夢裡胡楊
看到這個問題，我有點震驚。老師作為課堂的管理者，在面對學生嚴重干擾課堂的行為時，居然不敢制止。是老師太慫還是學生太狂妄？老師太慫是什麼原因造成的，學生如此狂妄是誰在背後撐腰？
如果放在二十年前，學生做出如此的事情，別說是被制止批評了，打手板都是妥妥的。那個時候的家長是全權支持老師的教育的，孩子不聽話就該受到責罰，要打要罵全憑老師處置，如果老師處置太輕，家長還會埋怨老師，認為孩子受到的教訓不夠，擔心以後再次犯錯。所以更多的是，老師教育以後，孩子回到家裡還要再受到父母的一頓棍棒教育。
現在好像反過來了，學生成了老師，老師反倒成為了學生，畏畏縮縮，擔驚受怕，就怕什麼時候一不小心就惹學生的不開心。學生們驕橫跋扈，果真成為了課堂上的“主人”，課堂上想做什麼就做什麼。我是主人我怕誰，所有人都得伺候著，好不舒服。
究其原因就是他們背後有四大法寶護著，誰都不敢動。《未成年保護法》、《教師法》、《教育法》三部法律時刻保護著他們，誰敢動他們就是觸動法律的底線，作為一個守法的公民，誰敢去動。至於有些“膽大不怕死”的，將自己的全身家當壓上，最終的結果就是傾家蕩產。
最可怕的法寶就是家長們，家長恨不得一天都盯著老師，盯著孩子，生怕孩子在學校受到半點委屈。受到老師的一點責備就認為是被針對了，要是老師跟學生有一點身體的接觸，恐怕是要跟老師拼個你死我活了。在這樣的壓力之下，老師又怎麼還敢管？
恐怕以後的課堂上就不是嗑瓜子這麼簡單了。
大三老學長
如何看待某初中教師？因為當面制止學生課堂上嗑瓜子兒。被部分析家長投訴！
首先，這個問題實際上說出了老師在教學工作當中的無奈。它呈出的是老師的陷入了兩難境界。對學生管也不是，不管也不是。陷入了迷茫，無助的境界。
這個事情很像“困在廁所的老師”：一名小學教師，因為班級裡的小朋友上課時候上廁所總是被告，第一次一個小朋友上廁所，老師沒讓去，小朋友尿褲子了，於是家長到學校把老師給告了。第二次，又有一個小朋友上課上廁所，老師讓去了，小朋友在廁所摔倒，於是家長到學校把老師給告了。第三次，又有一個小朋友上課要上廁所，老師一想，我陪著去吧，結果班級由於沒人看管，大亂，於是家長到學校把老師給告了；第四次老師帶領全班同學送那個同學上廁所。結果課上不了了，家長又把老師給告了……小學教師表示很崩潰！
上面介紹的是困在廁所裡的教師，這裡是困在瓜子裡的教師。教師如果管理這個嗑瓜子兒學生，學生不願意，老師和學生之間起了衝突。有可能學生家長就會投訴教師；教師不管理這個嗑瓜子兒的了學生。他擾亂課堂紀律，其他家長也不願意也投訴教師！你們說老師是管還是不管。是管也不是不管也不是。進也難，退也難你讓老師怎麼辦呢？
現在出現了困在廁所裡的教師，困瓜子兒裡的教師，出現困在手機裡的教師，困在水瓶子裡的教師……教師困擾其中啊，迷茫無助！心裡在受到煎熬。有的老師甚至抑鬱了！
第二，老師沒有管理的權利學生的權力，不敬畏老師！在中國天地君親師，老師的地位是曾經何等的高上，十年寒窗再苦，學生也不敢跟老師討價還價。現代社會，每個家庭就一個孩子，我們的孩子他們總是被過度的呵護，他們的需求總是被過度的滿足。
我們知道，只有嚴師才能出高徒。作為學生，如果連老師的話都不聽了。我不相信他能夠成為一個人才。最起碼它不能成為一個有道德的人才。這樣的學生，她不會知道努力不會知道感恩。
第三，家長對孩子的教育觀有問題，有的家長由於偏聽偏信。就怕自己孩子在學校受到委屈。怕受到老師的委屈不容許老師批評自己的孩子。其實老師不敢管理孩子。真正的原因是懼怕孩子背後這些如狼似虎的家長啊。有他們在學生背後撐腰。老師不敢越雷池半步即使學生犯了錯誤老師也不敢批評
