湖城影像
上課是教師的天職，不屑於上課的老師是沒有職業操守的人。你可以到其他研究機構去做研究員，沒有教授和導師的頭銜，沒人要求你做與教學有關的事。教授特別是研究成果豐富的名教授為學生上課，能夠讓學生了解學科發展動態，接觸理論前沿，把握理論精髓，提高學生的學習興趣，具有深厚的理論基礎和紮實的專業知識，成為可以深入培養的人才。國際上很多著名大學的知名教授包括諾獎獲得者都堅持為本科生上課，國內也有教授要為本科生上課的相關規定。
教書匠老許
梁瑩這個事件，單純從教學層面講，其態度和責任心的缺失並不意外。
為何會如此說呢？
我們先來看一下樑瑩教授的簡歷。本科南化工，碩士博士分別為蘇州大學，南京大學。30歲以發表論文30篇的業績躋身名校教職隊伍。幾年間平步青雲：講師，副教授，教授，博導。單純看這個簡歷，還不算最牛，因為絕大多數老師一般只要足夠努力，都能達到這個高度。最牛的是她拿到的各種國家層面、省部級層面的人才稱號，見下文：
（1）2015年度入選首屆教育部長江學者青年學者 （2）2016年度獲得國家優秀青年基金項目資助 （3）2017年入選中組部萬人計劃青年拔尖人才 （4）2011年度入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃” （5）2014年度被評選為首屆江蘇省青年社科英才 （6）2017年被評為江蘇省“六大人才高峰”高層次人才 （7）2016年度入選南京大學登峰人才支持計劃B層次人文社會科學領域首批校內人選 （8）2010年度被評選為江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨幹教師這些人才項目意味著什麼呢？意味著在“重科研、重排名、輕教學”的高校，你幾乎站到了金字塔尖的位置；意味著學校得“屈就”著你。不說別的，一個長江學者給學校帶來的無形資產至少抵得上10個普通教授的分量。不僅如此，包括211、985等各所學校對“院士、長江、黃河”等稱號的學者也是非理性崇拜到極點。手段無所不用其極展開“挖角”大戰：豪宅、百萬千萬年薪，子女配偶解決入學工作等各種優厚條件和待遇不一而足。
在這種“唯科研論”的高校評價體系下，“人才”、“大腕”的“挖角”大戰中，梁瑩現象很容易出現。“此處不留爺，自有留爺處”，只要科研做得好，項目拿到手，你就是在課堂上睡大覺學校領導也不能太拿你怎麼樣。“大腕”、“人才”給本科生上課，教學秩序和管理監督“形同虛設”，教學流程全憑教師自身的責任心和自律在約束，這種情況下，教學得到學生高度認可，教學效果能好才是怪事。
對於“梁瑩們”而言，本科教學是一件“得不償失”的苦差事：收入低、過程累心累力、又不能得名得利，何苦累心為之？有這時間，還不如製造一些論文走走穴賺點外快呢！
現有的評價體系下，“梁瑩們”學術鑽營名利雙收，幾乎無往而不勝。在“梁瑩們”的盛名和光環之下，無數辛勤工作在教學一線老師的教學努力和責任心幾乎被完全抹殺！這是真正讓人悲哀的地方。
孫衛華
南京大學是眾多莘莘學子夢寐以求的目標，但梁教授這一席話，深深地刺痛了我們：“我上一學期的課還不如去外面作一次講座，一小時好幾千(元)了”。她甚至說：“我現在也是身價3000萬的人啊。”這就是一個年輕教授說的話？難道現在大學教授都這樣市儈了，“窮”得也只剩下錢了？先看看她“美麗的光環”：
梁瑩，39歲，是教育部“長江學者獎勵計劃”青年學者計劃等多個人才支持計劃的入選者。從南京化工大學畢業後，她先後在蘇州大學和南京大學獲得碩士、博士學位，在北京大學和美國芝加哥大學做過博士後研究，並於2009年起在南京大學社會學院任教。這樣的人怎麼能“混”走到今天的成就呢？
有的人在學校裡熬了一輩子就是個教授，她卻年紀輕輕就評上教授了，真是令人豔羨。但看起來，進步太快也不是件好事，她有點得意忘形了，也不知道自己幾斤幾兩了。
一個年輕的教授，不搞科研，不做學問，不認真教學，卻混身銅臭，以金錢來衡量教學，衡量身價，可憐可笑可悲，難道現在的大學教授也“窮”得只剩下錢了嗎？如果你們這個群體都這樣了，我們孩子怎麼辦？就你們這樣，還能把我們的孩子教好？如果年輕人都這樣了，這個社會還有希望嗎？
說實話，搞了幾十年教育改革成功與否，那是要打上問號的。家長不滿意、孩子不滿意、連老師自己都不滿意，這不是很可悲嗎？大學行政化，那隻會越來越市儈。哪還有心思搞主業，整天迎來送往，點頭哈腰的，哪還有學校的獨立精神？老師評職稱，就看那些所謂“遮羞布”一樣的論文，就能代表真實水平? 
