今天聽我一位珠海小學生（四年級）說作文的艱難，我心裡也不好受。
更不好受的是，目前我還不能硬下心去幹預他目前的作文之法。
因為如果幹預的話，我的作文之法跟他老師的作文之法很多是相反的（比如剛才他一而再地堅持說結尾處一定不能用比喻，說這是他老師說的，但這則“自由思維”的倒數第二句我偏要他用一個比喻，寫完後，他自己突然很神奇地說了一句: 怎麼這裡用了比喻變得這麼好呢？），那時他更不知所從，更麻煩。
所以對於過來學作文的小學生，我一般不去教他們寫課內的作文，而是著重訓練一些童話、一些自由的文思，以及訓練基本的文法。能學會不怕寫東西，並能學會開心而快樂地寫作，對小學生來說我覺得已很珍貴了。
我真的希望所有小學生都能開心地作文，不要那麼痛苦。何況如此痛苦的結果卻是: 全國的小學生最終作文水平普遍都不咋的——甚至上初中後，甚至高中後，依然普遍不咋的。
但目前階段我不能干預太多，我更不能跟他說，我教初中生作文的時候，我幾乎都是需要他們推倒重來的，因為只有這樣，他們才真的會逐步寫出自己的好文章來。
但今天我引導這小學生寫下了這則“自由思維”，寫完後讓他自己讀一遍，然後讓他回答: 感覺有何不同？
“這跟我平時寫的作文完全不同！”他說道。然後他補充說，他很喜歡今天寫的這些文字，感覺這才是好的東西，但自己說不出為什麼會有這種感覺。
我跟他說: 很簡單，因為今天這些文字有了你自己的思想，有了文字自己的生命。
他終於似懂非懂地點了點頭。
2018.11.6
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