點灬小點
“功夫在詩外”！
看似不管、不關心成績，孩子成績反而優秀，其實，父母在平時生活的點點滴滴已經向孩子傾注了心血，孩子成績好，所需要的心力條件，已經引領、培養起來。
一個孩子怎樣才能成績好？——答案很簡單：有學習積極性、能主動學習，這樣的孩子，成績一定好。
那麼，怎樣讓孩子有學習動力，主動學習？
孩子小時，智慧的父母就進行了有意識的引導，比如：
· 培養孩子責任心
自己的事，自己做，家長不幫忙，不插手，讓孩子有責任心。
生活有責任心，對自己負責的最大好處是，長大後，知道學習是自己的事，這樣就會主動學習，不等不靠，不懶惰。
· 幫孩子樹立夢想
引發孩子思考，幫孩子找一個遠大的，足以魂牽夢繞的夢想，這樣，孩子就會有足夠的激情和熱情去學習、去努力。
有夢想的牽掛，孩子自然會朝著目標努力，不用家長管，成績也會非常好。
所以說，有些家長表面看不關心孩子成績，實際，也是真的不關心，不用關心，因為，他們的所做所為，從精神高度引領和塑造孩子，孩子有足夠的心理能量做支撐，完全能自主學習，成績優秀是水到渠成的事，當然不必為成績犯愁了！
向這樣的智慧家長學習！
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親子心理師徐婧英
父母對孩子大撒把，不管不顧，一般而言孩子的學習很少有好的。僅以我周圍知識分子家庭的孩子而言，學霸基本都是父母未雨綢繆及早為孩子進行學業規劃的結果。但是凡事也有例外，比如我身邊就有兩個非知識分子家庭的典型案例。
案例一：一個小飯館麵食師傅家的孩子，夫妻兩個都是打工一族，丈夫小飯館打工，妻子賣菜，夫妻倆整天早出晚歸，根本無暇顧及孩子，孩子小的時候夫妻倆也沒有為孩子做過任何學習規劃。但這樣大撒把不管不顧，孩子的學習自覺性卻很高。現在孩子正在上初一，學習的勤奮程度達到了讓父母煩惱的程度：孩子每天晚上12:30睡覺，這麼晚睡覺，除了要做作業，孩子還要拿出相當多的時間對一天的主課、副課（歷史、地理、生物、政治）進行知識點總結和複習。孩子每天早上4:30起床，起床後就開始背誦各科的知識點。父母擔心這樣高強度的學習孩子身體受不了，幾次三番勸阻孩子不要這麼拼，但孩子依然執意而為。當然，孩子的學習很好，基本全年級的前幾名。
案例二：出租車師傅家的孩子，夫妻倆都是初中畢業，丈夫開出租，妻子打臨時工，家庭收入較低，基本屬於“月月光”狀態。孩子從小的學習夫妻倆基本沒怎麼管，對於孩子每次的成績也基本不太在意。孩子在小學學習一般，但升入初中後，孩子的學習自覺性和勤奮程度都明顯提高，學習成績也是節節高，初中升高中，中考成績超出了市重點高中幾十分。
結合這兩個案例，我個人覺得有些孩子“不用管”的學習動力不外乎幾個原因：第一、改名底層家庭命運的動力；第二、興趣動因，有些孩子似乎天生就愛學習和鑽研，能夠在學習中找到自我，獲得成就感和滿足感；第三、較強的好勝心心理，凡事不甘於居人後。學生時代，學習成績和排名無疑為這種好勝心提供了最佳的舞臺。
總之，“不管不顧”，沒有外力推動下學習依舊出色的孩子，學習更多基於一種“內生型”動因，這樣的孩子對待學習是主動進取型的；與外力推動、處於被動型學習狀態的孩子，這類孩子往往能走得更遠，可期待的成就往往也會更高。
以上，供參考。
孫衛華
現身說法。
我小學的時候成績比較差，在同學們都考雙百九十多分的時候，我語文也就考個80多分，數學大多數都是70多分，為什麼呢？因為煩我媽，不想好好學··
我媽媽小學畢業，每天一定要監督 我寫作業，寫完的作業一定要給她檢查，每次寫作業的時候，站在我身後，一寫錯或者寫得不規範，馬上就嘮叨說：“你這寫的什麼？擦掉重寫！”每次寫作業都要磨蹭好久，等她不站在我身後時，就快速的寫完，寧願拿給她檢查，一到檢查作業，先開始質疑我是不是做完所有作業，再質疑我的正確率，最後批評一頓！