第三，困在瓜子這裡的老師這種現象，其實受影響最大的是前臺的學生。管理者的老師不敢管理學生，讓本來是學生練兵場的學校。變成了學生的避風港。要知道吃苦這件事情是繞不過去的，老子說：“多易必多難”。人生無處不是選擇，你越是在前半程做出容易的選擇，你就越會在後半程面對艱難的處境。
《孟子二章》曾經告訴我們。生於憂患，死於安樂！成大事者，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂之所為。
現在的學生現在的家長卻認為學生躺著都能取得成功。不讓老師管理，相信將來必然要受到生活的懲罰。
四，呼喚教師的管理權。現在教育管理風險加大。教師管理學生承載著過多的責任和負擔。教師管理學生戰戰兢兢，畏手畏腳，如履薄冰。只見到學生和學生家長向教師維權。可是當教師受到辱罵聲，受到毆打，很少教師自己站出來維權。
呼喚教師的管理權，要規範教師懲戒的法律法規。使教師的懲戒能依法執教。希望能夠明確教師管理範圍，明確教師管理的細則！英國的學校管理學校懲戒問題學生很值得借鑑。就是當學生犯的錯誤，教師要把問題學生。交給中介老師由他把學生帶到懲戒室和他進行交流了解情況，根據不同的情況，對學生進行相應的處理。
我是松高尋鶴，你身邊的教育專家。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！
松高尋鶴
這個“教師不管學生上課嗑瓜子被譴責事件”，應該和另一個剛剛發生的事件放一起討論一下，那事件是“老師管教不守紀律學生，學生放學後離家出走，家長找學校和老師擔責”，那麼問題來了，家長到底是讓老師管吶還是不要管吶！乾脆自己的孩子自己帶吧！孩子的好壞也是自己的，孩子出事了也是自己的，還送來學校幹嘛？
我雖不是老師，但我始終看不慣老師為了管教孩子，平白被學校處分和擔責，難道就不能想一想老師為什麼管孩子？當然這裡的管不是說暴力毆打孩子的個例，而是有尺度的打手打屁股，這些既不會傷到孩子，又讓孩子知道了什麼是疼，孩子的心理承受能力為什麼越來越差，因為他們不知道什麼是疼，什麼是危險。
（下圖的老師，可能有人會譴責，但我支持你）
對於題中這個班學生都沒有老師敢管的，我感覺不是老師的責任，這是社會一點一點積累的結果，我們從下面幾點去說一下這個所有家長都應該重視的問題：
第一，隨著生活水平的提高，孩子越來越少，導致家長嬌慣，孩子自嬌，越來越聽不得他人教育，任性妄為，目無尊長，說白了都是慣的。
第二，家長護犢心理，認為“我在家都不動一手指頭，憑什麼讓你來敲打管教”，熟不知，當孩子們知道自己挨欺負了有人給出頭時，甚至老師的管教在孩子眼裡也一樣成了挨欺負，還添油加醋說老師，家長不去問孩子為什麼被管教，直接就去學校問責，最終只會給孩子養成了說謊話和受不得一點委屈的壞毛病。
（下圖：小時怕老師打手，所以我很聽老師和家長的話，打手會死嗎？老師，感恩你的嚴厲！）
第三，社會個別事件輿論壓力，至使教育部門只能對老師進行限制和要求，導致老師碰到原本可以教育好的孩子，打也打不得，罵也罵不得，最終孩子越來越不像樣，也就出現瞭如題的那一幕，整個班級沒有老師敢於去接手。
實際原因還有很多的，總之是孩子越來越難管，家長管的越來越寬，老師越來越不敢管，學校和教育部門是既要好孩子又要不出管教問題的好老師，難道這就是所有家長想要的結果嗎？我想這首先不是學校更不是老師想看到的！
中國傳統教育從孔夫子就開始了，上千年無論哪朝哪代，都沒有取消過“戒尺”，記得70後或80後還經歷過老師用教鞭打手，但那時孩子眼裡的老師即是威嚴的又是慈祥的，對自己嚴厲的老師會記得他一輩子的好，懂得感恩。可是僅僅20多年，為什麼會是現在這樣？難道不值得反思嗎？
