劍過留香2
我一貫反對在校學生在就讀期間去上輔導課，即佔用了孩子休息的時間，又增強了孩子學習的負擔。我看到我外孫女，一個十一歲的孩子，早晨六點多起床上學，晚上7點才回，吃飯洗澡後就到晚上9點了，再一堆堆作業，到轉鍾才能上床睡覺，有時她又累又困我看著心痛。雙休日又課外學習跆拳道、古箏、奧數、外語、主持、演講，從這裡跑到那裡，比正常土課不忙乎。孩子能不累嗎？
但是，你不讓她學，看到同學鄰居小孩都在學，怕自己成績能力跟不上，還是要堅持下去。你的孩子成績在前十名之內，你讓他不再去上補習班，你自己這一關能過嗎？你不擔心他隨時降下來嗎？還是看你自己的吧！
心如蓮花173349538
有沒有必要真的不能一概而論，還有一種想法或許出乎大家意料。
我班上成績最優秀的一個女生，我有次發現考試中最難的那道題只有她一個人完成了，並且所用的方法是我從來沒講過的，明顯是課外輔導班老師教的方法，技巧性相當強，於是有以下問答。
“你在外面補課嗎？”
“嗯，是的。”
“你成績已經很優秀了，可以不用再補課了啊？父母賺錢也挺不容易的。”
“還不夠，上次某某考得比我還高。”
“不需要跟別人比的啊，你已經做得很好了。”
“老師，我在輔導班，才知道原來還有更厲害的人，中考是他們和我競爭，又不僅是班上同學。”
“……”
“還有，老師，我覺得，和更厲害的人一起，更舒服。”
“……”
雖然不能代表所有在外面補課的學生，但這段對話，我感觸太深了，這個女生，一直是班級第一，年級成績前五，並且與後面同學的差距拉得很大，家庭條件也不錯，父母很上心。和父母交流過程中，感覺到重點高中早已是囊中之物，只不過借中考鍛鍊下自己而已，同時，這個學生在輔導班交到了不少更優秀的同學當朋友，他們之間交流的最多的就是各自學校考試的題目，好幾次拿外面學校或輔導班的難題來問我。
不知大家還有什麼看法，歡迎交流。
愛數學做數學
回答這個問題之前我想說個我家的小事兒：
我兒子小學，學習成績非常好，年級前幾，而他在這邊最大的奧數培訓機構成績也是名列前茅。小孩子嘛，難免會有所驕傲、輕視。於是我就把外地的一些試卷（都是家長群裡家長們分享的比較難的）打印出來給他做。果然，孩子的成績一下就不美麗了。
然後我有這些年我又刻意的讓他認識了不少全國各地的“牛娃”們，通過他們的成績、學習態度等給他做一個對比參考。
除此之外我還跟他分析過本地各個學校的升學率問題。
於是他終於明白了不能僅僅跟自己班、自己學校比，要比就得跟區裡、市裡、省裡以及全國的學生們去比較。
從此我家孩子就有了一個表現，那就是即使考了個滿分回來，也會淡淡的說一句“題目簡單，如果難了就不一定行了。”從心態上他已經清楚了任何成績都是暫時的，也是侷限的，不是沒有難題，只是沒給你出罷了。
視野決定目標
通過上面的操作，孩子的眼界算是多少被打開了一些，所以雖然在學校裡的好成績會讓他很高興，但是他眼中的目標已經不是“一城一池”了。
所以在孩子的學習規劃上我們已經把目標定的比較遠也比較高，最重要的是孩子會覺得他所做的事情事有意義的，而不會覺得這是很累的一件事！
所以在外人眼裡來看就是這個孩子好學是個學霸，但是我們知道，這是因為他的視野不一樣，對學習這件事情看待的跟很多孩子不同，因為他更有目標和目的性，他知道，他現在會的還是太少太少，但是堅持按照一定的路線、方法去做，那麼就會越來越接近目標。
