梅冷暖自知
学生管理既需要技术，也是一门艺术，不同的学生，需要不同的管理方法，那种方法有效高效，就选用哪一种方法，没有一定之规。特别是经常违反纪律而且屡教不改的学生，不管理好，对其他学生产生模仿效应，那学生管理就一发而不可收拾了。
对于这一类学生，很多老师很头疼，打不得骂不得，说服教育不管用，真的不容易。我们可以试试以下的方法，也许能找到管理这些学生的钥匙，打开局面，很多时候还会变“废”为宝，为老师带来意外的收获。
一、捋顺毛驴。
经常违反纪律，且屡教不改，说明什么？教，也就是教育，偏向于批评的说服教育，对这样的学生已经失效，你批评的越多，你生气的越厉害，学生反而更会挑衅你，因为其从中体验到了成功的喜悦，成功地引起了其他学生的关注，在学生眼里，这是一种荣耀。
所以，你完全没有必要再做无效的批评教育了，更不要生气，面对这样的学生，要气定神闲，给学生以一种一切俱在掌握之中意料之中的感觉。就是说，表现上要藐视这种行为，让其感到很无趣。
但是，藐视不是不关注，要时刻关注这样的学生，一旦发现有值得表扬的地方，立马抓住，大加表扬，收服其心，让其改变对你印象。学生跟你对着干，就是因为对你有敌意，当发现你对其没有丝毫敌意，反而很欣赏时，会产生很大的改变。
屡教不改就不要“教”了，改为夸，改为表扬，也许效果会超乎你的想象。
二、孤立策略。
如果有的学生，教，不管用，捋顺毛驴也不管用，这已经是问题学生了，可以说没有什么好的办法了，之前老师一定也跟其家长有过多次沟通交流，也宣告无效了。这时候就采取孤立这一招，运用多种方法，可以不择手段，孤立之。这是对绝大部分学生负责，不能因为一棵病树，影响一片树林。
三、借助外力。
问题学生，不仅仅对学生管理带来麻烦，对其他学生一定会带来影响，欺负同学是经常发生的。老师不能打不能骂，家长又指望不上，只能借助外力了。比如，家长会上，家长个别谈话中，分组家长会上，都可以抛出问题，引而不发，让有“剃头”能耐的家长发。有些老师总是认为家长不会管，是你功夫不到，孩子受到影响，受到欺负，家长不会不管的。外力是很强大的，这一点，丝毫都不用怀疑。
以上三策，第一为上策，第二、三之策，不到一定程度慎用，学生只要还有可教之处，就不这样做，当已经没有挽救余地了，也只好弃子了。教育不是万能的，教师也不是万能的，弃子，也是无奈的选择。
教师妹子一枝花
可反过来再想想，孩子毕竟是孩子，是需要老师帮助引导的，于是，收拾好心情，带着满脸的笑容，继续！孩子总会长大，总会明白老师的用意，老师更要不忘初心，执着前行！
影子27515
题主指的应是义务教育阶段，每个地区都在严控辍学率，自然不能或很难开除学生。
对于那些经常违反纪律且屡教不改的学生，根据经验，滇哥建议以下三种做法:
1、家校联合
管理和教育学生，不只是学校的责任和义务，家长应该在其中起到重要作用。而现在的家长都是把所有责任推给学校，自顾自上班、做生意。孩子在学校有什么样的表现，家长一概不知也漠不关心，总觉得自己只要拿钱就是尽到了责任。学校要建立好家校联合的平台，做到随时随地和家长交流沟通，促使家长关心孩子的成长，也让家长及时掌握孩子在校表现。
2、综合素质评价计入学生档案
学校严格做好学生档案，对违纪学生并收到政教处处分的一律如实记入学生档案，严格执行学生综合素质评价制度，加大综合素质评价制度的宣传工作。凡是综合素质评价拿不到B等以上的学生，不能考入示范性重点高中，甚至于不能被任何高中录取，只能选择读职校。
3、处罚制度必不可少
对那些屡教不改又影响极其恶劣的学生，必须加大处罚力度。但不能体罚又不能开除，怎么体罚？滇哥有三点不成熟的建议供大家参考:
①停课回家反省！由家长到校签订安全协议，带学生回家反省一周或一个月，离校期间的安全责任由监护人负责，学生反省悔过后，确有悔过之心，写出书面保证，并由班主任等审核合格，方可回校复课！其中，停课反省时间可根据违纪情况制定，也可加入一些考核，比如学生须参加《中小学生行为规范》考试并及格后方可复课。
②建议转学
屡教不改且影响极坏，多次保证也无悔改之意，校方可建议家长给孩子换所学校，至于换到哪里去，那就看家长的能力了，现在的私立学校那么多，总有交钱就能进的学校，实在不行可以进入特殊教育学校，对孩子的成长也有很大的帮助。
