蘭花綠草2

然，從每個家庭、每個孩子而言，三年級與四年級，相差的可不至一個年級、一個屬相這麼簡單。從生理心理成長角度及基礎知識積累、學習能力提升等方面而言，三年級學生如果是“小荷才露尖尖角”的話，四年級學生已經是“黃四孃家花滿蹊”了，完全不是一個段位的。

本期專題：三年級孩子的作文應該達到什麼樣的水平？寫不好如何教

讀者求助：我家孩子上三年級，因為作文問題，孩子和我都被折騰得特別焦慮。無意中讀到了您的“家長該如何指導三年級學生修改作文”，有點釋然了。原來，不是我家孩子水平太差，而是家長和老師的要求太成人化、太標準化。為了讓如我一樣更多的家長心裡更有底，能不能請老師費心再出一期專題，說說關於三年級作文到底應該達到什麼樣的水平等相關問題？

1、從課標的角度出發，三年級作文的標準是什麼？

兩個字：寫話。

從課標的角度出發，三年級作文的標準準確括算的話，其實就這麼兩個字：寫話！

但是，家長們別小看這兩個字！想想看，語文課標，那是傾國家之力、集千年智慧為孩子們量身打造的個人成長計劃書哦，是既考量過孩子們生理發育與心理成長規律的，又考量過社會發展與知識迭代需求的。這就像是胖妹子的減肥計劃書，即便制定的合情合理、有規有矩，但若要使其生效，勢必得嚴格甚至嚴苛地遵守教練規定的一餐一飯、一湯一水，以及每一個時段配套的每一個不同鍛鍊動作，重複、重複再重複，最終才能收穫時間累積的複利回報，成為削肩細腰、身姿娉婷的傾城佳人。

將這兩個字拆解開來、鋪展開來，就是教育部規定的義務教育語文課程標準中對三年級學生的作文要求。

課標中對小學階段的語文學習分為了三個階段，從一年級到六年級，每兩個年級為一個階段。即一至二年級為第一階段，三到四年級為第二階段，五到六年級為第三階段。

每一個階段都有相應的五個標準，即識寫與寫字、閱讀、習作、口語交際及綜合性學習。隨著孩子年齡漸長、年級漸升，這五個標準也會按更高層次的要求同步升級。

有必要強調的是，家長們最好能深入瞭解一下小學生語文課程標準，對不同年齡階段孩子們需要籌備和到達的語文基礎知識積累（即大語文概念的陳述性知識）有個起碼瞭解，國家課標規定所要求的，嚴格意義上來說就只是個平均數，絕大多數孩子要遠超於這個標準才成，這就像交社保要以當地平均工資為基數一樣，課標規定是個最低保障線。處於最低保障線下位置的孩子，前景堪憂啊。君不見，近幾年國家教育政策動向頻繁，精英教育傾向已非常明顯，縱然考上了名牌大學可後勁不足照樣被退學或被“大專”。毋庸置疑，語文是一切學科知識的基石，也是決定一個孩子到底能走多遠、能飛多高的生命基石。

2、從家長角度出發，三年級作文的標準應當是什麼？

兩個字：喜歡。

從家長角度出發，三年級作文的標準應當是什麼？準確來說只有兩個字：喜歡！

雖說語文課標對第二學段的寫作，有

一是留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

二是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

三是願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

四是能用簡短的書信便條進行書面交際。五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

六是根據表達的需要，使用冒號、引號。

七是學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

八是課內習作每年16次左右，45分鐘能完成不少於300字的習作。

但是，家長們不要忘記了，這八條規定是對第二學段的，即三年級、四年級學生共有。從國家及學校層面，三四年級歸為一個學段沒任何問題，反倒更有利於著眼長遠的學生個性成長及教學連貫遞進。然，從每個家庭、每個孩子而言，三年級與四年級，相差的可不至一個年級、一個屬相這麼簡單。從生理心理成長角度及基礎知識積累、學習能力提升等方面而言，

所以說，儘管都是同一個學段的小學生，但三年級與四年級對語文和作文的要求應當有相當大的不同。家長們別拿四五年級的較高標準要求三年級學生，過高則怯、則畏、則厭；也別拿一二年級的過低標準要求三年級學生，過低則怠、則滿、則廢。

大道至簡，家長對於三年級學生閱讀、習作、口語交際方面的要求應當只有一個標準：喜歡！為什麼特別強調了“閱讀”和“口語交際”呢？大家都明白的，閱讀、口語交際這兩件事，實質上與作文是一回事。