即使連梁瑩自己都說，學術規範是2005年開始的，“你這樣查，全中國所有的人，很多教授、博導都有問題。”“如果你這樣追究下去，所有中國的學者，那麼多，人人都有問題了。”
我想她說的話，絕不僅是危言聳聽，她的問題只是冰山一角，這是廣大網友的共識。現在是所謂學術論文，像“老太婆的裹腳布，又臭又長”，除了能養活了那些雜誌，又有誰會看呢？除了為發表而發表，評職稱和孩子高考加分需要，還有什麼其它用處呢？
以上僅是我個人看法，同意的關注點贊支持，謝謝！
窗外的白楊
第一，當事人師德淪喪。
南京大學的這位梁瑩教授，年紀輕輕就晉升教授，說明她本身學有所成，不僅在南京大學讀了博士，並且留學國外完成了博士後的學業。從個人經歷來看，無疑梁瑩是成功的。但是，作為一個老師而言，她卻是失敗的，因為她缺少了一樣為人師表最重要的東西——師德！
《禮記·學記》這樣寫：為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。意思就是說，教師在教書育人中，除了言傳，便是身教，用自己的日常行為來影響教育學生這便是為人師表。而這位梁瑩教授，不僅上課處理私務，更是狂言“我上一學期的課還不如去外面作一次講座，一小時好幾千(元)了”“我現在也是身價3000萬的人啊。”
這樣的言傳身教，這樣的拜金虛榮，哪裡像一個老師，哪裡像一個受過高等教育，沐浴過知識和理性光輝的人類靈魂工程師！對於梁瑩教授，只能送3個詞給她——失格，失德，枉為人師！
第二，南大是不是該臉紅一下。
南京大學一直是我心目中非常優秀的一所名牌大學，但是，通過樑瑩教授的事件，不得不讓我們社會大眾對南大的教學和管理水平打上一個大大的問號。出了這麼一個師德淪喪的老師，學校難道沒有責任嗎？
通過新聞報道，我們可以知道，在梁瑩教授涉嫌學術不端的行為被媒體曝光之前，早就有學生聯名舉報（南京大學社會學院社工系2014級全體18名學生曾聯合向校方提交書面舉報材料），而事情過去了這麼幾年，梁瑩教授卻未受到任何的查出和懲戒，為什麼南大任由這位教授如此的行為。難道南大不該為此羞愧一下，臉紅一下。
我們不妨從人性本惡的角度來揣測一下，是不是有人在幫其做掩護並從中收受好處，否則，為什麼如此不端的老師，還能這麼大喇喇地公然發表失德言論。當年的聯名舉報為什麼石沉大海，難道南大不需要再去好好查查看！
第三，一點反思。
韓愈在《師說》中說得很好：師者，所以傳道授業解惑也。老師的責任，就是傳道、授業、解惑。
傳道，傳什麼道；授業，授什麼業；解惑，又解什麼惑？看起來，在物質第一的今天，所謂的“道”已經變成赤裸裸的利益，所謂的“業”已經變成了不擇手段，所謂的“惑”僅僅只是聚焦如何獲得利益上。
掙錢，誰不喜歡，但是，請不要用讓銅臭玷汙以精神純潔著稱的校園。感慨啊感慨，這塊最後的淨土，還能保持多久，亦或是還有多久就被全面侵蝕！！！
一家之言，敬請指正！歡迎批評，謝絕謾罵！
雪天驚雷
我是薩沙，我來回答。
這個梁瑩是薩沙校友，不過素不相識。實事求是來說，梁瑩也屬於倒黴的人。
說白了，大學裡面像梁瑩這種人還少嗎？
誠然，也有專心教學，嚴肅搞學術的人，但已經不是校園的主流。
說白了，大學也是一種政府機構，本質上和政府機構沒有區別，也要搞那一套。
只要巴結好上級領導，什麼都有了，什麼論文，教學，想辦法糊弄過去就是，當然前提是不出大事。
之前梁瑩被別人檢舉過幾次，因為上面有人罩著，還不是不了了之。
這次之所以搞出事了，推測是派系鬥爭的倒黴蛋而已。
梁瑩這種人，就是大學的一種現象，沒什麼值得奇怪的。
其實對於大學的教學和學術問題，無數地方都可以暴露出來，比如著名的常凱申事件。