总之，作为教育工作者，当然希望教育好学生，但一所医院并不是所有疾病都能治疗，无能为力只能转院，学校也是如此！我们能做的只是尽力搞好校风学风，让孩子们能在一个良好的环境中学习和成长。
滇哥爱教育
说到班级管理，相信很多中小学的班主任都会欲哭无泪，因为班级中总会出现一些让我们郁闷透顶的“熊孩子”。义务教育阶段，教师对学生既不能体罚，又不能开除，但是那些经常违反纪律的学生该怎么办？这是困扰很多中小学班主任的一大难题。我觉得，班级中遇到这样的学生，应该从以下三个方面着手。
首先，家校的力量要拧成一股绳。
当“熊孩子”又闹事的时候，班主任第一时间联系熊孩子的家长。虽然你不能动“熊孩子”，但是“熊孩子”的家长可以呀！术业有专攻，家长是孩子的第一任老师，对付“熊孩子”，家长比老师要拿手得多。如果家长都无能为力或者漠不关心的话，强烈建议你用出“洪荒之力”动员对方的家长让“熊孩子”换个学习环境，换个地方“大展宏图”。我相信，把孩子当作身外之物的家长虽然有，但并不多。班主任老师经常与家长沟通交流，把“熊孩子”在学校的一举一动，包括点滴进步都告诉家长，相信家长不会冷血到令人发指的地步。
其次，形成评定学生综合表现的评价机制。
有些人说，班级中遇到熊孩子，放弃了就可以了，自己当“佛系教师”就可以了。君不见，熊孩子的习性如同传染病一样，会把那种肆无忌惮的“病毒”传染给其他还算正常的同学。而一个班级出现三四个这种款式的同学，作为班主任，你自己进教室之后能不能保证安全都是两说的事情。
形成班级管理的高压氛围，我觉得班主任可以一些跟班级实际情况相吻合的评价机制，拿小学来说，那些“很傻很天真”的“争星”机制虽然看起来幼稚了一些，但这样的评价机制完全可以净化班级的氛围。如果你是一名心细如尘的班主任，你还可以把那些评价机制进行进一步“优化”，做到“因班制宜”。举个例子，比如你班级中的“熊孩子”一天当中若能老老实实的，那么他可以得到5颗星，而这家伙只要得到50颗星的话，就能免除一次当值日生的机会……用类似的办法对“熊孩子”的毛病进行渐渐“调养”，慢慢感化，终有“拨开云雾见天日”的那一天。
第三，把孩子交给那些无所不能的专家。
很多专家都说：“只有不会教的老师，没有不会学的学生”。我觉得把班级中屡教不改的“熊孩子”动员到那些逼格相当饱满的专家手中，估计分分钟会“浪子回头”。
以上三个方法，你觉得哪个最好呢？如果你有别的金点子，欢迎在评论区留言探讨。
微雨润苗
体罚与开除，一个喊“打”，一个叫“滚”，这是多么地简单又粗暴！经常违反纪律又屡教不改的学生，难道只能体罚与开除？如果可以这么简单的话，我们的教育还剩下什么？
请注意：违反纪律且屡教不改者，是学生。教育之所以对一个人而言意义非凡，就在于她的受众是学生！对于经常违反纪律且屡教不改的学生，要的不是放弃而是挽救！怎么办？
首先，我们要重新审视针对学生设立的规矩是否妥当。我没有否定校纪校规对学生行为约束的必要性，但是我建议完善与修改，让我们的校纪校规更好地起引领与养成的作用。毕竟一个学校的学生少则几百人，多则几千人，规矩不好立。
其次，违反纪律的学生见屡教不改者，需要更多的耐心。这部分学生只是一小撮，学校应该有智慧有办法有手段解决。教育如果只是为了一群听话的学生，而弃不听话的学生于不顾，那么未免太狭隘了！
“林子大了什么鸟都有”，一个学校，有勤奋好学努力进取的学生，也有调皮捣蛋搞恶作剧的学生，正是有这样那样的学生构成了多样化的学校，我始终认为：学校是一个可以允许学生犯错误的地方，学校又是一个担着帮助学生改正错误责任的地方！只要有可能，请不要轻易放弃一个学生！
神灯一盏夜不黑
这个问题问得好！！！有人说 课堂纪律不好是老师没水平 老师无能！这完全是狗屁不通的流氓思维！老师能力不行是老师的错 学校会批评他 即使学校不批评他 他也抬不起头！内心很煎熬和纠结！因为工作没干好，他有很强的责任感和内疚。而学生捣乱课堂纪律 不管有意还是无意 是你的错 你错了就错了还找借口把责任转嫁给老师 绝对是流氓思维！！！
目前全国中小学校对自身纪律要求不严的学生缺少有效的管制方法和措施 这是不争的事实。如何解决？很简单 给老师一定的惩戒权，让老师遵循教育规律和理念放手去管去做，我始终相信自私的老师不多 他既然接了你们娃 管了这个班 他会想尽办法把娃带好 让娃学有所成 能成国家栋梁之才，这是老师付出的最好结果也是最好回报，为什么不做呢？学生就是学生 他还小 他不懂事 他无知 他没有经验 所以必须听父母和家长的。不能由他本心 随他自愿 想干嘛就干嘛。如果缺少有效的管制。初生牛犊不怕虎 天他都有可能捅个窟窿。
