兰花绿草2

然，从每个家庭、每个孩子而言，三年级与四年级，相差的可不至一个年级、一个属相这么简单。从生理心理成长角度及基础知识积累、学习能力提升等方面而言，三年级学生如果是“小荷才露尖尖角”的话，四年级学生已经是“黄四娘家花满蹊”了，完全不是一个段位的。

本期专题：三年级孩子的作文应该达到什么样的水平？写不好如何教

读者求助：我家孩子上三年级，因为作文问题，孩子和我都被折腾得特别焦虑。无意中读到了您的“家长该如何指导三年级学生修改作文”，有点释然了。原来，不是我家孩子水平太差，而是家长和老师的要求太成人化、太标准化。为了让如我一样更多的家长心里更有底，能不能请老师费心再出一期专题，说说关于三年级作文到底应该达到什么样的水平等相关问题？

1、从课标的角度出发，三年级作文的标准是什么？

两个字：写话。

从课标的角度出发，三年级作文的标准准确括算的话，其实就这么两个字：写话！

但是，家长们别小看这两个字！想想看，语文课标，那是倾国家之力、集千年智慧为孩子们量身打造的个人成长计划书哦，是既考量过孩子们生理发育与心理成长规律的，又考量过社会发展与知识迭代需求的。这就像是胖妹子的减肥计划书，即便制定的合情合理、有规有矩，但若要使其生效，势必得严格甚至严苛地遵守教练规定的一餐一饭、一汤一水，以及每一个时段配套的每一个不同锻炼动作，重复、重复再重复，最终才能收获时间累积的复利回报，成为削肩细腰、身姿娉婷的倾城佳人。

将这两个字拆解开来、铺展开来，就是教育部规定的义务教育语文课程标准中对三年级学生的作文要求。

课标中对小学阶段的语文学习分为了三个阶段，从一年级到六年级，每两个年级为一个阶段。即一至二年级为第一阶段，三到四年级为第二阶段，五到六年级为第三阶段。

每一个阶段都有相应的五个标准，即识写与写字、阅读、习作、口语交际及综合性学习。随着孩子年龄渐长、年级渐升，这五个标准也会按更高层次的要求同步升级。

有必要强调的是，家长们最好能深入了解一下小学生语文课程标准，对不同年龄阶段孩子们需要筹备和到达的语文基础知识积累（即大语文概念的陈述性知识）有个起码了解，国家课标规定所要求的，严格意义上来说就只是个平均数，绝大多数孩子要远超于这个标准才成，这就像交社保要以当地平均工资为基数一样，课标规定是个最低保障线。处于最低保障线下位置的孩子，前景堪忧啊。君不见，近几年国家教育政策动向频繁，精英教育倾向已非常明显，纵然考上了名牌大学可后劲不足照样被退学或被“大专”。毋庸置疑，语文是一切学科知识的基石，也是决定一个孩子到底能走多远、能飞多高的生命基石。

2、从家长角度出发，三年级作文的标准应当是什么？

两个字：喜欢。

从家长角度出发，三年级作文的标准应当是什么？准确来说只有两个字：喜欢！

虽说语文课标对第二学段的写作，有

一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

二是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

四是能用简短的书信便条进行书面交际。五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

六是根据表达的需要，使用冒号、引号。

七是学习修改习作中有明显错误的词句。

八是课内习作每年16次左右，45分钟能完成不少于300字的习作。

但是，家长们不要忘记了，这八条规定是对第二学段的，即三年级、四年级学生共有。从国家及学校层面，三四年级归为一个学段没任何问题，反倒更有利于着眼长远的学生个性成长及教学连贯递进。然，从每个家庭、每个孩子而言，三年级与四年级，相差的可不至一个年级、一个属相这么简单。从生理心理成长角度及基础知识积累、学习能力提升等方面而言，

所以说，尽管都是同一个学段的小学生，但三年级与四年级对语文和作文的要求应当有相当大的不同。家长们别拿四五年级的较高标准要求三年级学生，过高则怯、则畏、则厌；也别拿一二年级的过低标准要求三年级学生，过低则怠、则满、则废。

大道至简，家长对于三年级学生阅读、习作、口语交际方面的要求应当只有一个标准：喜欢！为什么特别强调了“阅读”和“口语交际”呢？大家都明白的，阅读、口语交际这两件事，实质上与作文是一回事。

