ManTianFeiXue
是不是家庭教育不知道。老一輩的科學家都是在學校教育中成長起來的，現在還有科學家嗎？記得我小的時候，我們對老師又尊敬又害怕，但從未有過牴觸。老師每天很晚很晚還在學校辦公室備課，每天安排不同的時間給落後的或者生病的同學補課，經常不定時的做家訪，很多很多，想想小時候的老師真是辛勤的園丁，很辛苦，對每個同學和家長都是和藹可親，沒有任何工作怨言，人類靈魂的工程師。那時候，家裡都是雙職工，哪有家長給補課啊，最多就是督促過問一下作業寫完了嗎？複習了嗎？今天在學校怎麼樣？沒有別的吧。現在上學，不知道學校教不教，社會風氣全是學校學習沒有用，全都是比著報和學各種社會辦班，我的小孩也沒有例外，孩子累，大人也累。至於學習有沒有用，不論從那個方向說，都是有用的啊，社會風氣不正，三觀不正，拜金主義，享樂主義盛行，給孩子們的感覺是各種的崇拜，就是看不到學有所成的人的成就。
wangx3198
身為一線青年教師，我只能說，這句話不一定對，但是確實存在著一定的合理性。
如今的教育現狀就是，一個班級，四五十個學生，老師三分之一乃至一半的精力都只集中在那麼個別幾個學生身上——
這個別幾個學生，往往都是那些成績糟糕的差等生。
他們以他們糟糕的表現成功“贏得”了老師相當一部分的關注，而對於其他學生來說，這其實並不公平：
假設一個班級40個學生，老師把一半精力放在其中3名差生身上，只剩下另一半精力放在另外37名學生身上，請問對那37名學生來說，是不是不太公平？
但是問題是，對於那3名差生，老師不敢不管不顧，如果老師不把這麼多精力投放在他們身上，他們的成績將徹徹底底地擺爛。
為什麼老師把這麼多精力放在這些差生身上，這些差生的成績還是徘徊在低谷呢？
除卻一小部分差生確實是因為先天智力因素導致的學習能力不足，我們必須認識到，這些差生中的絕大多數之所以得到老師的特別關照但是成績還是差，很大程度上是家庭教育的問題——
這些孩子的家長往往忽視孩子學習習慣的培養，或者對孩子的學業沒有要求甚至不聞不問，又或者漠視老師對孩子提出的要求……總而言之，這些孩子的家庭教育存在很大問題。
而一旦家庭教育缺位或者出現問題，學校裡，教師付出再多，卻往往收穫甚少。
而教師的這種付出，不僅讓他們身心俱疲，而且對其他學生造成了某種程度的不公。
因此，雖然不能說家庭教育不到位是孩子成績糟糕的根源，但是在很多時候，家庭教育的問題，確實是孩子成績糟糕的重要原因之一啊。
因此，“原罪”這個詞可能言重了，但是這句話確實是有其一定的合理性的。
吳清緣老師
我是一名職業心理諮詢師。我來回答這個問題。
家庭教育是不是原罪？ 確實說不上是個原罪。但是所有的教育失敗，都有家庭教育失敗的根子。就是說，家庭教育，是一切教育的基礎，是奠基。如果家庭教育搞不好，學校教育，社會教育的效果就會打折扣。
三歲決定孩子的一生
在孩子第一次接觸幼兒園老師的時候，他們已經在家庭裡生活了三年了。而且是人生中至關重要的三年。這是一個人人格內核形成的關鍵三年。這三年裡的養育環境和方式，直接影響了孩子今後對待世界的態度。
在這三年裡，孩子在幹什麼？ 他們在發育：
1.大腦神經系統，比如，手、眼、口、足的動作配合，這些動作的協調，完全要靠大腦來實現。這些動作協調不好，很容易影響孩子上了小學以後的學習。比如閱讀跳字，閱讀看錯行，不會繫鞋帶，甚至肢體運動不協調。