我爱你若能倒着说521
关于这个问题，我认为应该这样处理。
一是，转变观念，提高认识。现在，我们的教育观念应该转变，不能用一把尺子衡量学生，不能把考试成绩看作评价学生的唯一标准，不能以为学生听话就是有出息的。他们本来就是具有一个个不一样的人，有的调皮，有的听话，这是很正常的现象，没什么大惊小怪的，有了这样的认识和观念，再去接受不守纪就有了前提，就比较容易好接受了。
二是，明确体罚或变相体罚学生，开除学生是教育法律法规政策不允许的，是不能触碰的高压线，与教师的师德相背离的。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等都有明确的法律规定，体罚或变相体罚学生都是违法行为。
三是，对于经常违纪且屡教不改的学生可以采取多种措施来教育，多管齐下。该批评的时候还要批评，该表扬的时候还要表扬，该请家长配合的时候请家长配合，该任课老师共同努力的时候共同做工作，只要少违纪就表扬，有进步就夸奖，人心总是肉长的，没有不被感动的人，只要努力就有办法，只要有办法就会有效果的。
总之，对待这样学生既要要有责任心，有爱心，有耐心，有恒心，还要有方法有措施有点子有能力，功夫不负有心人，只要努力总会有转变的那一天。
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浩墨香书房
孩子的教育，其实，并不难。难的是阻力！而我说的阻力，并不是——不让体罚，不让开除！而是——家长及社会的齐抓共管！
孩子毕竟是孩子，无论您看到的他，有多坏，都是有根源的，而如果我们能从根源上采取措施，就能防微杜渐，孩子教育就能成功。
那么，根源是什么？
这一点，相信大家都清楚。从小学教育开始，一步不能放松。即使，孩子从小让爷爷奶奶管，或许，因为溺爱，养成了不可理喻的毛病。但是，到了小学时期，仍然能教育好！
一、教育孩子，老师与家长都不能推卸责任。
两者需要，良好沟通，密切配合，积极配合。对于屡教不改的学生，不能打骂，只有，陪伴！事实上，问题学生，不是你打，就能改过来的！
在这里，需要特别说明的是，切忌：老师与家长互相推诿和抱怨！有任何一方失衡，都将造成教育的无效。
二、如果错过了小学这一最佳教育时期，初中的问题学生怎么管？尤其初三的学生，他们体力与头脑相当独立了，怎么管？打骂？绝对不是办法，他不会服你的。我想到的只有三个方法，
1.驴子前的胡萝卜。投其所好，引诱法。好听点说，是鼓励机制。家长及老师任务。比如，本周做得好，可以满足他一个愿望。
2.还是，陪伴。家长任务。
3.吃苦锻炼。家长任务。
如果老师想问，怎么办，告诉您，打骂开除，不行，就只能请求家长配合了，教育学生需要先与家长做好沟通，注意言辞与态度，是请求，不是训斥，——虽然，孩子是他的！
红教师说教
九年义务教育要求学生完成九年学习，它是普及九年教学，并不要求人人成才。所以做教师的要认清这一点，不要盲目从教。不能打，那是因为有法律，不允许老师体罚或者变相体罚学生。老师可以体罚，可以开除，那不是又回到解放前了？
老师只需做好自己的本质的工作，严格按照职业操守，教会学生如何做人，备好课，上好课，改好作业。至于学生能在学多少，那就看学生自己的天分了。对于多次犯错误且屡教不改的学生，把把握住一个原则----说教。千万不能体罚。如果一直是这样可以叫家长协商解决。和家长签好各种协议，尽量不要把教师套在里面，以免学生出了问题家长找学校，找老师麻烦。
舍与1072
义务教育阶段学生有法律义务和权利完成九年中小学的课业。
体罚一定要制止的行为。但是可以变相的以体育课的形式完成体罚。对于情节严重的。现在的做法有警告记过惩罚。但是不是当场就有效果。可以，给出以警告记过处罚的学生，不能报考相对好的学校。
再一个就是让家长陪孩子读书，孩子犯错要家长按照学校的作息时间来陪孩子上课。这样的效果会立竿见影。这是双管齐下家校合作共同形成一个全方位压力圈。
再没办法只有劝其休学一段时间，或者提议其转于私立学校。
当然，孩子的错误学校尽量的以宽容的态度对待。毕竟他们还小，还有很长的人生历程要去经历。我们对他们施与爱心保护。
