文 / 艾米老师（美国正面管教讲师、上海师大硕士，家庭教育&心理学深耕细作者。）
对陈默老师的小粉丝来说，7月7日注定是个很特别的日子。这天，陈默老师在杨浦区小南国花园酒店，开一场主题为《当今都市孩子特性分析，给你家庭教育的“渔”》。
两个小时的讲座精彩纷呈，全场观众都竖着耳朵听，生怕漏掉每一个字。能听到她本人讲演，这可比见到大明星还要激动，因为陈默老师在我心里就是神一样的存在啊！
瞧我，记得多认真！
期待再次聆听陈默老师讲座的同时，我想把我抢记下来的几页干货，特别是当今都市孩子的七大特性，结合我的理解，一一呈现给大家。
01
现在的孩子，会有天生的孤独感。
陈默老师说现在的孩子常常有这样的现象：一是会无端伤感，莫名其妙地流眼泪；二是早早开始思考人生的终究问题：生死问题。
为什么会有这种天生的孤独感呢？陈默老师认为，这跟都市里的孩子生活在独套公寓有关系，同时也因为很多孩子是家里独苗。还有一点原因，是时代不同了，马斯洛的需求层次起作用了，到了不愁吃饭的时候，脑袋里想的问题就不一样了。
“有的4岁的孩子就会坐着发呆了，你不知道他的小脑袋想的是什么。他想的可能是：隔壁的奶奶死了，死是什么？我以后会死吗？死后会去哪里？”
这样带有深刻哲学意味的问题是无解的。不论是父母，还是老师，要么没考虑过；要么是考虑了也无法给孩子想要的答案。孩子们想不清楚却又要苦苦思考，能不痛苦，能不孤独么？
02
现在的孩子，背着沉重的情感负担。
为什么很多孩子会有厌学情绪？陈默老师觉得，这是因为孩子一出生就有六个人围着转，争着爱。家长为孩子付出这么多，对孩子的期待就是“考上名牌大学”，但全中国的名牌大学就这么几所，凭什么你的孩子就能上呢？孩子想借此报恩，有多难！
六个人的浓情化不开，报不了恩的负罪感。家长的情感成为了孩子的负担，于是孩子就开始选择逃避，成为“老赖”！家长观念没有变化，养儿防老这种集体无意识还在持续发酵，没有什么本质变换。“养儿防老”观念不变，冲突就不能避免。
家长观念没啥变换，学校也不例外，陈默老师举了个例子：某个学校开高考前的动员大会，操场上一片哭声，学校想让孩子凝视父母的白发苍苍，想让孩子带着感恩到考场。试问：这样的动员大会能有效果么？用陈默老师的话来说，“孩子们带着这样的情绪，考场发挥的时候，下笔如有千金重！”
陈默老师说：“我给你找的钢琴老师花了多少钱？这就是集体无意识的养儿防老，就是交换！但是你把孩子带到这个世界上来，是单边选择，你爱他，不是因为他的学习成绩好坏。”
03
现在的孩子，承受着空前的学业压力。
我们能看到，现在的孩子有空前的学习压力，这只是显性的。实际上，孩子面临的隐形压力是：整天跟焦虑者相伴！这些高危人群不是别人，正是孩子的教师和父母。学校里，老师会不停地强调考试，强调学习；回到家，父母接棒，继续施压！
不断地向孩子施压会怎样呢？长期的拉锯战，就像拉皮筋一样，导致孩子不堪重负，逐渐成为失去弹性的孩子。他们长期处于紧绷状态，会在潜意识形成高竞争感，满脑子都是“只能赢不能输”，接受不了别人比他好，严重的甚至会辍学。
以前一孩子去参赛，事到临头就不想去了，问原因，原来是觉得拿奖无望，就想打退堂鼓了。这么看来，孩子对参赛就存在严重的功利心了。其实，就算结果不是太理想，多去尝试，多去学习，不也是一种收获么？还有的孩子，小学和初中都名列前茅，到了高中，成绩没这么耀眼，就容易产生厌学情绪，这也是接受不了别人比他好的具体表现。要知道，平台更大，对手更优秀，怎么可能每次都是你第一名呢？
高竞争感不等于高竞争力。孩子的自信心，如果建立在别人的评价以及得奖的荣誉之上，幸福感就会大打折扣，一旦心理承受不佳，还会酿成更严重的后果。
04
现在的孩子，对话语权的要求高。
以前，小孩总会被教育成“大人说话，小孩别插嘴”，但大环境的变化特别是互联网的发展，如果还用这一套来教育孩子，显然是不合适的。在家里，孩子是直接跟父母对话。他们会认为：为什么你可以说话，我不可以呢？
