刘水家家
这种情况确实存在，就包括我自己，从学校毕业二十多年了，真正记得的，还是那些批评过我的老师。
初二那年，我在学校的顽皮也是出了名的，但，可能又因为我学习成绩不错，一俊遮百丑吧，包括班主任，对我的顽皮都睁只眼闭只眼，于是，我变得更肆无忌惮起来。
有一次，早晨吃饭时，一个叫李宏伟的学长，不小心把一点菜汤溅在我身上，他一个劲地道歉，还说让我把衣服脱下来帮我洗干净，我根本听不进去，对着他破口大骂，他依然没有恼怒，坚持说帮我洗干净，我一口回绝，坚持让他给我买件新的。
他见我不讲理，也不再说话，干脆一转身，快步朝教室走去。
我赶紧撵上去，依然不依不饶，最后，干脆一不做二不休，直接撵到他班里，顿时，整个教室乱糟糟的，看热闹的纷纷围拢上来。
开始，有一位老师走过来，示意让我离开，我瞥了一眼，继续我的战斗。
老师见状，摇摇头，走开了。
我骂得更欢了，李宏伟干脆往桌上一趴，用衣服蒙住头，一声不吭。
我得意极了，一个箭步窜到李宏伟跟前，扯掉他的衣服，继续叫骂。
猛然间，围拢看热闹的一下子四散开去，我一怔，定睛细看，原来教室门口站着一个人，这个人就是我们学校的教导主任谷义堂老师，厉害是出了名的，再顽劣的学生也会怕他十分。
我的声音一下子低了下来，不敢正眼看他一下。
他快步走到我跟前，不由分说，一双铁钳似的大手紧紧揪住了我的耳朵，铁青着脸，一声不吭就往教室外走去。
身后是一阵哄笑声、叫好声。
到了他的办公室，他简单问了几句，然后对我说：“就站在操场的旗杆下，一个上午，敢动一点，滚蛋回家。”
我偷眼看了他一下，还是老样子，铁青着脸，一副苦大仇深的样子。
站在操场上，我才感觉到天气的寒冷，北风嗖嗖地刮，我浑身打颤，一想起那张铁青的脸，就再也不敢有一丝一亳的不老实。
好不容易，熬过了一上午，他走到我跟前，还是铁青着脸，没有一丝笑容：“还放肆不？”，我慌忙答道：“不敢了，我改了。”，他看了我一眼，：“好吧，好好学习，回去吧。”，我如同得了大赦一般，千恩万谢，离开了操场。
从此，我的顽劣一下子烟消云散，就包括我母亲都说我像换了一个人。
这件事已经过去将近三十年，我依然没有忘记我们的教导主任谷义堂老师。
郭老师说语文
毕业后谁还记得自己的老师？谁还经常回忆自己的老师？谁还对自己的老师念念不忘？有人心不甘情不愿地说是那些曾经的调皮生、差生，他们还可能经常联系着问候着老师，反而是一些学习优秀的早已经不记得自己的老师了。我从自己感受来说，不赞成这样的说法。
我记得考师范的时候我是我们地区第七名。学习也不是一帆风顺，也有起起落落。经历的老师很多，有科班出身的，也有半路出家的，他们或平凡、或帅气，或俊美，每一个老师我都记得。但是印象最深的是我的小学启蒙老师（已经去世）。今天，既是回答这个问题，也是纪念我的恩师高老师。纪念他以东风化雨之情，春泥护花之意，无怨无悔地培养了一批又一批的学生。因为你一片爱心的浇灌，一番耕耘的辛劳，才会有那么多学生成长成才的美丽风景。
高老师个子不高，是民办老师，带我们的时候已经40多岁了。（已经带了很多届小学毕业，在曾经初中要考试淘汰一半以上人数的时候，他每次50多人就那么两三个考不上，大队另外一个公办老师每次就几个人能考上，形成鲜明对比，是不是很牛！）他帅吗？没感觉，那个时候不懂。他凶吗？凶！在八十年代，对不认真学习作业的人除了批评，还可能用木板打手掌或者打屁股！他有趣吗？他是一个比较有趣的人！有知识吗？专业知识我不知道，但是我们觉得他有文化。