为何又没有强调识写与写字、综合性学习方面呢？这个家长们应当更明白，作文如果是按照图纸盖房子，那么识写与写字、综合性学习便是盖房子所必须的砖料、水泥等原材料。而原始原材料的积累是实打实的，容不得半天花巧。

兴趣才是第一导师！三年级正是孩子写作兴趣养成的前奏阶段，家长和老师们千万别对孩子写下的任何文字说三道四、指东道西。懂行的家长，就请中肯的、针对性的赞美几句；不懂行的家长，就连赞美的话也免了吧，一个满满肯定、满满赞赏的眼神或拥抱，甚过虚头巴脑千万句。

一言以蔽，三年级学生作文标准从家长们、老师们角度出发，四个字概括就是“没有标准”，三个字概括就是“随便写”，两个字就是“喜欢”，一个字就是”野“。

3、从孩子角度出发，三年级作文的标准应当是什么？

两个字：乐意。

乐意是什么意思？《官场现形记》第八回有这么一句：新嫂嫂竭力张罗：宽马褂，打手巾；先生敬瓜子，装水烟。左一声“大人”，右一声“大人”，叫得陶子尧好不乐意——话说回来，身处于这般被人奉承到浅浅醺醺如同酒微醉、淡淡渺渺如同雪梅开的飘乎状态中，人家有什么求的要的，谁又忍心拒而不应呢？快修炼成精了的我们尚且不能免俗，何况乎三年级小学生呢？

自律到极致的圣贤除外，自虐成瘾的病人除外，但凡正常的普通人，不乐意的事总也干不到很好是吧？只有心甘情愿愿意干的事，才能真干好。不心甘情愿的事，成年人如我们，干出来的那个结果离真的好有多少距离，我们自个心里一清二楚不是吗？即便是赖以养家糊口的本职工作，乐意时的结果与不乐意时的结果，差距那是大大地。所以说，孩子愿意写与被迫写，其结果绝对是高天上云彩与地底上污泥的差别。

怎样让孩子乐意写呢？办法只有一个：玩！

孩子玩到很高兴的事儿很多，孩子哭天抹泪的事儿也很多，怎么样将这些引动孩子真实情绪的事儿与写作完美结合起来呢？这实在是个考验家长引导与转化功夫的大难关——确实很难么？其实也不！录音笔这种小工具几乎可以当得上无敌法宝了。家长只要有心，每天于固定时间（比如餐饭后留出五分钟、入睡前留出五分钟）有意识与孩子谈天说地，话题打开之后，就将主动权交给孩子，家长只要学会听就好。然后呢，瞅准时机，在孩子表达自己言语最连贯、状态最精彩时候进行录音。

对口头作文进行录音需注意的要点有两条，一是录音这事儿，先期别让孩子知道。待孩子自己事后听着好玩了、得乐子了，愿意主动表达自己、主动要求录音时候，就可以放手让他自己玩着录。二是不必每次录音都整理成作文，挑孩子自己喜欢的、乐意的，家长用语音转换小软件帮忙转成文字并打印，然后请孩子在不同场合声情并茂地读给不同的人听，比如给家人、给同学、给小伙伴等。孩子自己诵读的过程，实质上就是将灵感化、生活化的口头作文重新进行系统的逻辑训练的过程，使孩子能够较好地将其内化为书面作文能力的过程。

总之是，三年级孩子的作文应该达到水平，不论是从国家、学校、家长以及学生本人的任何一个角度出发，“写话、喜欢、乐意”这六个字，不只是孩子在校期间语文学科成绩的基石，更是孩子个人素养与生命境界的基石。而这基石最基本的前提就是兴趣养成，即“乐意”。

只要孩子能够将作文这事儿通过“玩”而玩得风生水起，家长们何乐而不为呢？

喵儿曰：后期修改比写作文本身更重要

亲爱的家长朋友们，咱千万别以成年人的功利势利和世故世俗过于苛刻的要求孩子的作文，得让他保持高昂兴趣而从不生怯、生畏、生怠，则孩子们眼睛可见的一花一草、一沟一壑、一言一行、一举一动，眼睛不可见的书里书外、天上地下、古往今来，都可以成为叽叽喳喳、吟吟哦哦的口头作文之泉源，即所谓“天地交而万物通”，心态平和而中正，世间万物、身周巨细就没有不能成为作文素材的。纵然说的写的驴头不对马嘴、让人哭笑不得，那也是独属于自家孩子的作文路上最有温度的回忆。好玉是需要打磨，但华夏民间哲学有个“心急吃不了热豆饭”，官方哲学还有个“相时而动”不是？人类所有的力量，只是耐心加上时间的混合罢了。

