嘉山祥水美不勝收
教師的工作相當於戴著鐐銬跳舞。但這未必是壞事兒。
就像我們嚴格遵守交通規則，路上不能隨心所欲了，結果是大家都更安全。
作為教師我們理應完全理解並堅決支持禁止“體罰和變相體罰學生”。在《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律明令禁止的背景下，無情的體罰和變相體罰至今並沒有完全絕跡，惡性的、令人髮指的此類事件仍時有耳聞。假如法律對此開禁，真不敢想象又該發生多少人間慘劇！
當然，這並不是說教師隊伍裡有很多喪心病狂之徒，不是他們生性喜歡體罰或變相體罰學生。因為就是平時性格溫和的，如果被激怒之後，保不準一瞬間就變成一個令他們自己都吃驚的人。就像搏擊擂臺上兇猛的不擊倒對手不罷休的選手，不妨礙他在生活裡是一位謙謙君子——如果學生不犯錯，或者他們有了過錯但是能夠誠懇認錯，能態度端正地接受老師的批評，能有過肯改，我相信絕大多數曾經發生的體罰或者變相體罰就根本不會發生。
從媒體曝光的、影響很壞的一些體罰事件看，可以說絕大多數是學生過錯在先，甚至屢教不改或者態度惡劣，而終致教師情緒失控。出臺約束教師行為的法律條文，是設置高壓線，時刻提醒教師善自檢點，控制好自己的情緒，管好自己的手，管住自己的嘴，不越雷池半步。
這實際上是既保護了學生，客觀上也保護了教師。
先舉一個最近發生案例：湖南株洲育紅小學一何姓女教師因對一女生罰蹲馬步，隨後被該女生當派出所副所長的父親關入審訊室7個小時。
你看，這就是有法不依，濫用權力的結果。涉事派出所副所長受到了停職調離的處分，固然屬於咎由自取。那這名女教師就沒有過錯嗎？小女生僅僅因為遲到了幾分鐘，你就罰她蹲馬步，合適嗎？你在審訊室的那7個小時裡一直流淚，是委屈還是憤怒？你痛恨這位副所長濫施淫威的時候有沒有反躬自省，認識到你們兩位是五十步和百步之別？此刻有沒有想到你們二位在解決問題時還可以有更好的方式？
人和人之間性情差別極大。對於老師的批評或體罰，多數學生能夠正確對待，那些記憶深刻的，多年後可以成為雲淡風輕的笑談，可以直接成為有趣的回憶。但並不是每一名學生都這樣心胸開闊，器度豁如。你老師覺得對學生的批評或體罰只是微雨潤苗，在敏感的學生那裡可能覺得是風狂雨驟；你給他的是清風吹漣漪，他可能覺得是風號浪吼、巨浪滔天。
作家三毛讀初二時數學老師因懷疑她考試作弊，用墨汁在她的眼睛上畫眼鏡並罰她在大樓的走廊上走一圈，此舉令三毛怒火中燒，她甚至想殺了那個老師。而最後，三毛為此竟中斷了學業。
我們這裡多年前發生過一起慘劇，就是把三毛心中所想付諸了行動的：一名木工學徒，有天突然扛著錛子直奔他的母校，對著當年曾體罰的老師當頭一下，這位可憐的老師不明所以就飲恨黃泉。你看，這名記恨老師的歹徒，和那個復仇行兇的張扣扣一樣，仇恨像火藥庫，不定什麼時候就猝不及防爆炸了。
對犯錯的學生的教育手段，並不是除了體罰打罵就一定得是不聞不問聽之任之這兩個極端。只要你願意，其實方法還有很多。只不過，這既考驗教育者的智慧，也考驗他的耐心。當然，在當下這個大的教育環境之下，做一名有智慧有耐心的老師並不容易。
就我自己來說，與學生打交道30多年，我必須承認曾經體罰或者所謂變相體罰過學生。僥倖的是，這許多年來我居然沒有受到過學生家長的任何投訴甚至質疑。這大概是因為鄉村民風淳樸，人們習慣上認為嚴師出高徒，打是親罵是愛，而且學生多是三里五村的遠親近鄰和同學家的孩子，有的還是我當年學生的子女。
我還猜想，這也許還因為學生們也知道我真心喜歡他們，批評甚至體罰都並沒有主觀惡意吧。
所以，我認為每當你要對那些犯錯誤的學生髮飆的時候，一定要制怒，得時刻想著教育效果，而不是隻為了出一口惡氣。而在平時，你應該讓學生更多地感受到你的善意，讓他們親近老師，樂於接受教育。
在教育中，愛永遠是第一位的。
牟山花下客
我姑父也是老師，給我講了一件事。他們學校有個老師，在上午最後一堂課放學，把一個學生留下來，給孩子訂正講題，遲了十幾分鍾讓孩子，中午接孩子回家吃放的爺爺，跑到教室跟老師大吵一架，說，他家孫子要回家吃飯，不給孫子走，耽誤他家孫子吃飯了，餓著他家孫子了，老師說，我是給你家孫子訂正講題，就耽誤那麼一會，我也沒有吃飯，又不是我吃飯了，刻意把你家孫子留下來。爺爺還是不依不饒，後來，這個孩子，老師生氣就不怎麼管……一段時間後，爸爸媽媽到學校找老師賠禮道歉。
吃齋不念佛1