為何又沒有強調識寫與寫字、綜合性學習方面呢？這個家長們應當更明白，作文如果是按照圖紙蓋房子，那麼識寫與寫字、綜合性學習便是蓋房子所必須的磚料、水泥等原材料。而原始原材料的積累是實打實的，容不得半天花巧。

興趣才是第一導師！三年級正是孩子寫作興趣養成的前奏階段，家長和老師們千萬別對孩子寫下的任何文字說三道四、指東道西。懂行的家長，就請中肯的、針對性的讚美幾句；不懂行的家長，就連讚美的話也免了吧，一個滿滿肯定、滿滿讚賞的眼神或擁抱，甚過虛頭巴腦千萬句。

一言以蔽，三年級學生作文標準從家長們、老師們角度出發，四個字概括就是“沒有標準”，三個字概括就是“隨便寫”，兩個字就是“喜歡”，一個字就是”野“。

3、從孩子角度出發，三年級作文的標準應當是什麼？

兩個字：樂意。

樂意是什麼意思？《官場現形記》第八回有這麼一句：新嫂嫂竭力張羅：寬馬褂，打手巾；先生敬瓜子，裝水煙。左一聲“大人”，右一聲“大人”，叫得陶子堯好不樂意——話說回來，身處於這般被人奉承到淺淺醺醺如同酒微醉、淡淡渺渺如同雪梅開的飄乎狀態中，人家有什麼求的要的，誰又忍心拒而不應呢？快修煉成精了的我們尚且不能免俗，何況乎三年級小學生呢？

自律到極致的聖賢除外，自虐成癮的病人除外，但凡正常的普通人，不樂意的事總也幹不到很好是吧？只有心甘情願願意幹的事，才能真幹好。不心甘情願的事，成年人如我們，幹出來的那個結果離真的好有多少距離，我們自個心裡一清二楚不是嗎？即便是賴以養家餬口的本職工作，樂意時的結果與不樂意時的結果，差距那是大大地。所以說，孩子願意寫與被迫寫，其結果絕對是高天上雲彩與地底上汙泥的差別。

怎樣讓孩子樂意寫呢？辦法只有一個：玩！

孩子玩到很高興的事兒很多，孩子哭天抹淚的事兒也很多，怎麼樣將這些引動孩子真實情緒的事兒與寫作完美結合起來呢？這實在是個考驗家長引導與轉化功夫的大難關——確實很難麼？其實也不！錄音筆這種小工具幾乎可以當得上無敵法寶了。家長只要有心，每天於固定時間（比如餐飯後留出五分鐘、入睡前留出五分鐘）有意識與孩子談天說地，話題打開之後，就將主動權交給孩子，家長只要學會聽就好。然後呢，瞅準時機，在孩子表達自己言語最連貫、狀態最精彩時候進行錄音。

對口頭作文進行錄音需注意的要點有兩條，一是錄音這事兒，先期別讓孩子知道。待孩子自己事後聽著好玩了、得樂子了，願意主動表達自己、主動要求錄音時候，就可以放手讓他自己玩著錄。二是不必每次錄音都整理成作文，挑孩子自己喜歡的、樂意的，家長用語音轉換小軟件幫忙轉成文字並打印，然後請孩子在不同場合聲情並茂地讀給不同的人聽，比如給家人、給同學、給小夥伴等。孩子自己誦讀的過程，實質上就是將靈感化、生活化的口頭作文重新進行系統的邏輯訓練的過程，使孩子能夠較好地將其內化為書面作文能力的過程。

總之是，三年級孩子的作文應該達到水平，不論是從國家、學校、家長以及學生本人的任何一個角度出發，“寫話、喜歡、樂意”這六個字，不只是孩子在校期間語文學科成績的基石，更是孩子個人素養與生命境界的基石。而這基石最基本的前提就是興趣養成，即“樂意”。

只要孩子能夠將作文這事兒通過“玩”而玩得風生水起，家長們何樂而不為呢？

喵兒曰：後期修改比寫作文本身更重要

親愛的家長朋友們，咱千萬別以成年人的功利勢利和世故世俗過於苛刻的要求孩子的作文，得讓他保持高昂興趣而從不生怯、生畏、生怠，則孩子們眼睛可見的一花一草、一溝一壑、一言一行、一舉一動，眼睛不可見的書裡書外、天上地下、古往今來，都可以成為嘰嘰喳喳、吟吟哦哦的口頭作文之泉源，即所謂“天地交而萬物通”，心態平和而中正，世間萬物、身周鉅細就沒有不能成為作文素材的。縱然說的寫的驢頭不對馬嘴、讓人哭笑不得，那也是獨屬於自家孩子的作文路上最有溫度的回憶。好玉是需要打磨，但華夏民間哲學有個“心急吃不了熱豆飯”，官方哲學還有個“相時而動”不是？人類所有的力量，只是耐心加上時間的混合罷了。