當然，我們也怕孩子走向極端，所以生活中也會給他進行一些引導，說實話我們沒有那個天賦，做不到極致好，因此也不想讓孩子過度的辛苦，有那個時間我們更希望孩子能夠把面拓寬一些。
輔導班是工具
我們的升學壓力幾乎沒有，因為小升初這邊是就近入學，因此所有的壓力其實就一個了——學區房。
拋開擇校的壓力導致很多人不得不報輔導班不講，我認為輔導班實際上是完成（達到）一個目標的工具而已。
總有人說現在的教材很難，但是我們卻有不一樣的看法，所謂的難絕對不是課本上的知識點，而是拓展出去的知識難。
對於那些平日裡就認真對待學習的孩子來說，其實校內只是一點不難。甚至會讓他們覺得太過淺顯了！更多的時間都是用來進行重複性的練習了，而這些練習實際上不需要等到老師佈置再去做，平日裡自己完全就可以操作，而且根本佔用不了多少時間。
輔導班實際上完成了很多這樣的拓展、鞏固工作。當然，也有部分是“超前學習”。
總結
要不要上輔導班這個問題說到底收到影響的因素很多，比如最簡單的一個班裡大多數同學都上的話，你會不會上？多數會選擇也上的。再比如跟我們一樣，又不一樣的目標時候，而父母有沒有這個足夠的時間和能力的話，你會不會選擇上？
同樣的，如果我們就是希望孩子開心就好，靜待花開，那麼不上也罷。
成績的好壞輔導班有影響，但是不是唯一的影響因素不是嗎？
隨便看看微笑不語
1.先說小學。如果孩子的學習習慣很好，自主學習的能力很強，智力因素比較好，又能知道合理化地安排自己的時間；那麼就沒有必要再上輔導班。適當學點音體美，調節孩子的生活，也可以。
2.現在班級裡的學生人數都控制在40～50人之間。如果你的孩子僅僅靠死記硬背勉強維持在第十名的邊緣，或者忽左忽右的話，那麼成績的下滑是遲早的事。因為現在的教學拓展訓練很少，都是就課本論課本，並且批卷的尺碼相對寬鬆；並不能真正考出孩子的實際水平。如果此時要有可靠的輔導班，還是有的放矢地補一下為好，免得悔之晚矣。
3.再說中學。現在中學都有月考，七八科的成績彙總排隊，班級前十名，在年級中可能就會排到百名以後。這個成績想考進好的高中，有點難。不補課?你說行嗎？
4.開科取士是個法寶。亙古不衰也會綿延不絕。在應該吃苦的年齡就不要給孩子灌輸安逸，板凳要坐十年冷，社會上沒有人會慣著你的孩子！中學的班級前十名，適當的單科的補一下課，未必就是壞事。尤其中學三年，課程緊，時間短，要趕進度……稍微疏忽點，成績就下滑，滑下來，就不容易趕上去。
一點拙見，不喜勿噴。
文畫教師
孩子成績前十，很多家長都在考慮給孩子報補習班，那麼我們就來分析下孩子到底要不要補課
1.看孩子是否真正掌握知識核心，能否舉一反三。
有的孩子僅僅是某道題目會了，但是根本沒有掌握真正的理解題目，尤其是小學階段最為常見。題目往往換種情景，孩子都會齜牙咧嘴。這種時候就應該查漏補缺，針對性的進行補課才能有效果。
2.補課不是萬能，考慮清楚補課到底有什麼作用，是否和家長規劃有衝突。
孩子需要擇校，肯定要補課。
或者家長對孩子學習生涯進行了有條理規劃，加接下來長達十幾年的過程中家長必須步步跟進，不能鬆懈，就需要給孩子進行補課。
如果你的孩子需要更高的英語水平，更強的數學邏輯能力，這些投入，一般見效時間短，所以需要家長根據家庭經濟能力，進行抉擇。
3. 小學階段成績好的學生不建議進行培優補課。