當時就特別討厭我媽這種行為，你要我好好學，我就給你唱反調，刺激了我當時對學習的逆反心理。
等到了初中，剛初一叛逆期撞上更年期，幾乎是三天一小吵5天一大吵，但到後面媽媽已經看不懂我的作業，無奈只能放手“不管”，但她仍然會督促我每天按時完成作業、預習，短短兩年時間，母女兩的關係緩和了，成績穩步上升，最後以全校第二的成績進入重點高中，考上理想的大學。
不過，現在大多數的家長學歷都挺高的，在孩子學習這件事上，其實也很糾結，既想管又怕管，所以很焦慮，被孩子作業氣得心肌梗塞的父母不少！
所謂的“不管”，不是說一味的放縱不管，而是不要事事插手孩子學習，而是要有目的規劃地去培養孩子的學習習慣，給孩子學習的自由，慢慢的形成主動學習的習慣，那時才是
家長啥都不管，孩子成績依然不會差，這才是科學的教育方式！
甜甜圈伐木累
我想說的是，孩子的學習成績好不是管出來的。
我先舉個例子，我的同學，夫妻倆都是老師，她家的孩子學習成績很好，同學說每天都很忙，哪有空管孩子的學習，都是孩子按照老師說的，讓做作業就做，不讓做就玩，成績不是很好，到了高中成績就特別好了。
另一個小學同學，夫妻倆都是初中畢業，對孩子的學習很上心，給孩子請家教，給孩子報輔導班，每天晚上都陪著孩子做作業，孩子的學習成績一直就在中間，上不去，夫妻倆又著急了，只要是看到孩子就嘮叨，學習啊，你看看那個誰，學習怎麼好呢？結果是孩子的成績越來越差。
造成這個問題的原因是，孩子沒有學習的動力，家長管的越多，孩子就以為學習是給家長學的，而不是給自己學的。
學習本來就是枯燥的事情，如果找不到學習的動力，是很難把學習提高上去。
曾經有人提出，把學習當做興趣，孩子自己就去學。家長不管，孩子就會感覺學習是一項有趣的事情，知識很有趣。
家長介入，孩子就有應付家長的心裡，很難有學習的動力。
就說這些吧，我總感覺學習的好與不好，與管無關。有時候，孩子的學習，家長不管成績差，家長管的那個階段，成績就好。
謝謝您的關注，我說不好。
豬媽看世界
回答這個問題之前，先來看看兩個截然相反的例子。
男生小王：媽媽是小學數學老師兼班主任，從小對孩子的學習非常重視。
小學時，把孩子安排在自己任教的班級，全天侯地在自己眼皮底下學習、生活。在她的悉心教導下，孩子的學習成績一直名列前茅。
初中三年，小王成績穩在年級前十。他媽媽經常在家長會上給我們做報告，說她的知識水平已不足以輔導孩子學習了，可是她仍然全情投入，和孩子一起學習。
比如說英語，小王媽媽自己先查詞典，把意思全部弄懂，再把所有新單詞的音標和漢語標註下來，便於孩子學習，有時還和孩子一起背誦課文。
她做的這些讓我們這些“懶”媽媽們汗顏，一度以她為榜樣（幸虧我沒堅持兩天就放棄了）。
到了高中，小王媽媽徹底幫不了他了，可小王的獨立學習能力幾乎為零。離開了媽媽的幫助，小王的學習亂成一團糟，成績直線下降，從入學時的年級前二十名（共1300名學生），降到班級三、四十名。
他媽媽無法接受，那麼優秀的兒子，成績怎麼越來越差。經常找老師輔導，上各種補習班，但還是無濟於事。到了高二下學期，嚴重的焦慮和抑鬱導致小王無法正常上學，只好向學校請假，休學一年。
男生小馬：從小學五年級開始，他在家寫作業的時候，父母就出去散步或去廣場跳舞，等他的作業寫的差不多，他們再回家給他聽寫、檢查背誦、查找資料。這個時候，孩子已經獨立做完作業、難題也自己動腦子解決的差不多了，父母只是起一個輔助作用。
