門聽到“風吹草動”，立馬聞風而動，對其進行“露頭就打”。在長期的“高壓禁補氣候”下，原本辦班補課的在職老師皆“緊急剎車”，停止違規補課的行為。那麼，禁止中小學在職教師補課後，哪些人最開心呢？
我覺得，以下這3種人在禁止在職教師補課之後，心情是相當愉快的——
NO1：社會輔導機構
本來，在補課的效果上，機構的輔導人員比不上更為專業的在職教師，而且在收費上在職教師比輔導機構還要便宜得多。在這種情況下，很多生源都不想去社會輔導機構去補課，包括大部分家長對也對輔導機構持觀望態度，甚至對其不怎麼信任。沒有生源，就沒有白花花的銀子，於是，一些補課機構就給在職教師下絆子——“老師上課不教重點，到補課的時候講重點”……現在好了，教師從補課的舞臺“急流勇退”，那麼，社會輔導機構就一下子hold住全場，壟斷了整個補課市場，腰包不想鼓起來都難！
根據一位學生家長透露：當有在職教師競爭補課市場的時候，社會輔導機構一節課的單價大概是80-100之間；而現在，人家一節課漲到300再正常不過。當然，一節課300並不保證你的孩子100%會進步，人家採取的是倒計時的方式授課，只要一到點，那些機構的牛人就可以夾著一捆鈔票走人，至於你的孩子會不會進步，高考的時候會不會考入985或者211，人家壓根兒就不關心這事，人家關心的是數補課費能否數到手抽筋。
NO2：不想補課的熊孩子
有些熊孩子其實不想補課，他們有的甚至存在嚴重的厭學情緒，但是老是被他們的家長“趕鴨子上架”——強行扭送到老師那邊去補課。這樣就導致老師和熊孩子都左右為難：老師在家長的苦苦哀求下半推半就，熊孩子在家長的威逼利誘下裝模作樣地去參加補課。現在，在職教師無法再從事有償補課的行當，那些“熊孩子”的心情一下子就飛上天，和太陽肩並肩了。
NO3：期待教師免費補課的“熊家長”
我有一個朋友，他是當老師的。前不久他告訴我，他們班的一個家長一直對他死纏爛打，一直懇求他給這位家長的孩子“開小灶”。後來，他受不了糾纏，就答應星期六上午幫幫那位家長。一個學期之後，還沒收到補課費的那個朋友，居然被教育局請去“喝茶”，原因是有人舉報他違規補課。經過了解，最終發現真相：那個舉報的人居然就是一直糾纏著老師補課的那位“熊家長”……
禁止教師補課之後，個人覺得以上三種人的比例比較多。需要補充的朋友，歡迎在評論區留言探討。
微雨潤苗
作為一個小學教師，看到這個問題，第一想到的應該是補習班，因為自從禁止補課了以後，補習班就去雨後春筍班發芽生長，最後長大，大的如學而思，都在美國上市了。老師被禁止了，自然市場不會消失，所以孩子們肯定就找外面的補習班了！但反過來一想，他們可能也就高興一段時間吧，這不，國家最近出臺政策，要整頓教育補習市場了嗎？所以，要我說，到最後，沒有一個是最終高興的！
先說學生，本來學生可以在學校光明正大的補習，而且面對的又是特別熟悉的自己的老師，又不用家長來回帶著孩子跑各個補習班，但是禁止了以後，就成了一放學，家長接上去各種補習班，離得近還行，離得遠呢？補習班的老師水平我這就不說了，關鍵因為是私人機構，所以換的頻率比較大，對孩子瞭解肯定沒有學校老師強啊！還有一點是，因為不知道學校留的作業，所以補習班老師肯定會單獨留一套作業，這樣，跟學校的作業又重複也不知道，但是學校老師可以根據自己留的作業來調整，所以也加深了學習的負擔！
再說學校老師，禁止了補習，收入肯定會少一部分，這個毋容置疑，但是相對來說老師也輕鬆了啊！我們自己支配的時間也更多了，也更能照顧家庭一些，談不上高興不高興，每個人可能不一樣吧！