一句话概括本篇：三年级作文这事儿，家长、老师和孩子本人大家都别太正儿八经才好。

这里是“平凉家长之家”在线课堂，欢迎互动留言，祁祁喵将用心为你答疑解惑。明天同一时间，我们不见不散！

平凉家长之家

我上届学生是从三年级开始带的，一直到六年级毕业！在这三四年里，我见证了孩子们作文水平的提升。

孩子们三年级写作文时，胡言乱语，不知所云，层次不清，字数不够，胡编乱造，驴头不对马嘴，错别字一堆，简直让人发疯。经过我两三年的培养，作文终于走上正轨！

下面说说自己的一些经验，也不知道科不科学！

第一 海量阅读的方法

带上孩子们的语文后，了解了孩子们的作文水平，简直绝望！

经过我深刻的思考，找到了最终原因，缺少阅读！为什么作家之所以能成为作家？读的书多！所以开始要求家长每星期的语文作业，就是带上孩子去书店看书，最后买一本书回来。这是硬性作业，我要检查的。

每周一开学，我都会说，同学们咱们这周的任务，是读完你买的这本书，如果你读的快，可以和别人交换，不就可以看好多本了么？有的同学问，老师没时间，在学校不是上课就是下课，难道不让我们玩儿了么？

我说。你放心，不占用你下课时间。我把语文课分两部分，上午讲课，下午的语文课就是阅读！

这样孩子们都能完成阅读任务了，而且孩子们很高兴，感觉课上看书，就想不上课一样！其实我更高兴，不管什么书，童话，故事，科技，名著，只要你读了，就能有收获，就能为我以后的作文课减少负担！哈哈！

这样的学习状态坚持到，四年级下半学期的时候，孩子们的作文有了显著的提升，起码会分段了，写得有条理，再也不会写出，春天菊花开了！

等到了六年级，上作文课简直是我最喜欢的课，题目一出，我就静等佳作！再也不用费劲儿的讲怎么写，从什么方面入手，分成哪几部分，那类的问题了。

而且最主要的是，孩子们变得爱上语文课了，有一次，抓住几个学生传小纸条，拆开一看，写的，我不喜欢数学课，老拖堂，还无聊。我喜欢语文课，老师讲的有意思，还可以看喜欢的书。哈哈！

第二 模仿作文

模仿别人写的好的，实在不会就抄，但这只是训练刚学写作的一种方法。俗话说，天下文章一大抄，看你会抄不会抄。

话糙理不糙，如果孩子基础太差，先抄名作或者模仿都可以。起码先熟悉作文的格式和套路，这样他以后自己写就容易下笔了。

第三 开始写日记

我现在是一年级的语文老师，在下半学期已经开始要求孩子们写日记了。可能会想，一年级，字都不会写，还写日记？错了，真实目的是锻炼孩子们的仔细观察能力，为以后写作打基础。

所以，还是多读多写，是正事儿！

香草35天空

我今年教三年级语文，我来回答这个问题吧。

先说明一下，我仔细阅读了题主上传的学生习作《王子找公主》，这位小同学丰富的想象力、较好的故事架构能力和语言组织能力，着实令我吃了一惊。你要说这是一篇“不好”的习作，作为老师我无论如何也不能同意。至于被阅卷教师扣了10分，我认为这位老师过于严格了。另外，这篇习作书写较为潦草，被扣分应该也有这个方面的因素。

《语文课程标准》（2011年版）对三四年级的习作要求其中有“乐于书面表达，增强习作的的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”“尝试在习作中引用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”……