2.各種感知覺系統 感知覺系統的統合能力非常重要，感知覺系統發育不良，會導致孩子走路經常摔跤，注意力不集中，丟三落四。這都屬於感覺統合失調的問題。
3. 待人接物的方式 家庭環境和睦的孩子，會願意主動與人親近，甚至會協助老師做一些力所能及的事情。如果家庭成員之間的關係緊張，孩子就會怕人，不願與人親近，不能與小朋友友好相處。
4.學會為自己的行為負責 孩子學走路的時候總是會摔跤，會磕磕絆絆的。有些家庭的教育方式就是讓孩子不要為自己的行為負責，“都怪地不好，把地打一頓”“都怪桌子不好，把桌子打一頓”，在這樣的方式下，孩子怎麼能學會為自己負責？
如果家庭裡養出一個不能與人友好相處，神經發育還有缺陷，還不願為自己的行為負責的孩子，有些家長在孩子觸犯了規則時，還不允許懲罰，這樣的孩子交給哪個老師能教育好呢？
曉荷心理諮詢
這是肯定的，現在的民眾覺悟高的比幾十年前我們70後的上一代都要少，他們一推行讀書無用論，二無限制地攻擊老師，三無止境地寵壞自己的孩子，然後把責任推到老師、學校和社會身上，就是從不自我檢討。
試問，一對沒家教的父母，天天在黑老師黑學校黑教育，孩子讀書怎麼會優秀？
在他們嘴裡，應試教育是如何的不堪 ，老師是如何不負責任，學校是如何金錢至上。
現在阿貓阿狗都可以對教育指指點點，不是不想、不能改革，而是所有人都在紙上談兵，盡說些違心而沒見識的話，說得容易，但誰都不知道怎樣改，改了後有什麼嚴重後果。應試教育沒什麼不好，起碼是到現在為止最公平的了。他們還在鼓吹寒門無貴子，寒門為什麼無貴子，因為寒門都沒有懂得教小孩的父母了。以前的父母再沒文化再沒時間，都還會用一個窮字來教育小孩，都會把尊重老師作為家教的首課。現在他們是帶頭反老師、反學校，完全忘記了一個人是要適應社會，而不是由社會來適應自己。沒有了正確的家教，一天怨天尤人，寒門自然就難出貴子了。難出貴子的另一個原因是，以前的寒門人家，思想超前的，已經再不是寒門了，人家的孩子早就有了成就脫離了寒門，現在的寒門，大部分都些父母文化和素質極低而從小把負面和消極思想大量傳輸給自己孩子的，無疑就是把孩子親自送上斷頭臺，“越窮越見鬼”就是這樣來的了。
所以沒有良好的家教，你想教出優秀的孩子，說說就好好，天天攻擊老師，天天寵孩子，天天喊著取消高考，盡說些沒辦法實現的事情，那離死就真的不遠了。
君子19920306
首先，教育，是一個三方發力的共同行為，不要把責任推給任何一方。
（這是本人即是一個教育工作者也是一個媽媽的心聲。）
家長們，老師們，其他看官們，教育對於人類社會的價值，就不用贅述，本題也不談論教育的價值。
我們直奔主題。不要提什麼原罪不原罪。
哪兒就原罪了就？
誰的生活，也不是生下來為了贖罪的，是不是？
那麼，在教育活動中，有幾個責任方呢？
很明確，三個：國家（社會）、學校（老師）、家長（孩子）。
所以，如果今天中國的教育不盡如人意，我們不能簡單地說，是單一的社會不好或者學校不好或者家庭不對。
我們是要客觀的解決教育活動中存在的問題，找到原因，對症下藥，希望讓更多的孩子能夠享受好的教育，平等的教育，最終，實現社會中更多的孩子能夠成為有用的成熟的個體，是不是？
我們不是做奇葩說，非要站在哪一方立場辯論個輸贏，對不對？
因為，哪一方辯論輸了或者贏了，也沒法解決教育存在的問題，輸的是我們孩子的未來啊。
