劉永和/文
劉永和，南京市人民中學“永和工作室”主持導師，原南京市教科所所長，原南京市教研室書記，江蘇省特級教師，教育部“西部支持計劃”專家組成員，中國教科院國內訪問學者。
一個好校長就是一所好學校，這是一個已經被無數次證明了的不爭事實。讓教育家辦學，從某種意義上說，就是要讓一批教育家擔任校長。然而，教育家型校長的成長又絕非易事，絕非一蹴而就，除卻需要自身的艱苦努力之外，還要有許許多多外在的支持與幫助。我以為，“華人時刊”《校長》雜誌就是一方好校長成長的“沃土”。
一段長長的教育教學的迷茫階段。
1977年，在南京市江浦縣大橋鄉河北村小學當過半年代課教師，教過半年初二語文；當時高中生的我總體感覺是，學生可能給我教糊塗了，卻把我自己教清醒了，最起碼，我把糊里糊塗的語法搞清楚了。當年，恢復高考的第一年（1977年），我考入南京師範學院中文系讀書4年，為做一個好教師奠定了比較堅實的基礎，而且，在校公開發表“考據”論文1篇，做了一些教育研究的嘗試。大學畢業分配在江浦縣永寧中學，工作了5年半，官至教導主任，從語文教學研究到學校教育管理，都做了一些思考，但一直處於迷茫之中。
一段複雜的教育管理的摸索階段。
1987年，我調入江浦縣中學，在那裡工作了13年，歷任班主任、年級組長、政教處主任、辦公室主任、黨支部副書記、常務副校長，主持4年學校工作；開始對學校管理進行思考與研究。這一階段主要思考的是學校內部管理與教師隊伍建設，特別是迎接省重點中學檢查驗收，確實是一次洗禮。2000年參加南京市政府公開招聘，被聘為南京市直屬學校中華中學副校，參與了學校101年的校慶籌備與國家級示範性高中的檢查驗收；2001年調入南京市教育科學研究所擔任11年所長；一直是一邊幹，一邊想，一邊摸索；成功也是有的，失敗也有不少，還遇到了不少的矛盾，一路磕磕碰碰，酸甜苦辣五味雜陳。
一段深入的教育研究的思索階段。
2012年，突然調我到南京市教學研究室做書記，這是一個陌生的領域，也是一個全新的工作崗位，正當我感到迷茫與困頓的時候，《校長》雜誌社編輯來到教研室對我進行了採訪，那種認真負責態度與實事求是的精神讓我深受感動；採訪稿的題目是《自稱“泥腿子專家”的劉永和》，我對自己的所作所為，所思所想進行了全面的梳理。從語文教育改革，到學校部門管理；從學校內部管理，到教育教學研究，應該說，在《校長》的引領下，我對於教育與研究的認識更加深刻。
一段密切的相輔相成的合作階段。
這以後，我有幸擔任《校長》雜誌的學術顧問，更多地參與了《校長》的採訪、宣傳、組稿、推薦等工作，也就更加深入地理解了《校長》，這是一份主要為基層學校一線校長提供學校管理、教育研究、教學改革的寬闊平臺。在這過程中，我推薦過南京一中、中華中學、人民中學、臨江高中、鼓樓幼兒園等學校接受了採訪，推薦了發表湯山中學言明才校長的教育管理案例《“菜鳥”的涅槃》等一批論文，我自己發表了《我的“教育工匠”之夢》等文章。
《校長》，真的是好校長成長的“沃土”。
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