国王和王后“拼命”为儿子找婚配对象，符合当今父母的共同心理；把“全国的美女请到王国”，合乎国王身份，形象较为健康文明；到了结婚年龄的女子原本有男朋友，既合于现实，故事又多了曲折；女子选择了王子而不选前男友，反映了多数女子在对待婚恋问题的心态；婚后妻子见前男友，王子虽然生气却没有滥施淫威，说明王子有教养也爱妻子；丽娜打胎要先喝麻药 ，则可以看出该同学还有一点医学常识；夫妻经过波折后重新和好传递了正能量……

当然小学生无由知道女子打胎的详细经过，这一点全凭想象。至于丽娜并非公主，似乎只是一名平民，这应该是一个小小的疏漏，但这对于一名刚刚学习写作的小朋友来说，是可以忽略不计的。

对照上述《语文课程标准》对该年级学生的习作要求，我们不能得出这名小学生其实做得很好、很有写作天赋吗？

如果回应一下题目“三年级学生作文写不好怎么教”，我的答案是，别束缚孩子的想象，尽量去鼓励他们写自己想写的吧。哪怕很离奇，异想天开，甚至叛经离道呢！在树苗很小的时候，首要是让它长起来，而不是过早过多地去修剪。

牟山花下客

三年级是孩子学习的一个转折时期，如果跟得上，孩子在三年级的成绩会大幅提升，并保持稳定，如果跟不上，可能会跟一二年级落差很大，相差二十分都是正常的，在语文中，作文是大家共同头疼的点，三年级孩子作文写不好，怎么办？

其实，写作是有技巧的，教会了孩子，他写作自然没有问题了。

第一:在选择写作素材上，要写自己熟悉的人或事物，这样才有话可说。

第二:抓住主题，有的孩子写作文喜欢跑题，一会说鸡，一会说狗，告诉孩子写作要围绕一个主题来写。

第三:多改。文章不可能是完美的，所以，必须要多次修改，让孩子在平时练习中养成好习惯，作文写完多读两遍，多改两次每个句子都想一想合不合适，有没有更好的，精耕细作，必然能够写出佳作。

第四:写作时要不慌不忙。教会孩子先想好写什么，怎么写，列好题纲，安排好段落，有了提纲，孩子写作就顺畅了。

总之，三年级作文不求华丽，大白话就好，但是，一定要让他上道，开始麻烦点，熟练了就好了。平时生活中孩子要做到:勤观察，勤积累，勤写作，勤练习。

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三年级孩子作文写不好，我们先来猜测一些是哪些地方表现不好。

1、作文不会开头、结尾

很多孩子写作文一开头就是“有一次""今天"，结尾就是"我真开心！"“我真高兴！”之类的。千篇一律，没有新意。就这篇文章而言，也有这个问题，“从前”“从此”。

2、作文选材平淡无奇

孩子作文不会选材，或者不会选择新颖的题材。《一个难忘的人》的选材就是生病了，这个人送他去医院；下雨了，这个人给他送伞。

3、语言平实，甚至记流水账

读这类孩子的作文感觉就是嚼蜡，食之无味，让人没有阅读兴趣。《王子找公主》实际上存在记流水账的问题。

4、错别字和标点符号用错，书写不工整、美观。

5、作文条理不清楚，中心不突出

孩子的作文读来杂乱无章，没有条理。一会儿东，一会儿西，一会儿又是东。一篇文章读下来，根本就不知道写的什么。

三年级孩子的作文不好的地方主要就是表现在这些地方。那么我们怎样让孩子把作文写好呢？我认为有以下方法:

1、做生活的有心人，增强生活体验

家长要指导孩子观察生活，抓住生活中的点滴，说说在生活中自己的想法和感受。

每天放学后，就鼓励孩子把当天的见闻和高手说给家长听，注意提醒孩子表达清楚，完整。

2、丰富孩子生活经历，表达真情实感

作文来源于生活。课标中鼓励孩子的作文写实话、真话、表达真情实感。那么我们要让孩子的生活变得丰富多彩（做手工、骑车、游泳、钓鱼、体育运动、做家务……）并且引导孩子在这些经历中发现与平常经历不同的地方，发现在这些中你经历了哪些挫折，是怎样想的，又是怎样战胜困难的。这样孩子就容易表达自己的真情实感，写出有曲折情节的作文来。