最終，孩子教育的不好，家庭、學校、社會都失敗了，是不是？
我作為一個媽媽，看到“媽媽陪作業得心梗進醫院”或者“媽媽在朋友圈求找親家”的新聞，表面穩如狗，心裡慌得一批。
咱家那個普通寶寶，也不像虎軀一震就能隨便考試作業通關的天才啊～
那麼，作為媽媽該怎麼辦？
我們期待國家（社會）為我們的孩子教育做什麼？提供什麼？
我們期待學校（老師）為我們的孩子教育做什麼？提供什麼？
我們作為父母，又應該為孩子教育做什麼？提供什麼？
只有明晰了教育活動中，三個責任主體各自的責任，我們才知道家庭教育該做什麼，父母做什麼是合格的父母（咱作為父母就求個合格就行，有餘力的您追求優秀咱不攔著。）
其實，三方責任一句話都可以高度概括，雖然實現的時候很複雜。
國家（社會）：提供儘可能平等的公共教育資源（簡單劃分，包括幼兒學前教育供給，義務教育資源平衡供給，基礎教育與職業教育平衡配置，大學教育優化供給）
學校（老師）：提供儘可能公平的教學能力配置（更是很複雜，本段不贅述）
家長（孩子）：在公共資源的基礎上，願意與學校教育對接，完成家庭教育內容，配合鞏固孩子在學校受教育的成果。
所以，家長在孩子的教育階段有沒有責任呢？
有責任。關鍵是，家長為什麼配合，怎麼區分這是學校責任還是家長責任，以及家長承擔多少的責任。
不可否認的是，中國父母的確是沒有上崗培訓的職業，而又沒有考核機制。
所以，家長們很難理解學校的意圖，或者達到與學校配合的程度。
以我家孩子4歲的小班學前教育為例。
小班。
家長們知道這個階段的孩子需要完成什麼成長任務不？
不知道，對不對？
我也不知道，只是靠教育理論推測出來的。
他需要有一定的獨立生活能力。如下：
1.能獨立穿、脫衣服鞋子（服裝不能複雜的那種，直接套的衣服褲子鞋子）
這點，很多家就做不到。為啥？家裡老人心疼，一看孩子自己穿那麼慢，受涼咋辦，還不如幫他。孩子呢？他懶啊，有人幫忙不用動手多好！
2.能獨立用碗、勺吃飯
家長嫌孩子吃的慢，寧願喂。有些孩子吃飯習慣很差，根本坐不下來。嬰幼兒時期在家沒培養的，孩子上幼兒園就難過了，餓肚子。
3.獨立如廁。能自主控制不用大人提醒。
4.能用詞語跟老師表達意願和溝通。
這些，有多少孩子在3-4歲是合格的呢？
這對孩子面臨的下一步學前準備、小學教育是很重要的。
幼兒園階段，家庭教育確實是最重要的，幼兒園只能輔助，做不了主導作用。
家庭教育在學前教育準備中缺了課，一上小學，連孩子帶家長全都要還債，成長欠的債。
譬如，獨立吃飯穿衣穿鞋，不光是生活能力，同時鍛鍊孩子的手指精細動作發育。它的下一個指向作用，就是一年級寫字。
手指精細動作發育不好，孩子字就寫不好。你到了一年級再著急再嫌棄，來不及了，孩子早期神經發育階段被錯過了浪費了。
包括，每週幼兒園都會佈置作業，讓孩子自己畫畫。每週一個主題。家長監督。
為什麼？培養習慣。鍛鍊拿筆姿勢和能力。控制手指精細動作。很多家長嫌孩子畫的慢還難看，索性替他做了。這不是坑娃嘛。
陪孩子畫畫確實很煩，孩子沒耐心不講理。可是，這是他的生長任務，不能缺課。
以此來想想，有多少父母在學前教育的習慣培養中，是合格的？
每一個階段缺的課，不會消失，孩子的問題都積累下來了，到下一個階段就成了絆倒他的麻煩。
這就是人的常規生長髮育，沒有誰家孩子和別人不一樣。人的共性才有了人類社會總結出來的公共教育方法。
