很多人问我为什么要在家乡建一座幼儿园，其实这些年来我的想法一直都没有变过，在我看来，社会进步和改变最基本的动力是教育。只有教育带来的改变，才是最根本的变化、最持久的变化和进步。我也是因为教育，才从大山里的小山村走了出来。
而教育的本质，就是一个人去点亮另一个人，一群人去点亮另一群人。
在养正幼儿园的竣工典礼上，我们特别请来了来自美国的华裔幼儿教育专家潘若莎女士，她在现场的演讲主题叫做：《幼儿园的伟大时刻来了》，这是她当天的课件，在这里与大家一起分享。
潘若莎
华裔幼儿教育专家，研究儿童教育二十余年，师从教育界泰斗多元智能创始人加德纳霍华，为了孩子有一个合适的幼儿园，自己创建了全美首家“儿童大学”幼儿园。
我是潘若莎，我在美国从事幼儿教育及研究二十多年。今天非常荣幸带着我们哈福童的同事来参加这一盛典。
从昨天看到这座童话般的幼儿园，我为这里的孩子们振奋，为中国的孩子们振奋，这对热爱学前教育的我来说是一项极富意义的伟大行动。
1. 人类创造力之源
在人类迅速发展的今天，幼儿园已经不再是传统意义上的看护孩子的托儿所，幼儿园的真正价值已经向我们展现，亟待我们去探索。自1837年德国人福禄贝尔创办第一所幼儿园以来，人类历史上幼儿园的伟大时刻到来了，这个伟大在于——幼儿园揭示了人类创造力之源。
智能时代的来临，人类已从“知道”和“记得”跨越到“理解”和“创造”。我们未来的幼儿园需要解放儿童、激发儿童潜能，让孩子们的逻辑思维能力产生变化，从而能够在螺旋式的玩中学习，找到创造力的“金钥匙”。
比如几个孩子在用积木搭建一个飞机场，他们思考讨论了一下开始动手搭建，搭着搭着他们觉得不太好又重搭一次。等到孩子们搭建了非常好看的飞机场，他们就开心地欢呼起来。随后他们会邀请伙伴们一起玩，放上小飞机开始模拟真实场景。玩着玩着他们发现现在的飞机场不够宽，又会推倒重新搭。
大家发现这个循环没有，孩子们先想象，再行动；再从玩乐到分享、思考；最后再从思考中进一步想象。从“小玩”到“大玩”，从小游戏到真实。孩子在无数次把想象变成结果中感受到自己的力量，有力量的人才可能有更丰富的想象力。基于这样的学习理论，麻省理工大学教授雷斯尼克也把MIT的媒体实验室命名为“终生幼儿园实验室”。
2.彰显人类的美好特质
幼儿园的伟大也在于，这是人类品格、习惯及能力的重要习得阶段。因此，我用二十多年的时间在幼儿园探索全人教育。多年研究实践证明，从整体儿童出发，施以全人教育，才能彰显人类的美好特质。
怎样把孩子培养成有好的品格，有好的习惯，拥有很强的能力，真正到社会上有能力解决问题的孩子，就是要有这种全人教育的观念。
好的人格、大的格局是需要从小有意识去培养。艺术和科学是人类文明的两架马车，缺一不可。绘画，文学，哲学等等方方面面，孩子懂了之后，就变成就了有趣的灵魂。
我们的教育就是不要去挤压孩子，不要带着现实的功利去约束孩子，慢慢地孩子才会变得越来越有趣，对一幅画，或者好听的音乐产生共鸣。我们的教育就是让孩子有比较好的科学逻辑性，有美好的品格和习惯，有欣赏和鉴赏美的眼光；让孩子成为一个有趣的人，一个精神丰厚的人。
3.呵护儿童的天性
伟大教育家北大蒋梦麟校长在一个世纪前就提出——教育应该培养出活泼泼的人，而非儿童的监狱。因此，我们幼儿教育工作者，承载着给人类赋能的伟大使命，要遵循儿童发展的特殊性，要把幼儿园办成以儿童福祉为主的，用爱和创造将儿童的心智、心理激发到最佳状态的伟大幼儿园。而非种种限制、刻意迎合成人的教育机构。
爱，让我们在一起；爱，让我们一起重视孩子，重视孩子与自己、与他人、与自然、与社会的连接。为了孩子们的未来，我们哈福童也将我们在美国二十多年的教育实践以及哈佛大学儿童教育的前沿理论带到天水养正幼儿园，与青青藤一起，使这个幼儿园走向伟大，成就孩子们美好的未来。
4.让幼儿园变得伟大
请加入”让幼儿园变得伟大“的人类工程，让我们一起了解儿童、释放儿童，让孩子们在快乐中玩出新境界，玩到极致，将创造力进行到底。
孩子是我们共同的未来，是人类的希望，只有用更广阔的视角，跨越国家和文化的界限，真正为孩子们创设更人性、更艺术、更具创造性的成长环境。用全人教育，让儿童成为自我保证、自我驱动及自我平衡的有爱、有创造力、有人类芬芳等优秀品格的未来公民，我们的明天会更加美好。
谢谢大家，让我们共同为“让幼儿园变得伟大”而努力。
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