教書育人的老師為何頻頻被撤，是師德的喪失還是教育的悲哀？茁壯成長的學生本應意氣風發，但卻連連悲苦不迭，甚至一個躍身，早早結束了性命，是學校的不作為還是父母的失職？教育之道究竟該往何處尋？教師聲援“尊師重道”，社會高歌“人格平等、互尊互重”，那這兩者竟是衝突而不可調和的嗎？
並不是，原因在於我們都侵犯了“規則”，而將之視為“道德”，據為已有！相反，有規則的自由，才是我們應當提倡並遵守的！
尊師重道，師德為先：
尊師重道並不是意味著給予了老師特權而將學生視為己有，因為傳統的教育中，父母對於孩子的嚴厲程度甚篤，新時代下父母的嚴厲看似已成過去式，而老師的“師父”的“父權”體現就會凸顯出來！其實最近報道出的諸多老師隨意體罰學生，“佔教室為王”的行為便是如此，而且加上“教師”這一神聖職業的屬性加持，自然會有聲音的偏向，甚至有人會說，今後的老師都將不敢在管孩子了——其實這個說法只是一種“欲擒故縱”的心理，而沒有在教育方法上求變，反而為所犯罪行找藉口！
也有人說，古今中外，都有這種體罰學生的事情，也沒有這麼多反對的聲音。可否進一步細化這個問題？顧左右而言他本就是“神龍擺尾”的戲碼，且說這一現象，皆是由於“學生”觸犯學規、校規、班規等等而引起的，那麼這種錯誤的懲罰是明確規定的嗎？是經過認可的嗎？如若不然，那便是“私刑”！這樣老師的處罰行為就會導向一種情緒宣洩，而非教育有當！
小編不相信如果學生犯了錯，說明緣由，合理處罰會引起這麼大轟動，甚至有的孩子選擇自殺！家長們與老師們同用一種語言，受教於同一種文明，為什麼不成共識制定規則而頻頻出現此等悲劇？
法治為先，公私分明：
老師們不必惴惴不安影響教學，學生們也並不是“洪水猛獸”。
教書育人本就是要將人格未成熟、未能獨立的學生，教育他們成為社會中的人，尊禮守教、傳道受業、答疑解惑，而不應將私情融入到工作中。
千萬次地強調這是工作，學生也是獨立的人，具有同等的權力，需承擔責任和義務，是社會最高地位的法律所賦予的，而不是個人！這便是規則，倘若老師逾越了此項規則，又談何教育學生呢？還如何為師尊長呢？
我們傳統的人情社會常常會將這些模糊掉，認為這會侵犯了某種感情。但是，當下社會分工不斷細化，是需要將某些事情明確分屬分類，這樣才能保證正確有效地運轉！
有規則的自由：
“善教人，而不善為人！”這種事情絕不少見，換句話說，在當下一大批的教師群體中，有部分是不合師德而趨於野蠻的！莫說曾經的師道是如何如何，且問問老一輩的教師，他們是否會“因為微笑而當眾對學生扇耳光？”是否會“因為作業未寫而遭遇種種有辱人格的體罰？”且問問諸位的祖輩在父輩上學的時候老師們是如何的？當他們遭遇到這樣的老師是否會選擇忍氣吞聲？
莫要為自己的利益和野蠻而強詞奪理，教師是神聖的職業，甚至是聖潔而不容侵犯的，且問一句，以上列出的種種現象中的人，哪一位配得上“教師”二字？
教師應當受到全社會的尊重，但並不代表會容忍“濫竽充數”者！小編也確知教師的辛酸與不易，老師們辛苦了！讓真正的“人民教師”受到了莫須有的罪名！學生在此謝罪！望指正！
讓我們一起來聽一下《教育，是教會有規則的自由》
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