小學進行所謂的培優補課，對於成績優異的孩子作用不大。不如努力去豐富孩子的課餘生活重要，培養興趣才是關鍵。
如果家長能夠明白這幾點，量力而為，就不至於那麼苦惱了。
不懂小學僧
我是辛哥，從教十五年，願意與大家分享，並自我提高。
對於小學生完全沒有必要上輔導班，小學階段就應該參加有意義的活動，就應該多餘小朋友玩耍，讓小孩子健康成長。有時間可以讓孩子做點家務，體會家人的辛苦，對讀點書，養成愛讀書的習慣。作為家長平時多注意一下孩子的學習習慣，使其養成一個優良的學習習慣受益終生。
對於中學生，無論初中還是高中，只好沒有弱科，成績在前十名是根本不需要上輔導班的，成績在前十名基礎應該是不錯的，有時間自己在家刷刷題，效果要優於輔導班。而且輔導班的辦學質量參差不齊，很可能沒有提高成績，反而染了一身壞習慣。
如果存在弱科的話，可以找自己學校的老師一對一的針對性的補一下，也沒有必要花大量的金錢到輔導班去補課。我有一個學生，假期花了一萬多元錢，到當地的一對一輔導機構輔導數學結果成績依然沒有提高，始終徘徊在60分左右，全是花的冤枉錢。
所以輔導班還要根據自己的情況，謹慎選擇，不可盲目跟風。
我是辛哥，如有不當，歡迎評論區留言指教！
辛哥物理
有沒有必要，我覺得，分孩子，不同的孩子有不同的做法。
如果，孩子的成績是死記硬背來的，並沒有對知識有全面系統的理解和掌握，即使現在看成績還好，終究不是長久之計。
由於沒把知識弄懂吃透，還有很多的隱患和漏洞，如果上輔導班，有針對性地補習一下，也未嘗不可；
如果，孩子學得很輕鬆，對知識掌握的很全面細緻，能靈活運用，哪怕現在的名次不是很靠前，不是很拔尖，也不用太著急，不用補課，
因為，這樣的孩子對於學習，有很濃厚的興趣，能調整自己面對學習的態度，學習能力強，常常後勁兒很足。
因此，父母一定要多觀察孩子，多和孩子交流，聽聽孩子的想法。
尊重孩子的選擇，如果，孩子不想補課，家長再逼迫，也不會有好的結果。
你說呢？
我是親子心理師徐婧英，歡迎關注我，解答更多育兒知識！
親子心理師徐婧英
我是一名教師，個人覺得不贊成學習成績好的孩子上課外輔導班。問題說成績在班上前十名，這還要看班裡一共有多少人。世上沒有完美的事情，也不是所有的知識孩子都得會的。
還有最近又傳老師課上不講課外輔導班講，我認為是無稽之談，不能說沒有，但絕對是極少數，發言者以點概面，家長不必為之擔憂！
如果您的孩子基本功課紮實，確實有個別搞不懂的地方要解決，我認為課下去找老師完全可以解決，沒有一個老師會拒絕不答學生的提問！我覺得這是身為一名教師，最基本的素養。
學生在校期間已經很累，課後家長就不要再給您的孩子過多的壓力了！有興趣愛好的話，孩子喜歡，倒是可以適當支持一下，比如學習書法，鋼琴什麼的，這些首先孩子們願意，而不是家長們強加給孩子！
一點拙見，希望可以給您解開疑惑，哪怕只有一點點就好，孩子的身心健康比學習成績重要很多，謝謝關注，評論，我願跟大家一起分享教育孩子的方式方法！
Mr豆蛋
對於成績在班上前十名的中小學生，有沒有必要在課外再上輔導班，根據個人情況而定。
