談學習聊教育
如果在課堂上學生能夠積極回答問題，甚至敢於展示自己，那對活躍課堂氣氛，調動學生積極性有很大的幫助。
教師該怎麼做呢？
教學設計中的設問要有針對性，且符合學生的最近發展區。不能太難，也不能過於簡單，一定要符合學生的認知水平。只有學生會，或者說通過小組討論，能夠有話可說，學生才有積極回答的資本。
教師的評價語要豐富，且有針對性。教師的課堂評價對一個學生激勵作業也是非常重要的。如果課堂上教師總是用“很好”、“很棒”來對學生進行評價，學生會認為教師的評價是在敷衍。毫不真誠！所以，教師應該針對學生的回答，認真細緻的設計好備選的多個評價語，這樣才能更好地起到激勵學生的目的。
師生關係和諧。如果是學生不喜歡的教師在上課，那麼教師在課堂中，恐怕無論如何去調動學生的積極性，學生可能也會不理不睬，只剩下教師在講臺上“光棍跳舞”。所以，師生關係和諧，也是讓學生樂於在課堂上表現自己的一個重要因素。
教師的教育教學能力可以，個人魅力深得學生喜愛。親其師，信其道。任何一個學生還是從內心中佩服、敬畏、尊重那些學識淵博、專業能力強、教學能力強的教師的，在這樣教師的課堂上，他們不可能不去配合。
最後一點，肯定就是教師的情境活動設計要有趣，要能夠引起學生興趣和注意。讓學生樂於探究、樂於思考、甚至樂於在講臺上演示、表現。
你們認為呢？
教育苦行僧
課堂上怎樣讓學生做到積極回答、樂於展示呢？在教學過程中作為老師發揮好主導作用的同時要盡力調動學生主觀能動性 ，也就是教師的主導作用和學生的主體作用充分相結合。從而帶動學生積極回答問題、樂於展示，同時這也是評判教師一堂好課的標準之一，是教師能力水平的展示。
師者:“傳道、授業、解惑也”，“教書育人、為人師表”，“行為世範”等，一舉手一投足都要盡顯老師範兒，像老師的樣子，教師要和藹可親、妝容自然、衣著乾淨整潔、給人穩重樸素落落大方的感覺，不允許佩戴金銀首飾、濃妝豔抹和奇裝異服，學生們喜歡模仿老師，所有的這些都會影響到每個學生對事物的認知能力。好的方面可以感染引導每一個學生，吸引住學生，得到學生們的喜愛，他們才會樂意走近某老師，樂意上某老師的課，喜歡聽講，就自然而然的愛學習，聽老師的也就好管理了。
教師要具有課程設計能力＋教學組織實施的能力，要備好課為前提，有吸引學生集中注意力的導入語，或者利用其它好的方式導入新課教學中，在課堂教學中要生動、有色彩，多利用多媒體教學多製作準備一些教具，板書設計要佈局合理美觀，課堂上利用多種形式根據課程採用好的教學方法，教學過程中可以多多設問，利用空間提問和學生互動，比如說: “請靠窗的某某同學來回答！” ，“請後面最後一排的某某同學來回答！” ，並鼓勵表揚每一個回答問題的同學，要儘量顧及到每個學生，眼裡有學生、愛學生，講完新課鞏固新知練習的時候儘量做到多種方式，小組討論後找代表回答或是找學生上前版演等，多帶動落後生。課堂小結的時候可以提問學生“今天課堂上主要學習了什麼內容?”，學生回答完老師再歸納總結以此加深強化學生們的記憶。課堂上聲音溫和肢體語言自然，該聲情並茂富有表現力的時候要盡力營造一個非常活躍的互動的好情境，掌握好課堂教學環節的節奏，讓學生們在愉快輕鬆的氛圍中學習知識，掌握技能，並隨時對學生滲透很好的素質教育，應試教育向素質教育轉變這也是達到了國家新課改的要求。
教育是一個大課題，教師隊伍龐大，一旦站上三尺講臺就是從事了一個高尚的行業，“蠟炬成灰淚始幹”，點亮他人燃燒自己。希望每位從教者能用心踏實安心紮根教育，十足的耐心耐性做好教育，有一顆不誤人子弟的心鑽研教育貢獻教育，向每一位辛苦的從教者致敬。
誠信良心責任
一、適時調整教師教學當中的心態、與學生建立和諧友好的師生關係