3、经常说、随手记

家长加强与孩子的沟通，让孩子进行说话练习。鼓励孩子把感兴趣的事情记下来。

记的形式可以是多种多样，可以是日记，随笔、诗歌，只要孩子愿意记，只要能把事情描述清楚，语句通顺，表达自己的感受就可以了。

4、读书

读书包括课内阅读和课外阅读。

鼓励孩子每天大声读课文，读通、读顺、读出感情来，在读中积累语言、读中感悟；每天进行课外阅读，亲子阅读，睡前阅读。关注故事情节、关注人物命运、关注好词佳句，关注自己的阅读体验，在读书中培养孩子的语言感悟能力。

5、范文指导，尝试修改

三年级的孩子可以多读读比自己层次高的孩子的作文。学习人家是怎样开头、结尾，是怎样选择和组织材料，是怎样描写事件，是怎样刻画人物形象……我们还可以去发现范文或者孩子自己作文中的不足，尝试进行修改。

孩子的写作能力绝不是一天两天可以培养出来的，要有长期培养的意识，要给孩子信心和勇气。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

语文教育杨柳依依

三年级孩子刚刚接触作文，一下子可能有点懵，怎么教？作为家长，不要想着给孩子报个作文辅导班，我是一位四年级孩子的妈妈，分享过多篇关于孩子写作的文章，有时间的家长可以细看，我在这里也简要解答一下辅导孩子写作的一些方法。

一、写作前写作文提纲。有了提纲心里才有底，写起来才能顺理成章，着急写出来的文章往往杂乱，逻辑不清。

二、引导孩子做扩句训练。三年级孩子刚开始写作文，最容易出现的问题：①口水话反复说，太啰嗦；②流水账不生动，太平常；③喊口号内容空洞，没细节。针对这三种问题，都可以采用扩句练习来解决。让孩子做到言之有物，表达一定要具体；言之有序，过程一定要清晰有条理；言之有理，描述经得起推敲；言之有情，一定要融入自己的感情感受；言之有文，即文章有优美的语句。

三、学会积累素材。孩子写不到作文，脑袋一片空白，就是因为脑子里没有素材。作文的素材来源于生活中点点滴滴的感悟和认知，因此，要多观察，将自己经历的事情记录下来，这些累积下来就会是写作的素材。

我是爱伊儿，更多关于写作的辅导方法，可以查看我的文章，内有详细介绍。

爱伊儿

写作本身就是一件比较难的事，因为它是将大脑接受的信息，经过加工思考之后，再通过文字表达出来的过程。

三年级孩子刚刚开始接触长篇作文写作，往往觉得有困难，这也很正常。

作文写不好，是不是可以从几个方面来考虑原因？

1、是不是在一、二年级的时候没有打好基础

比如说生字、会写的字太少，错别字太多，写句子、看图写话这些没有练习好，如果有问题，这方面要快速补起来。字词句是基本功，学好了才能开始搭建段落篇章。

2、是不是没有素材可写

孩子平时生活范围比较狭窄，也没有什么生活经验，除了去学校就是辅导班和家里，孩子一下笔就发愁。

那么我们就可以让孩子平时多积累素材。

平时多带孩子出去玩儿，多积累一些素材，练习写一些小日记。今天看了什么电影啊？吃了什么好吃的？学校里有什么开心和不愉快的事？孩子生活中的点点滴滴小事都可以简单地写下来。写日记还是一个给孩子释放内心减压的过程。

不用像考试作文的格式要求那么严格，可以随意涂鸦，写写画画，粘贴，简单记录一下关键词，或用思维导图画下来，自由表达。

到了要写作文的时候，这些素材就可以拿来用，不会感到无从下手了。

3、有了素材还是不会写？

可以先慢慢地理清思路，开始先练习口头作文，先把每一句话都说清楚了，想好先说什么、后说什么说才能让别人听懂，再用笔写下来。

多读书也是积累的好办法。课本和课外书里都有很多好的表达方法。多看看别人是怎么写的？孩子都可以学习模仿起来。比如说一些排比句，比喻句，孩子读了之后可以进行学习迁移。换一个词，换一个场景照着来模仿写一句话。

4、认真做好老师布置的课堂作文

教材上每章节后面的作文练习，老师一般都会花很长时间点评，讲解，这些题目是按照孩子的学习难度设置的，和教材本章节的课文内容也是相关的，也就是课文内容读后的理解和输出，这些同题作文一定要重视，写完后也可以和同学交换着看一看，看看别人是怎么写的，自己能学到什么？当作一个很好的练习机会。

