不知是上班的压力，还是身体的原因，昨晚一夜未眠。天，异常地热，心中一边想着上课的内容，一边走进教室，闷热顿时席卷而来，整个人好像被浸在蒸笼里一般，心情莫名地烦躁起来。
还没有走上讲台，一群学生便呼啦啦围了上来，“老师，这是我的预习，老师这是我的创作，老师这是我的仿写……”（升入三年级，为了培养孩子们自主学习的兴趣和能力，平时的教学中，如果孩子们能自主学习，我都会给他们加上相应的分数，算在小组总分里）我无力地挥了挥手，示意他们下去，孩子们看我脸色不好，虽然心有不甘，但还是知趣地回到了座位上。
“你怎么不下去”！回头看只有焦泉瑞还在我身边，丝毫没有下去的意思，我有些怒了。
孩子的情绪并没有因为我的不快而受影响，他全部心思都在他手中举着的本子上。
我无奈的接过她手中的本子，放在讲桌上，可是这个孩子还是固执地站在我身旁，不肯下去。
“下去”！我提高了音调。他还是紧紧地盯着他的本子，丝毫没有意识到我的发怒。
小家伙的执拗引起了我的好奇，看看本子上到底写了什么，这一看，不由让我来了精神，不错，很精彩的一个片段。
“今天，妈妈给我炒了盘青辣椒，我赶紧拿起筷子夹了一口，妈呀，辣死我了，我的喉咙里像有许许多多的细针在扎，我吐着舌头呼呼直喘粗气，真难受，可妈妈还在一边嘲笑我像夏天的小狗。”
如果说是樊欣悦写出这样的文字来，我并不吃惊，可是，她却是焦泉瑞，写话很吃力，平时不爱写作业，上课听讲也不是那么认真的焦泉瑞。
我烦躁的情绪，随着本子上这几句话的出现迅速隐退到了身后。
我也兴奋起来，看来，教育这个小家伙的时机来了。
“上课”，“起立”。
“同学们，老师今天有一个很深的感受：我觉得每个人只要努力，用心，谁都可以成为最闪光的哪一个!今天，我把所有赞美的词用在咱们班一个孩子的身上都不为过!”同学们听到我如此夸张，都睁大了眼睛看着我。
“焦泉瑞，来，站在老师身旁”，我弯下身子，直视着孩子的眼睛，郑重地说：你知道吗？你给了老师太大的惊喜！老师要奖励你一块糖吃，你是怎么写出这么细腻的文字的!快!快告诉老师你写作的秘密!孩子说不出什么来，小脸涨得通红，语无伦次地表达着。没什么，我要的就是这个效果。
他拿了糖，从讲台上一溜烟跑了下去，下面的同学可不干了，尤其是高千茹这个鬼灵精怪的丫头。
老师，我还能比他说的更好。我也被辣椒辣过。
“我的身体似乎燃烧起来了，话也说不出来，只是用手指着水杯，姥姥立刻明白了我的意思，把水杯塞到我的手里，我一仰头，咕嘟咕嘟，一顿猛灌，妈呀，舒服些了。”
你不得不佩服孩子们的这种激情被点燃后所带来的能量。还能说什么，除了欣赏还是欣赏。
高千茹晃晃小脑袋，满意地坐下了。
“我辣得头顶上都快冒烟了。”
“我辣得都哭了，妈妈还说我没出息。”
“我辣得直跺脚，奶奶使劲给我拍背也不顶用。”
……
“孩子们，你们知道焦泉瑞为什么能写出这么生动，细腻的文字吗，因为他能捕捉生活中一切给他感受深刻的事物，你们也有过这种经历，如果焦泉瑞不说，你们可能想不起来，看看，刚才你们大家说得多好。所以我们要在生活中善于观察善于把自己的感受及时积累下来。酸，甜，苦，辣，咸，疼……我们都经历过，让我们来比一比，谁写得最生动，真实。拿出你们的练笔本，开始写吧。”
刷刷刷，孩子们没有丝毫的犹豫和畏怯。
苏格拉底说“教育不是灌输,而是点燃火焰”。
叶芝说：”教育不是注满一桶水，而且点燃一把火“。
所以，亲爱的老师们，请用各种爱的语言与形式去唤醒、点燃我们的孩子，点燃他的自信；唤醒他的潜能，点燃他的智慧；唤醒他学习的热情，点燃他上进的动力；唤醒他沉睡的灵魂，点燃他探索生命的意义.....
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