到了高中，父母徹底放手，小馬的學習完全靠他自己。在學校不懂的問老師、老師也解決不了的回家自己查電腦，至於學習計劃、學習目標、學習方法、學習經驗自己制定總結了一大套，父母只是偶爾問問最近怎麼樣啊，學習累不累啊。這樣放手的結果，孩子的成績卻越來越好，從入學時的班級二十多名，躍升至年級二十多名。
孩子自主，父母減負。
小學階段，家長基本都有能力輔導孩子學習，親自陪在書桌旁，孩子每寫一個字、每做一道題，都在家長的嚴密監視下，很少有家長能在看到孩子寫錯字、做錯題的時候，管住自己的嘴而不去指正，大多數是問長問短，沒完沒了地輔導。
在這個過程中，脾氣不好的家長，會在孩子整個的學習過程中不停地嘮叨、催促、訓斥。結果，孩子學習效率越來越低、作業速度越來越慢。
脾氣好的家長雖然能平心靜氣、和顏悅色地給孩子講解，但時間長了孩子容易產生惰性，一遇到不會的就問家長，沒有自主學習能力，甚至認為學習不是他個人的事，依賴性很大。
到了中學，孩子有了逆反心理，這個時候家長再過多的干預孩子的學習，只會讓他厭煩。他們可能會說:我本來想學的，你一管我，我反而不想學了。如果再有脾氣不好的家長， 因為考試沒考好、成績有些下滑而對孩子訓斥打罵，那會使他們更加厭學，甚至逃學。
管的越多，越會讓孩子覺得自己沒有學習能力，越會讓他覺得學習是給父母學的，從而缺少學習的內在動力。而且父母的知識水平有限，不可能一直管到上大學，還不如早早地放手，讓孩子學會自主學習，培養孩子學習的主動性、自信心、自律性和責任感，這樣孩子的成績會越來越好，家長也會越來越輕鬆。
快樂貓錚媽
為什麼家長越‘’不管‘’，孩子成績越好？現實生活中，確實有許多這樣的例子 。
首先，我來講一個真實的案例吧。先講講我自己吧，我讀小學的時候，經常在晚上做家庭作業。很多時候，我的父親和家裡的弟弟妹妹都睡覺了，而我主動拿出書本坐在桌前做家庭作業。有好幾次，母親看我這麼晚還要做作業，於是她就在旁邊靜靜地坐著陪我。
我覺得母親坐在旁邊，自己反而不自在，於是就催她去睡覺了。從那以後，母親再也不陪我寫作業了，也不管我作業做不做，反正我自己會主動做的，我的學習成績一直都是班上名列前茅的。
而我親戚家的孩子建平就不一樣，他母親總是喊他寫作業，但他貪玩就是不聽母親的，因而經常捱罵。建平比我大一歲，他會抓魚，偶爾會送魚給我，換我作業給他看。小小年紀的我也不懂事，就把自己的作業經常給他看，結果建平的成績一塌糊塗。
其實，我認為給孩子一個正確的觀念引導就好，不要把孩子管得太嚴，否則會抹殺孩子的靈性，讓孩子學習成績反而不好。
文海撈夢話育兒
兩種情況吧，第一是天資聰穎的，第二是家長管理方式得當。
我們上高中的時候就有一個女孩，就特別聰明，我們上課的時候都認真聽課做筆記，她就是一直趴在趴在桌子上，老師偶爾提個問題，她一樣能回答得特別好，然後她的成績一直是班裡第一名，那時候她的大學志願是清華。這種人，是真的天資聰明。隨便看看書，偶爾聽聽課，就能掌握老師教的這些知識。人的能力都是不同的，比如，算看一本書，有的人一天就看完了，然後能記住大部分內容，然後有的人一個月也看不完，然後看完之後什麼也沒記住，這就是人天生的區別吧。這種就是可遇不可求了，孩子的智商也是天生的，後天的努力效果不大。
另外一種情況就是家長看似不管，實際上是家長幫助孩子樹立了很明確的目標，激發了孩子的內在驅動力。孩子已經能夠自主的學習。家長就不需要在細節上費心。這就是別人看起來所謂的不管。
我女兒的班級裡有這樣一個孩子，現在三年級，他媽媽現在學習不怎麼用管，在小學之前，這個孩子就特別愛看書，閱讀能力非常棒，然後自己有自己感興趣的東西，自己學習的主動性已經被調動起來了。所以對於學習，對於看書這些事，這個孩子都能自己完成。所以現在看起來媽媽是不怎麼管的，相對輕鬆。還有的媽媽是，現在每天管的特別多，但是由於孩子沒有養成良好的學習習慣，即使家長再費力，孩子的成績依然不很理想。所以學習習慣的培養是非常重要的。