怎麼看？不用看！這種說法本身就是錯誤的！不準體罰學生就意味著老師對學生犯錯聽之任之，難道老師就是靠體罰學生來管理學生的嗎？如果是這樣這個老師是個不稱職的老師！本人是反對體罰或變相體罰學生的！老師對學生既要嚴格要求又要多鼓勵少批評甚至是不批評！老師要對學生充滿愛心熱心耐心！老師要求學生應該做到的事要引導學生一定要做到，發現學生的進步要及時進行鼓勵，少批評不是不批評，批評要有針對性代表性，不論是對個別犯錯學生的批評還是在班內對一些事的批評，要使批評起到批評的作用，3老師要更新觀念，不斷提高自己管理學生的方法藝術水平，作為班主任，要培養自己的班具有良好的積極向上的班風，良好的班風可使學生少犯錯……
課堂教學和管理學生是門藝術，這裡面大有學問，值得探討！在實際工作中，可以看到：有的老師面帶微笑不慌不忙對班級學生的管理有條不紊，班裡的學生幾乎沒有犯錯的，有的老師整天忙得很呀，把這個學生拉出教室，把那個學生拉到黑板前罰站，批評這個訓斥那個，嘮嘮叨叨，氣得拍桌子摔書本，還是管不好學生，這裡面就有管理方法問題！平時在工作中及時總結吸取教訓積累經驗，只要用心，一定會把工作搞好的……
碼字困難，不談了！
快樂老頭88311
個人絕對徹底禁止體罰和變相體罰學生不現實，不符合中國現有民眾素質和國情，應該規定的是允許適度輕微體罰，嚴厲禁止使用暴力和學生身體以及自尊心承受之外的體罰，那麼有那些針對學生的體罰是有必要的呢，個人認為有：
1，罰站，但是不能超過10分鐘，這樣有利於懲戒學生同時又不傷害其身體和自尊。
2，罰跑步，根據學生年齡的不同，小學生不宜超過400米，中學生不宜超過1千米。
3，罰俯臥撐，一般不超過10個，象徵性懲罰，免得引發學生的身體暗疾。
4，罰抄寫，最多不超過五遍，否則容易引發學生逆反心理，也讓學生不能完成當天學習任務。
5，打手掌心，一般用教鞭打手掌心不超過5次，此法適用於那些賴皮學生。
以上這些都屬於適度輕微體罰的範疇，個人認為如果老師連行使這些輕微懲罰的權力都沒有了，光靠說教是絕對教不好學生的，其結局只有是一批又一批的孩子在家長的寵溺和縱容下走上不歸路，最終是害了自己的孩子。
還有現在家長和學校這兩個因素也束縛了教師對學生的教育，怎麼束縛的呢，主要從兩個方面：
1，學校方面針對老師是否體罰學生沒有統一評判標準，一旦有家長找上門和錯誤的社會輿論引導，學校往往會為了大事化小小事化無，以辭退或調離崗位的形式來犧牲老師維護學校聲譽。
2，部分家長素質低，過分寵溺孩子，往往有事就會無理取鬧，甚至部分有權勢的家長會以自己的權力來脅迫報復老師，昨天發生的女老師被關派出所7小時就是典型的案例。
希望這個社會給老師教育學生多一些自由的空間，少一些指手畫腳，老師和學生和學生家長之間應當是互相尊重和信任的。
嬌羞帝老師
教師應該有體罰學生的權力，但是，應該對體罰學生的 度 有一個明確的限制。
比如，罰站，罰個十分鐘。打手板，限制戒尺的長度寬度厚度等。
就像最近這事，學生遲到了，老師罰站幾分鐘。如果這個孩子平時表現良好，我想，老師不會立刻就罰她。看她事後的表現，以及她那當副所長的爸爸的表現，平時也是很難管教的。
對學生進行教育，當然不只是懲罰，但是，個體差異是很大的。有些人，講什麼道理都聽不進去。正向的鼓勵型教育，中性的說服型教育都不起作用，只能採取逆向的懲罰型教育。
雖然，我不在中小學任教，但是，我特別理解中小學教師的難處。這種體罰學生的老師，其實還是想把工作做好的。要是不負責任的老師，可能就是把學生完全冷落，扔在一邊了。那才是對學生最大的傷害。
新媒田宇
我說個發生在我身上的事吧。我媽媽是教齡四十多年的老教師，我小學就是我媽媽教的。在我上小學二年級的時候，八歲吧，不知道在哪學的，和誰學的，說話帶口頭語，帶髒字，有一次，讓我媽媽聽到了，上來就給我兩個嘴巴，真疼啊，把我哭的，這是我媽媽第一次打我。從那時候到現在，我從來不說髒話，不罵人。因為我記住了，說髒話，罵人，就得捱揍，真疼！我不評價老師體罰學生對與錯，我只想知道，讓孩子學好，只要有效果，就可以。讓老師打幾下，算啥啊？總比以後孩子學壞強。我的想法是，我的孩子，我來管，讓老師來管，總比學壞被警察管好。
落葉歸根xx
我看到了不少人對我的教育，我發現了社會上有這麼多懂教育的人，真的是不當教師的人最懂教育！一個班七八十人，總有情商很差的學生，你在講臺上講，他在下邊講？你停下課教育嗎？停下課，這節課的教學任務完不成；不說吧，他老是嚷嚷、交頭接耳，你批評他，國家沒賦予非班主任批評權（國家保留了班主任批評學生的權利），你讓他站到教師外就闖了禍了，學生告你，你就會丟飯碗!大家會說你的課講得不好，學生不愛聽，是不是你們還想說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，是不是可以說孔子三千弟子七十二賢也屬於不會教？現在國家對學生的保護做得太好了，所以我只能說:教育不是萬能的，批評是不行的，體罰是要丟飯碗的!