他每天上学放学都驼着一个打了补丁的紫色长口袋，鼓鼓囊囊的放着我们的作业本。对于乡里的孩子都是一个老师上全课，上课放学老师一个人说了算，天高皇帝远的。有时要放学了，天上乌云密布，夏天的雷阵雨要来了。高老师他绝不会说，放学了，和天公赛跑，赶快回家。他是怎么做的呢？不放学，把下午的课挪到上午来上。上完课差不多3点过，然后回家。连续学习这么久老师累不累？我看他精神抖擞的，没有疲倦的样子！同学们累不累？我不累，我是忘记了时间，也忘记了饥饿，更不知炎热。因为高老师时不时给我们穿插一些真善美的神话故事，童话故事，有时教我们唱电影《英雄儿女》插曲《英雄赞歌》，《万里长城永不倒》……（我那时无端注意到老师唱歌时喉咙要一直抖动，类似于美声唱法，当时是无知的）回忆里那些故事，歌曲历历在心。
高老师对学生是批评和表扬并行。记得有时我从讲台回到座位，他过来蹲下在我的耳边说“要谦虚，不要骄傲”。我不懂什么意思，反正就点头。可能有人就会说，老师都是表扬你，当然记得他了。其实高老师也有冤枉我的时候。有一次我们上学路上人高的小树苗不知道被哪个辣手摧花攀折了，老师铁青着脸，到学校什么都没有问，就在教室冲着我和住我家斜对门那个孩子发火了。我们俩都丈二和尚，摸不著头脑，一脸懵逼相，哈哈。（事后他也知道自己错了）。当然我也有贪玩胡乱书写被打了板子的时候，不认真完成作业被骂成狗🐶的时候，哈哈。不过当我们越来越成熟了，回忆他的严厉、他的有趣、他的博学，他的惩恶扬善对我们性格、习惯、未来的发展都有非常大的好的影响。
每一个学生，在学校这个集体里，不只是需要学习，还需要友谊、尊重、肯定、表扬、激励等等很多精神上的东西。
有的差生记得老师，是因为曾经他调皮，你特别认真地用心管理了他，当他懂事后就后悔自己曾经的鲁莽，感激你那么一次次费心劳力地教导他。而且成绩差的学生他读书有限，小学或者初中，然后没有然后了，所以他经历的老师更少。如果他们不是过的比较差，性格不是很内向，他们一般过着候鸟式的生活，平时外出辛苦挣钱，节假日争取回家团聚。在家乡的时候多，所以还可能经常联系老师。我爸爸九十年代的学生后来到广东打拼，二十多年后回到家乡，城市化进程中早已经物是人非了，可是他还是到处打听要到了我爸爸电话，专门找上门看望，一定要给钱表达他的心意。
而那些成绩好的，应该不是忘记了老师，而是他们芝麻开花节节高，一步一步走得更远，努力打拼追求更好的工作，更有质量的生活，很多都离开了家乡。有的人混上一官半职；有的人商场得意，有的人性格开朗;有的人善于交际……这些人往往是聚会的主角，随时呼朋唤友都会参加，当然看望老师也是会的。我爸爸的那些八十年代、九十年代的本市的能干的学生（我父亲早前在遥远的异地教书），只要在街上无意间遇到，一定要言语行动并用拉住，而且马上联系一批人来和老师吃饭聚会，说一些感谢的话语。还有一些学生他心里默默记得老师，或者感觉混得不好，或者性格内向也不一定会亲自去看望老师的。
老师们，如果我们对学生多一份关心，多一份责任，多一份赞赏，即使你有一些失误，在孩子心里你的形象依然高大。所以学生能不能记得你，在于我们平时给他带刺的鲜花多不多。
最后放松一下：
老师：给我站到黑板上去
学生：老师，我爬不上去
老师，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
嫣然168875709
非也！误会好学生了！
对一个人的尊重与怀念并不是单凭几句问候，几桌饭菜可以衡量的。