所以，做父母的確應該多看看早期教育的教育方法，而不是想著孩子到3歲就能扔給幼兒園了事。等到了6歲讀書，孩子跟不上或者落後，父母又陷入焦慮症。刷手機app的時間有，怎麼學教育方法的時間就沒有了呢。
種地需要方法，養雞養鴨也需要方法，怎麼到了養孩子就不需要了呢？
希望天下為孩子學習焦慮的父母，都考慮考慮，瞭解自己的孩子特點，找找問題到底在哪兒，而不是盲目焦慮。
Wideroad2014
原罪：1.知識分子收入低下，教師收入低下（正常收入）。2.校區模式不合理。原因：1.我老婆是小學老師，哈爾濱的，一個月工資3800，不收禮，還經常自費給學生買獎品和書籍，沒任何其他收入。我是工程師，算是賺錢主力，但我們都是獨生子女，上有老，下有小，中間有貸款，勉強餬口而已。孩子的奶粉買不起3，400一桶的。以後孩子上幼兒園，上興趣班，補課班，沒法想象。如果是個年輕的男老師，3800/月，估計都買不起房子，找不到對象！請問老師的生活幸福感何來？每天面對這麼大的生活壓力，積累這麼多的負面情緒，很難揣著一顆平常心上班啊。老師也是人，也需要生活，但是你們看到了麼？不收黑錢，不補課，怎麼養家餬口？現在的物價什麼樣，大家心裡清楚。別唱高調，別道德綁架，真別覺得老師就應該是個教書機器。2.別的地方情況不瞭解，只說哈爾濱，其實判斷一個小學好壞取決於校區的對口中學好壞，所以才產生了這麼多貴族學校，這些學校師資未必多好，但送禮成風。校區原則導致了教育資源不平衡，很多優秀的孩子，家裡買不起好學校的校區房，就只能被迫選擇一般的中學，可能就此埋沒一生（別和我說私立學校，私立校也不便宜），這樣的規則下，寒門怎能出貴子？九年義務教育不假，但如果能公開招考，擇優錄取，自由報名選擇學校，就會大大避免繼紅這樣的弊端，也會給更多優秀的孩子受到良好教育的機會。義務教育不等於均等教育，何況現在制定的校區原則並不能機會均等，擇優錄取，適才擇校才是更合適的方式。而且校區原則劃分的也非常奇怪，如果考慮減輕交通壓力和社會壓力的因素採取就近上學的原則，那麼是不是應該把父母單位所在的地點一併納入學校校區？畢竟早晚接送孩子和上，下班同路也是很合理的安排，這與減輕交通和社會壓力並不矛盾，一舉多得。
補充幾句:1.總有人覺得老師的工資可以啦，多少算多啊，比你們窮的有的是。3800/月的工資待遇連飯店服務員都趕不上，如果這些教師只是因為錢而工作，還特麼不如去端盤子，之所以你們的孩子還有書念，有人教，就是因為多少老師是為了理想和職業道德在堅守，如果是為了錢，我老婆大可以辭了工作去開個補習班，可她就是因為理想留在自己的崗位上，我作為一個老爺們兒儘管有經濟壓力又怎樣，我必須支持這樣的理想，因為理想偉大，因為是社會責任。希望在噴不敬業的人好好看清楚，別瞎。2.教育不是消費，不是你把孩子扔到學校就拉倒，張口閉口“老子花了錢，你們就必須給教好”，如果你是這樣想的，咱就別交流了，註定你是社會底層或者是走了狗屎運的無知暴發戶。孩子所有的行為習慣都是家家長的縮影，家長天天罵老師，你的孩子就不會學習好，缺乏家教。3.我小心眼，睚眥必報，但也講道理，噴可以，但請拿出水平，刷潑婦沒意思，low。我們貧窮，但是我們捍衛的理想和社會責任是你沒法侮辱的。我們富有，我們的想法和做法比那些唱高調不做事情的人來的更實際。我老婆是善良的老師，我就甘願做真小人回擊那些不尊師重道的玩意，讓偽君子都滾犢子。
