做到如下幾點，才能實實在在提高農村中學辦學效益！
不再羅列農村中學的辦學窘境，做到以下幾點，才能提高農村中學辦學效益！
一、校長的自身因素：校長一天到晚搞教學的時間有多少？影響教學的時間有多少？上級給校長一搞個量化，搞教學應當有記錄，也檢查一下，校長的教學工作記錄。就像檢查教師的備課一樣。對校長實行職級制好，提高待遇，儘快實施。
強化校長的敬業精神、事業心。沉在校園、學生、教研組、辦公室、教師之中，做好師生榜樣。吃住學校，與教師同甘共苦，不做城裡住，鄉下工作，高高在上的校長；不做板著面孔的校長；不做走讀校長。
上級組織的校長培訓學習最好在假期中舉辦。
校長甘坐冷板凳。不應付酒桌，周邊環境。厲行節約，減少應酬。熱熱鬧鬧的校長不是好校長。
校長要經常核算一下自己的口袋，學校支出有多少用到了教育教學上了呢？我們是硬件建設第一（做了政府應當做的事情），招待上級，佔了很大一塊，出發補助外出學習，有一部分。只有花大錢搞教育教學，才能將教育教學質量搞上去。
校長要有堅強的意志力，不屈不撓，百折不回。健康的體魄，海納百川的心態。時間、精力、體力得到充分的保障。不然工作難以為繼。
管理中科學民主的原則。明確的辦學目標、任務。
二、提高辦學效益的關鍵環節。儘可能減少中間管理環節，農村中學的婆婆太多，縣教育局之外，又加上了鄉鎮政府，鄉鎮教育辦，教研會，聽說要精簡了，很好哇！與上級的關係就應當減少中間環節，提高工作效率。任務傳達之後就變味！電視上表演：10個人傳話，傳完之後，白的變成了黑的。了不得！極大的降低了工作效率。再說：中國的官本位思想有多麼嚴重呀？是個領導就得好好的待啊！穿個小鞋就夠受啊！俗語：觀音好拜，小鬼難纏啊！
學校中層領導，班主任能夠直接做事，較好的發揮效益。校長務必選好班主任，班主任隊伍建設，影響學校的全局。中層領導、班主任好差決定辦學成敗。副校長的作用發揮不好，影響了效益的發揮，可以去掉！中間環節儘量少，浪費人力物力。農諺：“不出油，臌渡油”；“站著茅坑不拉屎”。這樣的中梗阻，太多了！
三、抓好教學改革。鄉鎮中學憑什麼與城區中學叫板？城區師資總體比你強，學生比你強，管理總比你強，硬件比你強，總體素質就是比你強，二流水平，與一流水平比較，這是現實。不服不行，怎麼辦？改革？以巧取勝，不跟城區硬碰硬。偏方治大病，就是改革。凡是激發學生興趣，整體推進，輟學少的改革，就是竅門，就是好方法。就應當大力推廣杜郎口經驗！
鄉鎮中學應當享受與城區中學一樣的待遇。也應當有好學生施教，得天下英才而教之，孔老夫子的教師最高境界。學生願意到哪裡上就去那裡上，劃什麼片啊！市場經濟下，還用計劃經濟的東西橫加干涉！堵不如疏，限制好名校的班數，班額，就行了。應當採取措施，進一步消滅差校，或者合起來，合校並點。給差校注射強心劑更白搭，消亡得更快！
老闆家長願意上好學校的，願意上城區學校的，就讓他上。加倍收費！現在是2千，可以收3萬，10萬。就是捐資助學，大老闆，有錢，為什麼老和一般百姓一樣呢？與老百姓一樣是理想狀況，不一樣才是現實。當然，你要將人家孩子教育好，考高分。再就是將收取的部分捐資助學款轉給農村的學校使用，你招了人家的學生啊！
正確理解補課加班。學生週末補課、早晚自習，上級用紅頭文件規定下來，就應當收一部分補助。國家不允許，那麼教育局就應當拿出這部分錢來。名正言順的補課，大大方方的工作，乾乾淨淨的拿補課費。現如今是怪現象：家教可以，學校搞補課就不行。家長學生多花錢行，少花錢提高效率就不行。搞家教的辦班的教師，是富裕了，可是課堂上關鍵部分沒有了，教師不能靜下心來搞教學了，不好好備課了，沒心思上課了。課上記掛著搞家教撈外快了。惡性循環！長此以往學將不學，教將不教！
農村學生更應當補補課，學生幹什麼去？讓學生上娛樂場所？網吧？地方政府也不願意！家長更不願意！這是今天的教育現實！
四、搞好教師流動。千萬不要搞什麼志願者、送課下鄉活動，一時的東西有什麼用？搞教育不是作秀！辦學是一個文化積澱的過程，去掉這些快餐似的、上上電視就結束的泡沫的東西。會對農村學校造成極壞影響！教師進行雙向交流。像學生升學一樣，先填志願。學校選擇教師，教師選擇學校。再好的學校，也有教師不願意待；再差的學校，也有教師願意待的。記得有個姓劉的數學教師，很有個性，很有水平，真是人才難得，按理應當唯才是舉。但是校長就沒有權利，看著人才得不來，急人啊！趕快建立自主流動、優勝劣汰、獎勤罰懶的教師管理機制。尤其做好學生評教工作，學生最有發言權。
教師如何成為優秀教師？成為教學效益高的教師？是很重要的課題。下力的教師不少，下不到點子上的也不少，下力不討好的還不少。讓他們學習啊！
調查一下農村教師家中有沒有書櫥？藏多少書籍？農村教師還有多少在認認真真讀書？除去發的幾本校本培訓教材還有幾本時尚雜誌。
引導教師，甘於寂寞，研究教育教學，研究學問。學而不厭，誨人不倦。一心一意謀教學，紮紮實實抓發展。靜下心來搞教學，靜下心來搞教育，教學，教研。煩心，撓心，浮躁，沒有目標，與教學無關甚至於教學相沖突的事情太多。
學校想盡千方百計，使教師善教、樂教，享受教書的幸福。享受教書生活。效益將大大提高。
五、上級對教學的指導，不能有固定的模式。百花齊放百家爭鳴。各有各的妙招。當然是指有一定辦學水平的學校。給他們精心指導，靜心指導。不能過早的下結論。先觀察，再思考。不立即否定，不立即肯定，看發展。高高在上不行，俯下身子，深入到學校中間去，看情況而定。
重視獎勵作用。對學校及校長的獎勵，以硬性指標為主。人為因素變不了的指標。千萬不要投票。沒準，往往根據個人好惡。以教育教學成績為主，佔90%以上分數，學校或者校長是個抓住老鼠的貓。少看大樓、多媒體等硬件，少看花樣，少看宣傳，少聽傳言。總之不能看貓的叫喚怎麼樣，逮住老鼠才是好貓。規格再高，榮譽再多，教育教學成績不行白塔！學校不是花裡胡哨的大樓，是實實在在的大師：大師級的教師，大師級的校長，將來發展有後勁的大師級的學生！
唯此，農村教育教學工作效益才能正好起來。
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