陈默老师举了个例子：在动物园里看到草原英雄小姐妹的塑像，老师就开始了教育，号召孩子们向小姐妹学习，但是一年级学生却问：“老师，人为什么要为羊牺牲？羊不是可以买的吗？”老师来一句，不要胡说！
现在的孩子，见多识广，信息网大。 我做老师的时候，一年级的很多孩子已经有了自己的QQ，对网上所说的星座理论也已经很精通了，一下课，有个小男孩跑过来问我：“老师，您是什么星座？”“水瓶座呀。”话音刚落，小男孩连珠炮地跟我讲了一大堆星座知识。之后，又从星座跟我扯到《三国演义》里的人物性格。
如果在家里或学校，孩子平等对话的要求得不到满足，家长或老师没法理解他们，没法满足孩子的知识库，他们就会跑到网上去发泄或拒绝跟你讨论。
05
现在的孩子，道德判断水准高。
现在，很多孩子善良有爱心，同情弱者。他们是浸润在爱中长大，他是在物质充沛、条件优越的家庭环境中长大的。这样的孩子，他们的道德评判标准远远高于教育者。
举个例子来说，马上期末考试了，家长好不容易搞到了一张上海中学的数学试卷，这是人家教研组出的试题。于是，家长可能会叮嘱孩子独享，千万不要告诉同学。但是，孩子会觉得“好东西就是要拿来分享”，于是打印出来，跟全班共享。
孩子已经达到很高的道德标准，而父母还在做精致的“利己主义者”，那么被教育者就会不接受教育者的教育，甚至内心瞧不起教育者。类似的例子，生活中有很多。
06
现在的孩子，现实感非常弱。
群体游戏是孩子成长的养分，但现在的孩子，很多都是独生子女，小时候在游乐场的时间也相当有限。再加上小到衣食住行，大到学校纠纷等，通常都是家长来包办的。孩子实际事务操作的机会少，虚实世界的感知很容易错位——他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感。
他们通常要到网络游戏中找存在感。如果家长强制让孩子戒掉网络，远离虚拟世界，孩子会怎么做？当然是拼命反抗。因为家长剥夺了孩子的情感体验。
现在的孩子“一不怕死，二就怕苦” ，如果你试图跟一个孩子讲大道理说你现在不好好学习，将来长大了是要吃很多苦头的，他会说“不可能的，到那天我会去死的”……连死都不怕的孩子，我们应该怎么教育？作为家长，一定药多了解孩子内心真正的痛苦点。
07
现在的孩子，有自己的个性化生活需求。
一个人如果很小就要搞清楚“我是谁”，将来才能想办法“成为谁”。人人实现自我价值，社会就会被推进得快速发展。
以前的孩子会被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，现在的孩子是“我来过了，雁过留声，你们怎么可以不知道我来过？”他必须要展现个性，比如服装上面。一切压抑个性的人和事，孩子都会进行抗争。
现在的孩子的处境就像是“第三只笼子的老鼠”。第一只笼子，电击给食物；第二只笼子，电击不给食物；第三只笼子，一会儿给，一会儿不给，这老鼠呀，就要在笼子里面纠结死。孩子一靠近父母，就感觉父母对自己有很高的要求，却又达不到父母所要求的高度。如此反复循环，不断纠结，不断痛苦。在陈默老师看来，
有些孩子之所以会出现心理问题，就是因为长期出于这种纠结和难受中。
作为父母，正确的做法，就是给孩子适当的物质条件，同时给予足够的尊重。一个被尊重的生命将来成才的可能性更高。
家庭教育的终极目标，几乎不约而同地锁定在这一句话：“孩子这一生过得好！”既然如此，就让我们好好把握以上七大特性，把孩子培养成：
1.身心健康的人；
2.不为金钱困扰的人；
3.内心愉悦感不仅来自他人评价的人；
4.有终身学习之愿望的人；
5.能欣赏美、会为美而感动的人；
6.独处不焦虑的人；
7.群处不焦虑的人；
8.有助人能力的人；
9.与同伴亲密相处的人；
10.与伴侣亲密相处的人；
11.正确的人生价值取向的人。
艾米老师代表作：
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