1.在班上前十名的學生，如果沒有偏科現象，能夠達到對基礎知識熟練掌握的程度，要想能夠做到舉一反三、旁類觸通，必須大量練題來完成，這種情況就不需要去課外輔導班，買來各種練習冊，在家刷題的同時，認真琢磨知識點在各種題型中是如何運用的，總結知識點的橫向和縱向的延伸，對於基礎題和中檔題做到精準不丟分，遇到難題不氣餒，克服畏難情緒，實現鞏固和強化知識的目的。
2.在班上前十名的學生，如果某一科相對較弱，可以參加課外輔導班，將不會的或模凌兩可的知識點重新學一遍，加深印象，能夠使成績有所提升，達到學習成績更加優異的目的。
3.在班上前十名的學生，如果某一科特別強，也可以參加課外輔導班，目的是使強科更強，更具有核心競爭力，我們清楚，任何行業的領軍人物，都是具有核心競爭力的。
我是鬱滿芳華，致力於數學、物理的中考重要考點的梳理。
以上是我的觀點，您是否贊同？歡迎留言討論！
鬱滿芳華
我覺得，如果不是學校或者自己對孩子有特殊的要求，即便是45個人的班級，在前25名都沒有必要去上輔導班。我們總是說，不要讓孩子輸在起跑線上，現在的孩子壓力真的更大了，尤其我是一個河北孩子的家長，對此體會特別的深刻。
2015年，我拿出10多年打拼的積蓄，為孩子讀書在我們那市區買了一個學區房，你可能會覺得我過的不錯，覺得我為孩子提前考慮，但我幾百萬花出去也很心疼，因為我畢竟不是一個臺追求物質的人，我喜歡那種穩定的日子，哪怕是在小縣城也很舒服。但我做這個決定，就是為了孩子可以輕鬆一些，我們那市區裡小學減負教育執行的比較好，大家都一樣，所以孩子們就會輕鬆一些，每天可以4點20放學，作業也不是很繁瑣，我就為了給孩子一個美好的童年，才連車也不買了，都給他用到學區房上了。
那麼說說我為什麼這樣做，我在小縣城，是河北最為普通的一個貧困縣。雖然不能說縣裡人揭不開鍋，但是整體水平都比較落後，教育方面也是多年來提高不了。我們當地的孩子，成績好的在初中後都會離開家鄉，他們有的去石家莊，有的去衡水，可以說石家莊4中和衡水中學，把全河北的尖子生幾乎都吸引走了。這種循環，不是當地教育保護就可以改善的，即便不讓衡水去外地招生，但我們的適齡孩子家長，依然會去把孩子送到那邊學習，複習，考試的時候再回來。所以別看是小學，我們縣城當地，就已經都是衡水模式在教育了，美其名曰，讓你以後適應衡中的壓力。
我孩子今年該上一年級，所以我讓他選擇去市裡讀書，縣裡的小學，環境特別的苛刻，壓力大。我單位的一些前輩，二孩讀小學三四年紀，幾乎每天在辦公室裡談論起孩子，都會咒罵老師。大家有苦說不出，敢怒不敢言。三年級的孩子，單語文作業，每天抄一篇作文，週末是抄三篇，寫一篇。加上數學，英語，每天做作業需要到11點半，而且中午還留作業。可能你會說，週末寫1篇，抄3篇400字左右的作文，不算什麼，但不要忘了我們是河北人，孩子們還要補課呢。老師會鼓勵孩子們不可，甚至我同事說，她閨女3年級班裡第7名，沒去補課，然後孩子寫作文寫的好，老師也不給小紅花，因為她沒去補習班。這樣的一個現象，讓我們很多當地家長十分氣憤，孩子委屈，心裡扭曲，家長們和老師談，怕老師報復自己孩子，組織到一起和校長談，又怕越級告了人家得罪的更多，很多人就這邊抱怨著，那邊還默認了這些做法，雖然國家三令五申不讓給小學生補課，但我們這裡還是有人這樣做。
所以，我覺得如果您的孩子，在一個開明的城市，擁有良好的教學環境和風氣，那麼你完全沒有必要跟風去做什麼輔導班學習，孩子喜歡什麼業餘活動，培養一兩門愛好，孩子過的陽光，未來也能更開朗。