但凡上过学的人，提起自己的老师肯定都记忆犹新，即使当初不怎么爱听，步入社会后还是“一日为师，终身为父”。只不过有的人远在天涯或身不由己，没有机会和老师相聚。也有的人善解人意，知道老师桃李天下，不便打扰，何尝不是种礼貌和素养？遂将美好记忆与心愿珍藏心底。一旦有机会，试试看？
他们或许正以老师最期待方式完成老师的心愿。
反过来，多数老师知道学生已成为栋梁之材而欣喜若狂，却不期望从中得到点什么物质报偿。也为曾经的差生不被社会淘汰而庆幸加油。
师生关系，是永恒的光环！无论优与差。
牧羊姑娘
看得出你是个很用心的人。
老师对学生真的是一腔热情，一片真诚，毫无保留。但是学生是否能完全体会到，因人而异。
我带的那一届毕业生中，联系的不多，但是相对来说，学习好的现在忙于学业，不怎么交际，有时候见了我很害羞，连话也不说。
而学习不是很好的，有时候还给我打电话，找我玩儿。他们同学聚会，邀请我去。平时回来了，也会到学校找我聊聊天儿。
不能说学习好的就不回来看老师，他们忙于学习，对人情世故不大懂，到大学之后，他们会好很多，像我之前也是这样的，见了老师躲着走。工作后再见到老师，就主动迎上去说话了。
最后说一句真心话，任何付出都不要寄希望于回报。
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心灵聊斋
不请自来！
我来谈谈我的看法。其实这种情况确实不在少数。为什么呢？
我们先来看看好学生。什么样的学生可以归为好学生呢？我想大家的看法是一致的。学习成绩好、不违规违纪，只埋头苦学。这样的学生，肯定算好学生。那么，也正因如此，这样的学习可以说是“心无旁骛”，两耳不闻其余事，一心只读圣贤书啊。平时课堂认真听讲，课后对知识加以巩固。只在课堂上与老师有接触，而这种接触，实际是对于知识的接受，很少对其老师加以关注。好学生的目标比较清晰，那就是努力学习。其他的，责无暇关心。也就出现了以后不记得老师的情况，很好理解！
我们再来说说差生。差生又是什么样的呢？首先，学习成绩肯定差。我们不排除，遵守纪律的学生也有学习成绩差的。但总体来看，学习成绩差，主要原因还是，不认真听讲，不遵守课堂纪律，贪玩，甚至处处与老师作对。这样的学生，可以称为熊孩子，那么他们的关注点没在学习上，而放在了其他方面。其中一点就是对老师的印象很深刻。比如，给老师起个外号，耍个小聪明，捉弄一下老师的情况也不少见。对于这样的学生，经常被老师叫训话，做思想工作，那么与老师的接触机会自然要比好学生多的多。以后能记住老师也是顺理成章的事情了。
悲伤的小贱
从教二十年，初期我也是这种感受，也能很感叹，由此也发出过，好好对待身边的这些身边的“差生”吧，因为以后也只有他们记得你。
这种想法，随着年龄的增加，也出现了一些改变。现在我觉得，我可能会更全面的来看待这个问题了。
学生成绩好坏与他们对老师的感情关系不大。我们之所以产生这种错觉很大程度上，是因为我们老师一直会生活在教学的这个场所附近，这个场所造就了我们的圈子。而很多优秀的学生他们通过努力，跳出了这个圈子，他们有了更好的发展，我现在就有几个学生工作在北京、上海、深圳，他们有了更好的前程，他们的圈子远远要高于我们现在的阶层。试想你会有事没事跟你不是一个圈子里的人玩儿吗？
而大多数的“差生”他们没有逃离这里，一直就在我们的周围，时常我们就可以遇到，相遇就是激动、感慨、怀念，况且有很多这样的学生确实当时耗费了我们大量的精力，跟他们斡旋，但也不要忘记，那么那些成绩优秀的学生我们交流的就少吗？恐怕每一个初高中的老师都不会这么认为。 