一句話概括本篇：三年級作文這事兒，家長、老師和孩子本人大家都別太正兒八經才好。

這裡是“平涼家長之家”在線課堂，歡迎互動留言，祁祁喵將用心為你答疑解惑。明天同一時間，我們不見不散！

平涼家長之家

我上屆學生是從三年級開始帶的，一直到六年級畢業！在這三四年裡，我見證了孩子們作文水平的提升。

孩子們三年級寫作文時，胡言亂語，不知所云，層次不清，字數不夠，胡編亂造，驢頭不對馬嘴，錯別字一堆，簡直讓人發瘋。經過我兩三年的培養，作文終於走上正軌！

下面說說自己的一些經驗，也不知道科不科學！

第一 海量閱讀的方法

帶上孩子們的語文後，瞭解了孩子們的作文水平，簡直絕望！

經過我深刻的思考，找到了最終原因，缺少閱讀！為什麼作家之所以能成為作家？讀的書多！所以開始要求家長每星期的語文作業，就是帶上孩子去書店看書，最後買一本書回來。這是硬性作業，我要檢查的。

每週一開學，我都會說，同學們咱們這周的任務，是讀完你買的這本書，如果你讀的快，可以和別人交換，不就可以看好多本了麼？有的同學問，老師沒時間，在學校不是上課就是下課，難道不讓我們玩兒了麼？

我說。你放心，不佔用你下課時間。我把語文課分兩部分，上午講課，下午的語文課就是閱讀！

這樣孩子們都能完成閱讀任務了，而且孩子們很高興，感覺課上看書，就想不上課一樣！其實我更高興，不管什麼書，童話，故事，科技，名著，只要你讀了，就能有收穫，就能為我以後的作文課減少負擔！哈哈！

這樣的學習狀態堅持到，四年級下半學期的時候，孩子們的作文有了顯著的提升，起碼會分段了，寫得有條理，再也不會寫出，春天菊花開了！

等到了六年級，上作文課簡直是我最喜歡的課，題目一出，我就靜等佳作！再也不用費勁兒的講怎麼寫，從什麼方面入手，分成哪幾部分，那類的問題了。

而且最主要的是，孩子們變得愛上語文課了，有一次，抓住幾個學生傳小紙條，拆開一看，寫的，我不喜歡數學課，老拖堂，還無聊。我喜歡語文課，老師講的有意思，還可以看喜歡的書。哈哈！

第二 模仿作文

模仿別人寫的好的，實在不會就抄，但這只是訓練剛學寫作的一種方法。俗話說，天下文章一大抄，看你會抄不會抄。

話糙理不糙，如果孩子基礎太差，先抄名作或者模仿都可以。起碼先熟悉作文的格式和套路，這樣他以後自己寫就容易下筆了。

第三 開始寫日記

我現在是一年級的語文老師，在下半學期已經開始要求孩子們寫日記了。可能會想，一年級，字都不會寫，還寫日記？錯了，真實目的是鍛鍊孩子們的仔細觀察能力，為以後寫作打基礎。

所以，還是多讀多寫，是正事兒！

香草35天空

我今年教三年級語文，我來回答這個問題吧。

先說明一下，我仔細閱讀了題主上傳的學生習作《王子找公主》，這位小同學豐富的想象力、較好的故事架構能力和語言組織能力，著實令我吃了一驚。你要說這是一篇“不好”的習作，作為老師我無論如何也不能同意。至於被閱卷教師扣了10分，我認為這位老師過於嚴格了。另外，這篇習作書寫較為潦草，被扣分應該也有這個方面的因素。

《語文課程標準》（2011年版）對三四年級的習作要求其中有“樂於書面表達，增強習作的的自信心。願意與他人分享習作的快樂”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”“嘗試在習作中引用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”……

國王和王后“拼命”為兒子找婚配對象，符合當今父母的共同心理；把“全國的美女請到王國”，合乎國王身份，形象較為健康文明；到了結婚年齡的女子原本有男朋友，既合於現實，故事又多了曲折；女子選擇了王子而不選前男友，反映了多數女子在對待婚戀問題的心態；婚後妻子見前男友，王子雖然生氣卻沒有濫施淫威，說明王子有教養也愛妻子；麗娜打胎要先喝麻藥 ，則可以看出該同學還有一點醫學常識；夫妻經過波折後重新和好傳遞了正能量……