再說家長，之前學校老師補習的時候，可能只花一點錢就行，現在外面補習，動不動就好幾千甚至好幾萬，這個能高興嗎？而且又折騰，有些本來孩子可以補習到家長下班，這下可好，中間還得找人接送孩子去補習班，總要佔用一個人力資源。
再說私人教育機構，剛開始是他們是最有優勢的，但是這個市場因為管理不完善，自由發展，所以現在人們抱怨比較大的是，費用太高，孩子太累，壓力太大！所以國家注意到這個問題以後，要開始整頓了，最後怎麼樣誰也不太清楚，他們也就高興了一段時間吧！
最後，教育管理部門，禁止了以後呢，投訴的少了，事少了，但現在又出現了三點半的問題，又有事了……其實我一直都在納悶，為什麼一出現問題就要堵死！而不是疏導呢？有很多問題真的是宜疏不宜堵，不光這一件事，其實有很多這樣的問題，一遇到事情，就會禁止，是禁止了事情少了，但為啥不找方法改善呢？讓它變得更好不是更好嗎？一遇事情就禁止是不是這也是懶政的一種表現呢？
歡迎大家一起來討論！
陽光趙老師
近幾年教師私自補課有些地方越來越嚴重，現教育局禁止中小學教師補課。那麼禁止補課後，誰最開心呢？
一、輔導機構
我有朋友是開輔導機構的，主要針對初中生的物理化，相比學校內的教師，他們的工作更輕鬆，而且收入客觀。目前禁止中小學生教師補課，對於其他輔導機構，是件好事。教育機構將有更多的機會招收到生源，現在學生課外輔導課時費在100—200元之間，很多家長為了穩定孩子學習情況，會簽訂十幾個課時。何況現在家長都很重視孩子的學習，如果不補課，就比別人家的孩子落下很多。
二、部分家長
有些家長願意花錢給孩子補課，但更傾向於孩子本校的老師。一是和老師比較熟，便於雙方溝通，二是對老師的教學理念和方式知根知底，認為本校的老師更值得信任。現在課外的輔導機構很多，教學質量良莠不齊，家長更願意把時間和費用用在本校的老師。但有些家長的想法是根據學生自身的興趣愛好，有選擇性地為孩子報班學習。
三、學生
要說教師禁止補課最不開心的應該是學生。現在的學生學習壓力越來越大，出去要在學校上課，放學後還要去各種輔導班補課。學習壓力和精神壓力增加。家長和老師應適當給孩子佈置作業，進行減壓。
綜上，禁止中小學教師補課後，獲利最大的是輔導機構，他們最開心，其次是部分家長。
對此，你是如何看待的呢？更多問題歡迎關注交流，成長路上我們一起前行！
許悠然
禁止中小學教師補課後，當然是中小學教師最開心。
國家禁止中小學教師補課，有兩個出發點:一是為中小學生減負，杜絕以考試高今為目的應試教育;二是防止教師通過補課賺取工資以外的收入，做出教師職業道德規範的事情。
筆者認為，如果上面兩個目的達到，第一，中小學生負擔減輕，沒有家長願意送學生去補課，學生都不去補課，老師不補課，培訓機構也開心不到哪裡。第二，所有的教師都不能補課，讓一小部分為補課賺錢的老師斷了財路，但讓大多數教師沒有了心中的不平，更願意積極的投入到教育教學之中。第三，因為所有的教師都不再補課，讓整個教師群體更加潔靜，也讓許多老師因學校安排的補課或親友求助的補課得不到實施，教師的工作變得單純而輕鬆。
為什麼補課如今如此盛行，就是因為減負政策沒有切實到位。在減負只是一種口號，補課市場依然巨大，家長依然要求補課的時期，不讓在職教師補課，只能做做表面文章，只能讓培訓機構暗地歡喜。
得到減負落實到位，不讓教師補課，最開心的是家長，是學生，更是老師。