教師在教學過程中要時時調整自己的心態來適應學生的要求，創造一個良好的課堂學習氛圍與舒適環境。遇到事情時要做到心平氣和，轉移發怒的注意力，以免給學生在心裡留下不好的印象。在教學過程中，注意把課堂的激情激發出來，經常給學生鼓勵和信心，加強與學生的心靈交流，與學生打成一片，多一些理解，讓學生融入課堂。
對於有牴觸情緒的學生，要先了解其產生不良情緒的根源。不能一味地強求學生回答問題，儘量縮短與學生的距離，避免矛盾的激化。若發現學生和教師有隔閡，教師可以走下講臺，走到學生的面前，用親切友好的語言、和善的微笑對學生提出問題，打消學生的敵視心理。
對上課走神，完全沒有思考的學生回答不上問題時，不應斥責、諷刺、挖苦，或是讓學生站著，讓他難堪，也不能就讓他坐下了之。可以把問題的結果以選擇、判斷的形式表述出來，讓其從中作出選擇。也可以暫時請他坐下，讓他有一定的時間思考，然後再作出回答。然後，對他的回答要給予評價，如回答的思路是否新穎、表述是否準確等，通過提問把該生的注意力轉移到課堂上來。
二、建立有效的激勵機制
在班上建立有效的激勵機制，可以制定課堂積分制，明確學生回答一次問題加多少分。對於那些因為膽小而不敢回答問題的學生，要多予以鼓勵，告訴學生不要怕出錯，就算錯了也沒事，消除學生緊張的情緒，幫助學生戰勝心理因素。對於膽子特別小的學生，在他回答問題後，教師可以不失時機地給予表揚，比如肯定他思路清析、表述完整等，並讓全班同學為他鼓掌，從而激發學生參與回答問題的熱情。
三、提高問題的目的性、難易適中、保證學生思考時間
在課堂中每提一個問題，都要有一定的目的性，而且提出的問題不要太難。多一些解釋，使學生領會題意。有些學生在回答問題時，有時會因為沒有聽清問題而不作答。這時教師可以對所提出的問題重複幾次，進行一些必要的解釋，利於學生正確理解題意，解答問題。提出問題後要給學生充分的思考時間，如學生經過思考都不能回答的問題，老師可以引導學生往正確的思路上去思考這個問題。
總之，多點循循善誘，多點表揚激勵，讓學生持久地保持一種積極向上的狀態，舉手率才會提高持久，教學才會有實質性效果。
成長教育那些事兒
調動學生積極回答樂於展示可以從以下幾個方面入手
第一、發揮教學民主。要平等的對待每一位學生，對學生的積極行為要給予肯定。例如，你要求學生回答1+1等於多少，有一個學生回答等於3，他回答了，要給予肯定，因為在某些情況下是可能等於3的。這時候要給學生做出解釋。要標準答案是2，要允許學生對問題有不懂的見解，一定要按照標準答案回答，這樣很容易打擊學生回答問題的積極性。
第二、創新的教學設計。教學設計並不能是千篇一律的，要去創新，去吸引學生。設計這方面可以看一些優質課，學習同行，自己創新。一堂課設計好了，學生都會主動參與進來。就如一堂體育課，肯定有不想動的學生，你上課創新，設計又很好，運動的同時又玩得開心，旁邊的不想動的人肯定是待不住的。教學設計要能夠吸引學生。
第三、建立良好的師生關係。教學是一個雙邊的活動，良好的師生關係是教學的基礎。
第四、提高教學水平和專業知識。教學生知識，很多自己不夠專業，學生就不會相信你。認為你沒有資格教他，你上課他就聽都不聽，怎麼可能積極回答問題。
總之，要調動學生積極回答和樂於展示，要從多方面出發。
細說教育那些事
個人觀點，不喜勿噴，謝謝！我認為只有不會教的老師沒有學不會的學生！
舉個例子。我有個老師他就喜歡給學生們記分，每回答一題記一分。效應也挺好，都積極踴躍回答問題。
可以改一下教學風格，分析一下孩子心裡活動。搞好師生關係！讓學生愛回答，勇於回答。
背好課也是關鍵，想好思路，和學生們互動。
調動積極性。
或者在講話方面，幽默一下，講的簡單點通俗易懂的！講個小故事，做個小動作，活動氛圍。
還有配合孩子家長，瞭解孩子，走入孩子內心。
super七星
多發展，鼓勵，及時表揚，呼籲其他孩子讚賞
陳剛林00
1、多鼓勵表揚，使學生增強回答問題的自信心。2、採用小組競賽，調動學生回答問題的積極性。