哆啦Av萌
首先，`中國教育的原罪"命名不妥，其次，簡單的把教育失誤歸罪於教師或者家庭，有點不實際。
當下中國教育，嚴格的劃分，應從第一個國家五年計劃開始。一路走來，曲曲折折，經歷了以下幾個持殊典型階段。既1956年至1966年初創奠基期，文化大革命10年破壞荒唐期，79年至89年正軌發展期，90年至2000年氾濫腐敗期，2001年至2O10年躁動恐慌期。但總體歷程是在曲折中前行，不至於有罪。理由有二。一是基礎教育發展良好，特別是女童入學率達到99%以上，全民文化素質得到極大提升，基本掃除了青壯年文盲;二是以考分為主流模式，是圪今為至最公平的模式。當然失誤也很大，就象錢老的發問:“我們的教育為什麼培養不出來頂尖人才？”的確，這幾十年來，培養的大師級人才太少了。
其次，簡單的把教育失誤歸罪於教師或家庭，又顯的不實際。在這裡，先伸明一下我認為的教育目的:應有兩個，一是提高全民族素質，二是為國家民族的長遠發展培養引領級頂尖人才。二者缺一不可。第一個目的可以說是很好的實現了，第二個沒實現，就成了失誤。究其原因，課程設置的全而不專，也許就是其中之一。自古有大才而無通才，但考試選拔的是通才。既使有個別在某領域有獨到的學生，也會因總分而失去繼續發展機會。要說對教育改進，這是不得不探討的課題之一。
現在來說責任。教育不是狹義的概念，它的內含很廣泛。可大體分為學校教育，家庭教育，社會教育三個板塊。三者相互相成，缺一不可，任何單方面把責任推給另一方的做法都是不負責任的表現，只不過各自所負責的側重點不同罷了。教師的責任是“傳道、授業、解惑"。既傳承文化，教授知識，解答疑唯。能把這三方面作好，也可算是合格老師;家庭教育包括，行為監督，文化述求，身心發展…等等。家庭不同，文化述求不同。社會教育就更為廣泛，包括，環境，投入，要求…等。因此，我們既不能推卸責任，也不能忘記自己的責任。
近年來，在黨的領導下，教育發展成績喜人，教育強國戰略擲地有聲，基礎設施換然一新，傳統國學受到重視，教師待遇逐年提高，教育投資逐年加大，全國實現九年免費義務教育，總之，形勢一片大好。中國教育進入新階段。
在這個階段，我們應做的是:多一份責任，少一些推脫;多一點擔當，少一些依賴;多一些思考，少一點牢騷。大家齊心協力，我相信，有5000年文明傳承的中國教育，會越來越滿意。願諸生共勉！
手機用戶李紅團
家長承擔教育的首責，不能等待體制改變，不能盲從他人做法，更不要焦慮不安。認清教育本質，採用符合人性的教育方法。
1.教育的問題
應試教育向素質教育的轉變是我這個80後上學時的教育課題，沒想到30年過去了，我家小孩上小學了，這個局面不但沒有改善，反而變本加厲了。我對當今的公辦教育失望至極，所以寧願多花點錢，讓小孩上一所理念不一樣的私立學校。在應試教育的導向下，家長焦慮的心態下和培訓機構的忽悠下，應試教育變成眾多家長只能順從不敢違反的社會景象。
2.教育的本質
教育的本質是育人，包括兩個層面。
首先應該培養三觀，在三觀的基礎上讓孩子樹立自己人生的遠大志向。正確的三觀可以讓他做好人不做壞人，這事人生的方向性問題。
其次應該學做人和做事，解決怎樣實現人生志向的問題。簡單的說，就是學方法。如果你有了做事和做人的方法，你就能適應這個社會的變化，我們最終的看家本領，就是通過終身學習適應社會變化。