當然小學生無由知道女子打胎的詳細經過，這一點全憑想象。至於麗娜並非公主，似乎只是一名平民，這應該是一個小小的疏漏，但這對於一名剛剛學習寫作的小朋友來說，是可以忽略不計的。

對照上述《語文課程標準》對該年級學生的習作要求，我們不能得出這名小學生其實做得很好、很有寫作天賦嗎？

如果回應一下題目“三年級學生作文寫不好怎麼教”，我的答案是，別束縛孩子的想象，儘量去鼓勵他們寫自己想寫的吧。哪怕很離奇，異想天開，甚至叛經離道呢！在樹苗很小的時候，首要是讓它長起來，而不是過早過多地去修剪。

牟山花下客

三年級是孩子學習的一個轉折時期，如果跟得上，孩子在三年級的成績會大幅提升，並保持穩定，如果跟不上，可能會跟一二年級落差很大，相差二十分都是正常的，在語文中，作文是大家共同頭疼的點，三年級孩子作文寫不好，怎麼辦？

其實，寫作是有技巧的，教會了孩子，他寫作自然沒有問題了。

第一:在選擇寫作素材上，要寫自己熟悉的人或事物，這樣才有話可說。

第二:抓住主題，有的孩子寫作文喜歡跑題，一會說雞，一會說狗，告訴孩子寫作要圍繞一個主題來寫。

第三:多改。文章不可能是完美的，所以，必須要多次修改，讓孩子在平時練習中養成好習慣，作文寫完多讀兩遍，多改兩次每個句子都想一想合不合適，有沒有更好的，精耕細作，必然能夠寫出佳作。

第四:寫作時要不慌不忙。教會孩子先想好寫什麼，怎麼寫，列好題綱，安排好段落，有了提綱，孩子寫作就順暢了。

總之，三年級作文不求華麗，大白話就好，但是，一定要讓他上道，開始麻煩點，熟練了就好了。平時生活中孩子要做到:勤觀察，勤積累，勤寫作，勤練習。

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三年級孩子作文寫不好，我們先來猜測一些是哪些地方表現不好。

1、作文不會開頭、結尾

很多孩子寫作文一開頭就是“有一次""今天"，結尾就是"我真開心！"“我真高興！”之類的。千篇一律，沒有新意。就這篇文章而言，也有這個問題，“從前”“從此”。

2、作文選材平淡無奇

孩子作文不會選材，或者不會選擇新穎的題材。《一個難忘的人》的選材就是生病了，這個人送他去醫院；下雨了，這個人給他送傘。

3、語言平實，甚至記流水賬

讀這類孩子的作文感覺就是嚼蠟，食之無味，讓人沒有閱讀興趣。《王子找公主》實際上存在記流水賬的問題。

4、錯別字和標點符號用錯，書寫不工整、美觀。

5、作文條理不清楚，中心不突出

孩子的作文讀來雜亂無章，沒有條理。一會兒東，一會兒西，一會兒又是東。一篇文章讀下來，根本就不知道寫的什麼。

三年級孩子的作文不好的地方主要就是表現在這些地方。那麼我們怎樣讓孩子把作文寫好呢？我認為有以下方法:

1、做生活的有心人，增強生活體驗

家長要指導孩子觀察生活，抓住生活中的點滴，說說在生活中自己的想法和感受。

每天放學後，就鼓勵孩子把當天的見聞和高手說給家長聽，注意提醒孩子表達清楚，完整。

2、豐富孩子生活經歷，表達真情實感

作文來源於生活。課標中鼓勵孩子的作文寫實話、真話、表達真情實感。那麼我們要讓孩子的生活變得豐富多彩（做手工、騎車、游泳、釣魚、體育運動、做家務……）並且引導孩子在這些經歷中發現與平常經歷不同的地方，發現在這些中你經歷了哪些挫折，是怎樣想的，又是怎樣戰勝困難的。這樣孩子就容易表達自己的真情實感，寫出有曲折情節的作文來。