总之，写作文不能着急，最好的办法让孩子爱上写作。不要怕写不好，每个人都有写不好的时候，应该树立这样一种意识：写作并不是为了考试，不是给老师和家长写的，而是为了用文字表达自己的思想，和别人交流，也是记录一下生活中的点点滴滴。

孩子一开始写作文，肯定会犯很多错误，家长也不必太过限制孩子的思路，孩子就是在不断犯错当中学习表达的，让他们自由表达清楚自己的想法就可以了。

只要一步一个脚印走下去，随着孩子年龄阅历的增长，学习的进步，作文水平也会不断提高的。

辰妈读科学

我来回答这个问题，应该有一点参考的，因为我儿子初中二年级，作文就写的很好，老师经常表扬，考试得过满分，第一；多读书，一般作文不好的孩子都不喜欢读书，整天拿着手机玩游戏，怎么可能喜欢读书，先读一些简单的书，故事书，儿童文学，作文选，小说，散文都可以，慢慢的一些名著，要有个经历的过程，家长要多引导，多练习，先写一些小短文开始，每天坚持。

第二；告诉孩子作文的基本要求，一些老师照只顾办补习班，没有教什么东西，作文叙事情的，写物的，写景的，写人的，议论文，散文区别，一些形容词，词语，夸张的，拟人的，比喻句都要知道，怎么开头，怎么结尾，记住熟能生巧，还有一句话，读书破万卷，下笔如有神。我还有事情，先说到这里，请大家关注，以后我们聊。

我爱蓝花绿草

作为一名小学老师，来谈谈自己的看法。三年级学生，是刚刚开始接触真正的大作文，也就是说开始写整篇作文了。

那么这种时候，往往会有一部分学生写不好，因为，前期一二年级更多的时候，是看图写话，只要写出几句话就可以了。如今，需要根据主题与要求，写出一整篇，最大的问题，就是不知道写什么。

也就是说，胸中无写作素材。当然，也会出现这种情况，作文写好后，内容平平，重点不突出，也就是很多人说的流水账。

可是，要说三年级学生作文怎么教？这是一个相当有难度的问题，我想，即便是专家教授，一番讲座，也不可能使所有老师或家长学会如何教三年级学生的作文。

所以，从我个人角度来说，认为三年级孩子写作文最重要的是要有兴趣。而不是，教给孩子套路，一些假话大话空话，以及不切实际的写法与谋篇布局。

三年级，与其苦恼不知道如何怎么教作文，不如反过来，通过各种方法来鼓励孩子写作，让孩子彻底爱上写作。当有一天，孩子真正乐于用文字表达自己的情感时，我想，他笔下的文字构成的世界，一定是非常精彩的。

从个人角度来说，一般情况我，我教的是高年级。刚接班的时候，一提作文二字，班里绝大多数学生，就会垂头丧气。为什么呢？因为他们讨厌作文，可以说烦到骨子里了，如果不是因为考试，只怕，就是给他们三百块钱，也不想写。

为此呢，我往往会想尽各种方法，先调动起孩子的书面表达欲望，再谈所谓的写作。

所以，建议您，对于三年级孩子的作文，应想方法，让孩子爱上写作，爱上作文。只要孩子有了强烈的书面表达欲望，即便你不让他写，他也会悄悄地写出来。

因为，他需要发泄。

而文字，就是他最好的发泄方式。

说文写作

小学生初接触作文，普遍感觉没什么可写的，教师教起来也很吃力。

学生词汇量有限，接触的东西又多，写出的作文在成人看来，就是一大白话加流水账。

教学时，一定要符合学生的年龄特点，站在学生的立场，用学生的眼光观察事物，用符合学生特点的语言去表达。

可以加强句子的训练，内容选择上贴近生活，一天中发生的事，身边熟悉的人，结合新学过的课文进行仿写训练。

慢慢地，延伸到段落仿写练习，教会学生围绕段落中心写句子，要求表达清楚，和中心无关的不写。

句、段练习有一定基础了，开始篇章练习，锻炼整体思维能力。

总的来说，教学中不能急于求成，稳打稳扎才能见成效。

關鍵字: 学生 四年级 教育