感情是有的，只是我比较赞成我的一个同事的一句话，人的感情=（时间+距离）×交往频率。不一定准确，但也反映了，人与人之间的情感深厚，很多时候这三者缺一不可。我们与“差生”的这个因素都存在着，而与那些跳出了圈子的学生三者还剩几个？其实有的时候，这部分人能一年联系你一次，可能就已经是你们情感的一种很好的体现了。
琴岛教育
的确有这种现象存在！原因是:
一、教师在差生和优生身上花费的精力不平衡
优生自律性很强，很少违反纪律。他们学习动机很简单:考上大学，所以从做人上和梦想目标上，不需要老师的指导。而且他们成绩优秀，自学能力础，教师在他们身上几乎不要花费太多精力。而差生，经常违反纪律，教师要经常找着批评，甚至动手打。当时孩子不一定认为好，长大懂事了肯定会感谢老师。另外，差生没有人生目标，教师要经常找他们谈心，鼓励他们努力学习。精力分配不均，造成他们对教师的观感不同！
二、二八定律的结果
教育研究表明，教师的教育管理百分之八十的努力都给了百分之二十的差生！结果自明！！
三、差生大多发展不好，留在当地，低头不见抬头见，给教师打个招呵呼，甚至还有人情往来，酒桌上遇见执弟子礼，恭恭敬敬。而优生大多考上大学，远离家乡，有更广阔天地和交往，和教师交集很少。
当然任何事不可一概而论，也有相当一部分优生一辈子尊重教师！也有个别差生视老师如仇人！
暮风芳华
作为一名老师，送走了一批批大学生，的确是有这种现象，但也不绝对，有不少的好学生还是和老师保持联系的。1.在学校学习好的同学，平常只顾学习，很少出现违纪现象，和老师亲密接触的时间少，有时候可能仅限于课堂上教与学，下课问题也少，几乎不用老师操心，对这样的好同学可以说付出的较少，往往仅限于知识的传授，有师恩但淡化了师亲。
2.但差生就不同了。学习差，经常有问题，而且给他们讲题很费脑劲，往住不是一个题，可能需要给他复习一大串，他能体会到老师对他的付出有多大。往往差生不但学习差，自觉性也不强，时不是犯错，甚至和同学闹矛盾，老师一次一次地谈话，苦口婆心，谆谆教导，学生会体会到老师的关心和爱护，所以差生往感到老师到恩和亲，自然容易想起老师。
等待2084553
我来回答一下吧，从教前若干年，由于那时讲究升学率，当老师都不可避免地在所谓“苗子”生身上花费很多心血，但是过几年后就会发现也正是这部分学生见了你连招呼也不打一个，我们也只好认为也许是学生腼腆等，相反那些学习差，纪律也差的学生见了你却很懂礼，有时我就会想，对那些学习好的学生这么好值得吗？还不如……但随着教龄与阅历的增长，我的感受也在逐渐改变:并不是所有成绩优异的学生是中山狼，我教过的学生有的已经是初中生,高中生甚至大学毕业，还有娶妻生子的，有的他们的孩子又成了我的学生，他们许多都跟我有联系，每逢节日都会问候我，来看我，每当收到他们的祝福，我都会倍感欣慰！当然，那些所谓差生，更令人感动！所以，我认为:不管学生成绩好坏，老师应把德育放在首位，并对所有学生付出自己的一片真诚，用心呵护这些花朵！
闪电雨娴
肯定不是这样的。好学生也不会忘记老师，只不过好学生们很多人事业有成就比较忙碌，想去看老师，也常常挤不出时间。而那些差生们，他们学的并不怎么好，也没有什么事业，毕业后跟老师接触的还是比较多。我是一个老师，我倒宁愿我的学生都是好学生，为社会去做贡献，哪怕不记得我。至于那些差生，我也希望他们踏踏实实的活着，这就好了。