3、經常說、隨手記

家長加強與孩子的溝通，讓孩子進行說話練習。鼓勵孩子把感興趣的事情記下來。

記的形式可以是多種多樣，可以是日記，隨筆、詩歌，只要孩子願意記，只要能把事情描述清楚，語句通順，表達自己的感受就可以了。

4、讀書

讀書包括課內閱讀和課外閱讀。

鼓勵孩子每天大聲讀課文，讀通、讀順、讀出感情來，在讀中積累語言、讀中感悟；每天進行課外閱讀，親子閱讀，睡前閱讀。關注故事情節、關注人物命運、關注好詞佳句，關注自己的閱讀體驗，在讀書中培養孩子的語言感悟能力。

5、範文指導，嘗試修改

三年級的孩子可以多讀讀比自己層次高的孩子的作文。學習人家是怎樣開頭、結尾，是怎樣選擇和組織材料，是怎樣描寫事件，是怎樣刻畫人物形象……我們還可以去發現範文或者孩子自己作文中的不足，嘗試進行修改。

孩子的寫作能力絕不是一天兩天可以培養出來的，要有長期培養的意識，要給孩子信心和勇氣。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！

語文教育楊柳依依

三年級孩子剛剛接觸作文，一下子可能有點懵，怎麼教？作為家長，不要想著給孩子報個作文輔導班，我是一位四年級孩子的媽媽，分享過多篇關於孩子寫作的文章，有時間的家長可以細看，我在這裡也簡要解答一下輔導孩子寫作的一些方法。

一、寫作前寫作文提綱。有了提綱心裡才有底，寫起來才能順理成章，著急寫出來的文章往往雜亂，邏輯不清。

二、引導孩子做擴句訓練。三年級孩子剛開始寫作文，最容易出現的問題：①口水話反覆說，太囉嗦；②流水賬不生動，太平常；③喊口號內容空洞，沒細節。針對這三種問題，都可以採用擴句練習來解決。讓孩子做到言之有物，表達一定要具體；言之有序，過程一定要清晰有條理；言之有理，描述經得起推敲；言之有情，一定要融入自己的感情感受；言之有文，即文章有優美的語句。

三、學會積累素材。孩子寫不到作文，腦袋一片空白，就是因為腦子裡沒有素材。作文的素材來源於生活中點點滴滴的感悟和認知，因此，要多觀察，將自己經歷的事情記錄下來，這些累積下來就會是寫作的素材。

我是愛伊兒，更多關於寫作的輔導方法，可以查看我的文章，內有詳細介紹。

愛伊兒

寫作本身就是一件比較難的事，因為它是將大腦接受的信息，經過加工思考之後，再通過文字表達出來的過程。

三年級孩子剛剛開始接觸長篇作文寫作，往往覺得有困難，這也很正常。

作文寫不好，是不是可以從幾個方面來考慮原因？

1、是不是在一、二年級的時候沒有打好基礎

比如說生字、會寫的字太少，錯別字太多，寫句子、看圖寫話這些沒有練習好，如果有問題，這方面要快速補起來。字詞句是基本功，學好了才能開始搭建段落篇章。

2、是不是沒有素材可寫

孩子平時生活範圍比較狹窄，也沒有什麼生活經驗，除了去學校就是輔導班和家裡，孩子一下筆就發愁。

那麼我們就可以讓孩子平時多積累素材。

平時多帶孩子出去玩兒，多積累一些素材，練習寫一些小日記。今天看了什麼電影啊？吃了什麼好吃的？學校裡有什麼開心和不愉快的事？孩子生活中的點點滴滴小事都可以簡單地寫下來。寫日記還是一個給孩子釋放內心減壓的過程。

不用像考試作文的格式要求那麼嚴格，可以隨意塗鴉，寫寫畫畫，粘貼，簡單記錄一下關鍵詞，或用思維導圖畫下來，自由表達。

到了要寫作文的時候，這些素材就可以拿來用，不會感到無從下手了。

3、有了素材還是不會寫？

可以先慢慢地理清思路，開始先練習口頭作文，先把每一句話都說清楚了，想好先說什麼、後說什麼說才能讓別人聽懂，再用筆寫下來。

多讀書也是積累的好辦法。課本和課外書裡都有很多好的表達方法。多看看別人是怎麼寫的？孩子都可以學習模仿起來。比如說一些排比句，比喻句，孩子讀了之後可以進行學習遷移。換一個詞，換一個場景照著來模仿寫一句話。

4、認真做好老師佈置的課堂作文

教材上每章節後面的作文練習，老師一般都會花很長時間點評，講解，這些題目是按照孩子的學習難度設置的，和教材本章節的課文內容也是相關的，也就是課文內容讀後的理解和輸出，這些同題作文一定要重視，寫完後也可以和同學交換著看一看，看看別人是怎麼寫的，自己能學到什麼？當作一個很好的練習機會。