嘉山祥水美不勝收
大部分的家長不是希望我們老師聽之任之而是想辦法哄好學生，瞭解學生的興趣愛好，從而提高學生的學習興趣，家長的這理念我們老師贊同也理解。如果像美國一個老師只教一科，並且一個班只有五六個學生，我們中國老師也能做到關鍵我們中國情況和美國不一樣，城市裡的我不知道啊，但是我們農村的，一個老師要上三四門課，數學，科學，英語，體育，品德，美術，等等，而且要做學校的資料如：營養臺賬，寄宿生臺賬，均衡發展資料，班級管理 ，特別是安全教育，安全教案，幸虧這學期我不當班主任了，上學期我每天晚上都提心吊膽都，擔心學生放學回家路上出什麼安全問題。真的提心吊膽，這可不是開玩笑，要一票否決你所有的工作。唉😔，我覺得很難，很難，為什麼不能給我山裡的學校搞校車接送呢😊，這樣就不會整天提心吊膽的度日了。最近我們縣要迎國檢，班班要使用，課件製作要有，並且每一科都要寫教案，天啊😱，我那多課要寫教案，想哭啊!寫著寫手都抽筋啦，可憐吧😄，五年級的數學，科學，英語，體育，美術，六年級的科學，地方課，好多難寫，又還要搞資料，想想都好可憐自己，一星期上20多節課，又想想一個月工資3689，幸虧自己沒車沒房，要不然都不知道怎麼養活自己，網上還講老師工資高，唉😔無語😓。尊敬的家長們，領導們，同胞們，你們說的我們都理解，不反對，我們也想做好，但是心有餘而力不足。對學生不打也不罵，不體罰學生，我都很認同，可我們真的很無奈!
生命在於運動144631859
這個問題是說不清道不明的。本人認為就“體罰”這個話是可從兩個方面說，一是對通情達理明辨是非且對孩子負責任的家長和聽話懂事的孩子來說，對怎麼才是體罰乃至體罰的形式及程度幾乎不去計較，這樣的家長是真心希望孩子將來成人成材。二是有極個別的有錢有勢腿壯腰粗玩世不恭霸道蠻不講理的家長和不受管不服管無法無天唯我是從的學生來說，多好的老師你都無法去教，你把人家的孩子給頂到頭上，那不紮了！含到嘴裡，那不化了！捧到手裡，那不嚇了！總之，無論老師怎麼對待學生TA們家長都會橫挑鼻子堅挑眼。所以，絕大多數的家長和孩子都是可以接受絕大多數的老師的作法的，不接受不認可絕大多數老師的家長和學生畢竟是極少數。這裡還存在的問題是教師當中也確確實實存在著極個別的不受家長和學生歡迎的老師，有時候往往就是這個極個別的老師一時的不慎而給教育、學校和絕大多數老師蒙上了羞，帶來了負面的影響。還望朋友們能客觀地看待“體罰”這個話是，客觀地對待你孩子的老師吧！
莫回首133
我國《義務教育法》第十六條規定“禁止體罰學生”。《教師法》第三十七條規定，“體罰學生，經教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”。《未成年人保護法》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學生。我國《民法通則》也規定，公民享有人身權。所以教師體罰學生是違法的，教師沒有權利體罰學生。
今天網上輿論一邊倒，大多數人發言可以體罰學生。我就不明白了，你們徵求過被體罰學生的意見嗎？假如校長通知開會，這個女教師遲到了，校長令其在會議室門外罰站，請問這位女教師作何感想？再如果校長拿戒尺打女教師手扳又作何感想？
鄙人認為此事教師警察都有錯，教師剛入職就養成體罰學生的毛病，怎麼參加入職培訓的？警察過於衝動可以理解，我是家長我也會憤怒，但違法拘人屬違法，法制國家，大家引以為戒，各自長點記性。學生是來接受教育的，怎麼教，看教師的本事，沒有本事的教師就只靠罰罰罰，那個不是教育。