資料如下：某網站上，署名為“高山杉”的網友以一篇題為《“門修斯”之後又見“常凱申”》的批評文章再度“炮轟”中國學界。文章指出中央編譯出版社於2008年10月出版的清華大學歷史系副主任王奇所著《中俄國界東段學術史研究：中國、俄國、西方學者視野中的中俄國界東段問題》一書中幾十處名字謬誤，其中費正清、林同濟、夏濟安等學術名人紛紛被誤譯為了“費爾班德”、“林T.C”、“赫薩”等讓人摸不著頭腦的“洋名”。而最為荒唐的是，蔣介石(採用韋氏拼音的原文為Chiang Kai-shek)也被改名為“常凱申”。
大家想想看，作為清華大學歷史系副主任，連蔣介石能夠搞成常凱申，這都是什麼水平？這種人也能成為副主任？
薩沙
南京大學是我國著名的大學，在國內，辦學水平非常高，享有很高的聲望，很多學生以能夠進入南京大學讀書為榮，我們學校裡曾經有學生考入了南京大學，一家人非常開心，孩子也覺得南京大學教學氛圍非常好。
我說這個呢，是說這個學校的這種辦學水平離不開所有老師的努力。離不開所有老師的實力，所以說老師應該更加珍惜這種學校的榮譽，珍惜自己上課的這種權利。
梁教授，因為一些事情被學生舉報，這說明她對這個上課有自己的看法，主要的問題有上課時處理私人事務，表現出對教學的不屑。上課期間處理私人事務，這不應該，如果上課的時候處理私人事務，那麼學生上課就等於上自習了，大學裡學生會有上自習這種說法嗎？如果很多學生在等著你上課，老師自己出去了，自己去辦理自己的事情了，把學生晾在那裡，這非常的不應該。
梁教授有一次對學生說，我上一節的課還不如去外面做一次講座，一小時好幾千了。我感覺梁教授這樣說有點不負責任，如果你不是教授，如果不是南京大學的教授，你在出去講座，還能夠掙這些錢嗎？你能夠天天出去掙這些錢嗎？即使掙了這些錢，對學生說這個有什麼用嗎？學生會因為這個，高看你呢，還是低看你呢？學生崇拜你，是崇拜的你的人品，你的德行，而不是你掙多少錢，你一個小時好幾千，能趕上影視明星嗎？
梁教授還自我標榜，身價是3000萬。不知道這個教授的身價3000萬，是怎麼來的。標榜這個到底是出於什麼目的呢？是開玩笑，還是讓學生重視自己的學習呀？是不是怕學生不重視自己的課堂，而給人家炫耀一下？三尺講臺，兩袖清風，是老師的一種寫照，不是說老師不可以有錢，而是說老師不應該用金錢來誘導學生， 標榜自己。畢竟學生來學校裡學習，學的是你的學問知識，學的是你的品質量道德，而不是看中你有多少錢。
我是一位中學的老師，水平遠不如大學的水平高，孩子們進入大學，將來就要走向社會，這是到了一個關鍵期，我希望大學的老師能夠好好的做好孩子的引路人，讓孩子走正路，做正直的人，做一個對社會和國家有用的人。
拜託了，各位！
平原春秋
只能說明這個女老師年紀輕輕鑽營本領好生了得，深諳高校上升空間的各種貓膩，以及各色論文和科研成果的操作渠道及方式，不過還是栽在了年少輕狂上，不懂得即使得到了自己所要的一切也還需低調做人之韜晦。現如今自媒體如此發達，要把一個人搞得臭不可聞從此吃土那簡直太容易了。
寒潭鶴影606
現在的評價體系在評價一名教師的時候，往往參考的不是他的教學主業，而是科研成果。科研好了就是優秀教師，科研不好就不是。可笑吧
高原137677076
現在中國大學教授樂意給學生上課的估計三分之一也不到，因為他們的工資晉升和教學基本無關，他們一年有多少時間在教學一線，教育部能不知道，他們不管這種事情，學校更不管，久而久之，現在的大學水課多，不負責任的教授論批論堆。
zmj72231771
不要指望當今社會背景下絕大多數學者能淺下心來做學問，絕大多數都是在瘋狂的追逐名利，想法設法給自己多加頭銜，只有出名了，利滾滾而來。
