我相信沒有無緣無故的相遇。
所以，當這位媽媽牽著小男孩兒的手坐在我的右手邊時，我立即送了一套繪本給她們。哦，我並不是一個多麼大方的人，但是小讀客寄了兩套給我，我樂意分享給同樣需要閱讀的孩子。
不過，這套《這是什麼呀》，畢竟是以天氣現象為主題的科學繪本，沒有在第一時間引起這個四歲小男孩兒的興趣。
他的興趣，在媽媽為他帶在身邊的另一本書——《動畫中國》。
這是令人欣慰的。
有越來越多的父母注意到兒童閱讀的重要性，儘管在認識和操作上仍然是有誤區的，至少會帶一本書在旅途中，或者在手機裡下載一些故事。
那本《動畫中國》，讓我皺了皺眉。
不過，我告訴自己，“好為人師”是一個毛病。何況這是在高鐵上，我們是陌生人。
這位媽媽開始給孩子讀書。
顯然，孩子特別喜歡《黑貓警長》。尤其是當媽媽讀到“那隻搬倉鼠被黑貓警長打掉了一隻耳朵”時，他興奮地哈哈大笑。這是一個多麼機靈多麼活躍的孩子……
媽媽的聲音很溫柔，對孩子也非常耐心。
可是，我再一次感到內心深處有股東西在湧動。
對，這種感覺就是“如鯁在喉”。
我的習慣，一向是在高鐵上也要敲點什麼的。
可是，此時，我卻無法集中注意力，寫了千把字就放棄了。
當我合上電腦時，那位媽媽趁著兒子在吃東西，問我：“你是做什麼的呢？難道，是賣書的？”
哈，也許她以為我送書給她們，是出於推廣的需要。
我搖搖頭。
“我倒是有幾句別的話要給你講，”我瞥了一眼那本《動畫中國》，“你是一個對孩子很上心的媽媽，也許我可以在你給孩子選書、讀書方面提點建議。”
她有點意外。
“首先是選書，你的孩子這時候的最佳讀物是繪本，實際上是以讀圖為主的。這本書呢，文字量太大，而圖呢，只是動畫片的截圖。說實話，這樣的書，是瞄準我們這些父母的童年記憶，但未必適合今天的孩子，何況是這麼小的孩子。”
“就故事內容來講呢，我認為我們給孩子傳遞的，更應該是接納、包容、欣賞、美，而不是說教，更不是仇恨。你看，像《大衛，不可以》。大衛是那麼調皮的一個小孩子，把家裡折騰得天翻地覆，但是在故事的結尾，他得到的是擁抱，是‘我愛你’，這是在給孩子暖暖的安全感。”
“還有，這本書是注音版的。這同樣是一個誤區。別說四歲的孩子看這樣的注音有沒有意義了，就是孩子真的到了小學低年級，注音版也不過是對家長的一個安慰而已。關於這一點，童書媽媽三川玲曾經寫過一篇文章予以論證，相當透徹，建議你搜索一下。我記得題目是《我為什麼反對注音讀物》。在這兒呢，我只請你回憶一下，當你還是一個孩子的時候，讀書中遇到不認識的字，是去查字典看看它怎麼念呢，還是跳過去只管讀下去？”
“陪孩子讀書呢，一邊讀書一邊提問題，是一個常見的錯誤。表面上看，這是一種互動，你可以及時瞭解孩子看懂了沒，還能啟發孩子動腦筋，培養表達能力等等。實際上呢？同樣打一個比方，你在看電影的時候，如果有個人在你耳朵邊不停地問問題，等你看完了電影，他還要求你必須寫篇觀後感，不得少於八百字，你的感受如何？讀書，尤其是兒童閱讀，是一個享受的過程，就是享受故事本身，讓自己的心靈去受觸動。而不斷地被問問題，這種愉悅感就會遭到影響甚至破壞。長此以往，他未必會喜歡讀更多的書了。”
我終於說完了。
而這位媽媽好半天也沒說一個字。
直到小男孩兒忽然開始背誦起來：“3可以分成1和2，4可以分成2和2……”
我決定趁熱打鐵，補上一刀。
“看得出來，你的孩子非常聰明。不過，如果過早開發，也就是讓他在這個年齡接受了他理解不了的知識，可能適得其反。就像數學吧，學齡前的孩子，是以感知為主的，不妨買一本《階梯數學》，讓孩子數數、貼紙、連線、讀故事，而不是背誦和計算。就算是到上小學的時候，遵循兒童身心發展的規律，也要儘可能讓孩子通過動手操作的方式來學習數學，到時候你可以買王志江校長的《玩遊戲，學數學》，或有啟發。”
唉，還是“好為人師”了……
這位媽媽終於緩過神來，對我表示感謝。
我注意到，她沒有把我推薦的書動手記下來。
就要到站了。
我起身取箱子，她也開始收拾東西。
我想了想，摸出手機。
“很冒昧，但是我還是想把這個線上課程推薦給你，你試聽一下吧。希望對你有用。”
我向她出示的，是“講給家長的兒童讀寫啟蒙課”。
她連忙掃描識別。
告別之後，我拉起箱子，下車去。
我不知道我的一席話，她能聽進去多少，我也不知道，她會不會聽我的課會不會真的改變。
至少，我說了，我做了。
忍不住啊，忍不住想讓更多的家長和孩子一起讀書，讀好書，好好讀書。
2018年10月21日
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