Veeyn
“家長越不管，孩子成績越好”，其實這種說話有點絕對了，並不是說家長越放開不管，孩子成績越好，準確的說應該是家長適當的放開手，孩子才會更愛學習。
就拿我自己舉個例子吧。我爸只有我和我弟弟兩個孩子，目前來說我上大學，我弟弟上初三。從小到大，在學習方面我爸媽從來沒有管過我，從來沒有逼著我學習，也從來沒有讓我上各種各樣的補習班。原因並不是因為我的成績好，而是我爸媽不想給我太大的壓力。他們說，孩子上學本來壓力就大，你如果再逼著孩子學習，上補習班，孩子壓力太大，反而達不到自己想要的效果。其實，我感覺父母說的挺對的，正是由於他們這樣適當的對我放開手，正式由於他們沒有給我施加太大的壓力，我才能夠懷著愉悅的心情去對待學習，才能夠進入自己夢想的大學。相反，如果父母逼得太緊，我感覺自己真的會崩潰！
但是，我上初三的弟弟就不一樣了。因為剛開始我弟弟上小學的時候，我爸媽也用對待我的方式去對待我弟弟，可是結果卻不盡人意，越是放手不管，我弟弟成績越是下滑。沒辦法，我爸媽只好逼著學習，所以現在成績算是回來了一些。
所以說，學習上不要給孩子施加太大的壓力，要學會放手，當然該管還是要管，適當的壓力還是要有的，我相信這樣孩子的成績會更上一層樓！
國內那些事
作為一個從小家長不管學習，但是高考全校第二、從小成績不錯的人，我覺得我可以回答下這個問題。
回想我小時候，無論我是幾年級，我的父母就是我作業本的橡皮圖章，我讓籤啥就籤啥，比如“家長已檢查”。但是如果作業有錯誤，對不起，跟爸媽沒關係，你的作業你負責。所以，我打小就知道學習是我自己的事，不是爸媽的責任。而這種承擔後果的做法，對於培養我的學習內驅力十分重要。於是，學習是我自己的事，而不是為了家長學。
當然，如果遇到不會做的題目，當我尋求幫助時，我的父母會幫我解決。但是在我小學四年級求助我爸爸一道數學題，他解錯之後，我遇到難題都自力更生了。這也鍛鍊了我的思考能力，不是麼？
鑫媽向前衝
現實中的確存在這種現象：家長越“不管”，孩子成績越好。但如果你真認為家長對孩子教育放任不管，把所有事情都推給老師，那就大錯特錯。表面上雖然家長對孩子成績不聞不問，聽之任之，但實際上卻與班主任老師密切聯繫，密切關注孩子在學校動向，在給予孩子充分自我管理權力下，掌握大方向，看似不管，實際卻是全方位教育孩子的不二法寶。
現實生活中，很多家長在教育孩子方面面面俱到，什麼時間段幹什麼、什麼時間段休息等，孩子只是順從的去做，而不是我要去做什麼，我該去做什麼，我該怎麼去做，孩子被家長安排的看似挺充分，實際卻缺乏自我的“主動性”，一旦家長有事跟不上節奏，孩子便不知道去做什麼，學習節奏便會被打亂，孩子自我管理能力得不到鍛；其次，孩子 “積極主動”學習和“被動安排”學習的效果截然相差很大，很多學生家長反映，自家孩子做作業到凌晨十二點，而實際情況卻是孩子在磨洋工，氣的家長火冒三丈，而孩子被安排的結果自然而然的認為“熬過這個時間段就可以”，也就會出現越管學習越差，甚至影響自己和孩子的情感。
不知還有多少家長在教育孩子方面越俎代庖，認為孩子這安排的不合理、那安排的不合理，強制插手去安排。在我看來，孩子自我安排如果不合理，孩子自己會認識到，也會自己慢慢調節到位，不需要爸媽越俎代庖的代替去做，這個過程很重要，也是鍛鍊孩子能力的一個必須的過程，省略了這個過程，孩子越差勁、家長越努力，漸漸形成惡性循環。最終成了：家長帶著孩子在跑道上長跑，孩子疲於應付，一旦放任不管，孩子左看看右看看，自然會迷失在長征的路途中。
