作为一名教师，生涯中谁不观摩几节公开课？教师人人都讲过公开课。在“新课改”大行其道的今天，公开课上，教师为了显示自己新的教学模式，设计的环节和流程不是站在学生的基本学情基础上，而是为了“创新”“好看”“热闹”，把公开课上成了表演课。为了上好所谓的公开课为校争光，课前几番提前走场，告诉学生都要大胆举手，不会也要举，因此教师早已提前指定好要哪位学生回答问题，都举手看起来气氛热烈、热闹；导入讲故事；中间让学生讲，最后教师总结。一堂“精彩”的公开课就热热闹闹的结束了，听课教师热烈鼓掌，授课教师感谢，大家一团和气。有谁想过这样一节公开课孩子们学到了什么？公开课上，讲的是已经学过的内容，孩子们成了教师表演的道具。这样的公开课就是一场作秀，让学生光明正大的说谎和造假的作秀。
我们首先质疑公开课的课堂效果。虽然教学过程因为提前走场堪称完美，指定学生回答问题也是那么让人满意，可是，教师表演的痕迹太过浓烈，学生在掌握知识点方面肯定受其影响。教师平时不苟言笑的表情不见了，换成了幽默开朗的言辞；平时“填鸭式满堂灌”的教学模式不见了，换成了丰富多彩的活动课。教师成了表演艺术家，各种情绪自由切换。很多学生上过公开课后表示，这和他们平时上课不一样，因为表演成分过多，反而学不到什么知识，而且对教师的表演很不适应。
公开课上这种教师和学生一起作假的行为，对学生影响还是很大的。教育的目的就是培养学生健全的人格，而诚实守信是对一个公民的基本要求。未成年人判断是非的能力尚未形成，看似公开课上的一次谎言，可能会对他们起到反面教育，影响他们人生观和价值观的形成；教师作为他们的榜样在公开课上光明正大的说谎，也再难赢得他们的信任和尊敬。
教师把公开课上成“表演课”，还有体制方面的原因。公开课讲的效果好坏影响到教师的声誉，讲得好还能顺利评上“优质课”，要知道，教师评职称的时候，优质课是一个必备条件。有了这种功利思想，也难怪教师把公开课上成“表演课”。要想杜绝这种现象，还要从体制上面进行改革。
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