3.為什麼不提學習知識？
一是現在的知識更新速度快，教育體制的僵化導致所學知識陳舊，所以才會有學生畢業即失業，根本原因是不滿足社會需求。
二是未來的就業會呈現出多元化的趨勢。就是說未來一個人的職業不會只有一個，就是現在流行的說法叫斜槓青年。掌握學習的方法而不是知識才能解決這個問題。
4.家長該怎麼辦？
一是認識到自身的不足。
很多家長事無鉅細的管理小孩的學習，表面上看非常負責任，實則後患無窮。因為很多家長沒有意識到自己不懂小孩教育，使用了很多適得其反的錯誤方法而不自知。
二是不要盲從社會潮流。
獨立思考，不要盲從別人的做法，大部分人都做的事情，不代表就一定正確。人云亦云只會得到心裡的安慰，對於你所期望的結果並沒有什麼實質性作用。應該從培養一個小孩的目標出發來，採取具體的措施，看這些措施是否能支撐目標的達成。這個目標絕對不應該是分數而應該是能力。
三是要抓大放小。
家長應該努力培養小孩的三觀，培養他大的行為習慣，為他的成長創造有小夥伴的條件。其他事情應該放手。從小孩出生的第一天起，他的成長曆程就是不斷的獨立獨立再獨立。當只有家長盯著才能做好一件事的時候，這個教育是失敗的。
四是要尋求專業幫助。
在培養小孩方面，家長應該尋求專業的育兒老師的幫助，也可以買專業的教育小孩的書去實踐，不能再按照自己一些想當然的想法來對待小孩的教育。正確的做法，才有可能得到好的結果。
可憐天下父母心，都希望我們的小孩將來能有所作為，希望我們的家長能夠理性思考，早日警醒，做出成熟的抉擇。
夢冬52063387
作為一名高校教師、一名小學生高年級孩子的家長，我認為這句話有一定的道理，但並不全對。說它有道理，是因為當下國家經濟發展較快的情況下，暴露了很多基本道德淪喪、無視規章制度的低級社會問題，這些問題縮小到家庭來看，其實就是家庭教育問題。那麼孩子學習教育呢，同樣在經濟、文化、教科研快速發展的背景下，他們科學文化的認知水平也是異常的高。二三年級的孩子給你談天文地理、原子彈核武器，你根本沒必要驚訝。從這一點看，爸媽可以“無罪釋放”了。然而學校呢，總有一座比他自己上次翻越的高山還高的山等他翻越，那就是重點學校升學率。領導表彰、家長認同的也是這個，於是局長壓校長，校長壓班主任，班主任壓家長，家長壓孩子。作為一名教師、爸爸，我既理解老師的用心良苦（我永遠支持老師對學生要求嚴格），也能體諒孩子的辛苦，但是隻要我看管孩子略有鬆懈，總會被老師發覺，群裡就會出現某某家長請關注孩子近期的學習態度～由於孩子上的是省級重點小學，絕大部分為高知家庭，可是家長見面時對孩子的學習狀況依然有諸多不滿。如果說當下教育的原罪是家庭教育，這些家庭豈不是很冤枉啊～
leo92921
其實中國教育的原罪還真是學校教育
和老師沒有關係
老師只是按照教育局指導指標教學
我反問一個問題，合格教育的目標是什麼？
教合格教育的目標是培養一個獨立思想，自由精神的合格公民
很顯然我們的教育沒有達到
學生和老師的辛苦學習和教學並沒有達到教育應有的目的
那就說明我們的教的和學的內容出現了問題
也就是課本有問題
我覺得大家應該討論如何改進我們的課本內容
而不是找原罪
在教育中，學校教育和家庭教育是相輔相成的，缺一不可的！
所以如果教育失敗，那同樣這兩個都有責任