總之，寫作文不能著急，最好的辦法讓孩子愛上寫作。不要怕寫不好，每個人都有寫不好的時候，應該樹立這樣一種意識：寫作並不是為了考試，不是給老師和家長寫的，而是為了用文字表達自己的思想，和別人交流，也是記錄一下生活中的點點滴滴。

孩子一開始寫作文，肯定會犯很多錯誤，家長也不必太過限制孩子的思路，孩子就是在不斷犯錯當中學習表達的，讓他們自由表達清楚自己的想法就可以了。

只要一步一個腳印走下去，隨著孩子年齡閱歷的增長，學習的進步，作文水平也會不斷提高的。

辰媽讀科學

我來回答這個問題，應該有一點參考的，因為我兒子初中二年級，作文就寫的很好，老師經常表揚，考試得過滿分，第一；多讀書，一般作文不好的孩子都不喜歡讀書，整天拿著手機玩遊戲，怎麼可能喜歡讀書，先讀一些簡單的書，故事書，兒童文學，作文選，小說，散文都可以，慢慢的一些名著，要有個經歷的過程，家長要多引導，多練習，先寫一些小短文開始，每天堅持。

第二；告訴孩子作文的基本要求，一些老師照只顧辦補習班，沒有教什麼東西，作文敘事情的，寫物的，寫景的，寫人的，議論文，散文區別，一些形容詞，詞語，誇張的，擬人的，比喻句都要知道，怎麼開頭，怎麼結尾，記住熟能生巧，還有一句話，讀書破萬卷，下筆如有神。我還有事情，先說到這裡，請大家關注，以後我們聊。

我愛藍花綠草

作為一名小學老師，來談談自己的看法。三年級學生，是剛剛開始接觸真正的大作文，也就是說開始寫整篇作文了。

那麼這種時候，往往會有一部分學生寫不好，因為，前期一二年級更多的時候，是看圖寫話，只要寫出幾句話就可以了。如今，需要根據主題與要求，寫出一整篇，最大的問題，就是不知道寫什麼。

也就是說，胸中無寫作素材。當然，也會出現這種情況，作文寫好後，內容平平，重點不突出，也就是很多人說的流水賬。

可是，要說三年級學生作文怎麼教？這是一個相當有難度的問題，我想，即便是專家教授，一番講座，也不可能使所有老師或家長學會如何教三年級學生的作文。

所以，從我個人角度來說，認為三年級孩子寫作文最重要的是要有興趣。而不是，教給孩子套路，一些假話大話空話，以及不切實際的寫法與謀篇佈局。

三年級，與其苦惱不知道如何怎麼教作文，不如反過來，通過各種方法來鼓勵孩子寫作，讓孩子徹底愛上寫作。當有一天，孩子真正樂於用文字表達自己的情感時，我想，他筆下的文字構成的世界，一定是非常精彩的。

從個人角度來說，一般情況我，我教的是高年級。剛接班的時候，一提作文二字，班裡絕大多數學生，就會垂頭喪氣。為什麼呢？因為他們討厭作文，可以說煩到骨子裡了，如果不是因為考試，只怕，就是給他們三百塊錢，也不想寫。

為此呢，我往往會想盡各種方法，先調動起孩子的書面表達慾望，再談所謂的寫作。

所以，建議您，對於三年級孩子的作文，應想方法，讓孩子愛上寫作，愛上作文。只要孩子有了強烈的書面表達慾望，即便你不讓他寫，他也會悄悄地寫出來。

因為，他需要發洩。

而文字，就是他最好的發洩方式。

說文寫作

小學生初接觸作文，普遍感覺沒什麼可寫的，教師教起來也很吃力。

學生詞彙量有限，接觸的東西又多，寫出的作文在成人看來，就是一大白話加流水賬。

教學時，一定要符合學生的年齡特點，站在學生的立場，用學生的眼光觀察事物，用符合學生特點的語言去表達。

可以加強句子的訓練，內容選擇上貼近生活，一天中發生的事，身邊熟悉的人，結合新學過的課文進行仿寫訓練。

慢慢地，延伸到段落仿寫練習，教會學生圍繞段落中心寫句子，要求表達清楚，和中心無關的不寫。

句、段練習有一定基礎了，開始篇章練習，鍛鍊整體思維能力。

總的來說，教學中不能急於求成，穩打穩紮才能見成效。

關鍵字: 四年級 三年級 教育