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遇我得福
我是一名從教三十年的老教師，昨天(週一)上午八年級歷史課上，一位坐在最後一排的男生與他前面一位男生公然在上課期間下五子棋，我發現後點名讓他把棋收起來，他十分不願意，一個一個慢慢收，嘴裡絮絮叨叨說個不停，我走到他座位，把棋子連同棋盤一起收起放到教室後面地上，他說我多管閒事亂幫忙還罵罵咧咧。我氣的說不出話，感覺血壓在上升，我回到講臺，把書放下，坐下來，讓學生自己看了會書。十分鐘後，氣稍平之後，我拿起書繼續上課，我總不能因為一個學生而耽誤其他無辜學生。為什麼不處罰這個學生呢？因為之前曾發生過類似的事，讓他站起來他就是不站還耍無賴，鬧的全班看笑話，課後瞭解得知，這位學生身高體壯是班級霸主，各科老師都拿他沒辦法，所以課堂上只要不聚眾講話起鬨，一般都不再管他。今天的事也怪我他倆下棋，並沒起鬨說話，只是周圍有幾個學生偶而看兩眼，為什麼非要他收起來而且去幫他收呢？中午回家氣的連飯也吃不下，自找的。
得道高僧9
我覺得這個老師沒什麼錯，錯的是教育和這個社會！
一個年輕的老師，別人誰都不敢教的班級，學校連哄帶騙的推給自己。別的老師避之唯恐不及，班主任都撂挑子不幹了。為什麼，不好乾！肯定是受過傷害！
任何一個老師，其實都想把孩子管好，教育好。可是，對有些問題孩子，你敢管嗎？你管的時候他聽嗎？反應給家長管用嗎？他如果影響了別的孩子上課，你敢把他請出教室嗎？你敢對他進行懲戒嗎？不敢！不信你試試，非但懲戒不了孩子，沒準還被他給揍了！
孩子揍了你沒事，可是你如果揍了他，你瞧瞧現在的家長會不會扒你一層皮！這樣的例子太多了，網上天天這樣的報道！哪個老師不是膽戰心驚！而且，題中明確指出，這幾個孩子的家長並不配合學校，說明，家長素質太低。這樣的家長，沒有什麼是非觀念，你只要敢碰他孩子一下，絕對讓你後悔的懷疑人生！
還有，現在的學校領導也都是慫包蛋。老師只要跟學生髮生衝突，學校首先拿老師開刀，不管學生多麼混蛋，老師多麼負責。他們的手段只會犧牲老師，來換取息事寧人！前一陣網上報道，東北一個高中班主任老師，因為學生逃課去打籃球，拿笤帚疙瘩懲戒了幾個學生，打的並不嚴重，最後，卻被學校調離教學崗位，警告處分，還取消了評優評先資格。一個負責任的老師，卻落得一個如此下場，誰還敢管教孩子！
一般來說，問題孩子的背後必然有問題家長。這樣的家長，是跟他講不清道理的！所以，為了這樣的糊塗蟲，而影響自己的前途，甚至是經濟損失和人生安全，不值！換作是我，也會選擇視而不見的！一個教師的尊嚴得不到法律保護的話，我憑什麼要管！
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管理那點事
如何看待某初中教師未當面制止學生課堂上磕瓜子，被部分家長投訴這件事情呢？我發表見解如下。
現在，每個學校，每個班級，都會有兩種勢力存在。好學生和好家長、熊學生和熊家長。這兩種勢力的交鋒，讓老師處在中間很為難。
好學生和好家長認為，學生到學校就是來學習知識、接受教育的。做為學校，就應該有一個良好的學習環境，讓學生安心讀書，認真學習掌握知識，成為國家的棟樑之才。對於擾亂班級紀律的現象，他們深惡痛絕，要求老師加以管教和治理，是正當而又必須的。
但對於熊孩子和熊家長來說，我的孩子在家裡是小皇帝，說一不二。在學校你們老師也要象我們一樣，寵著慣著，不能讓他受半點委屈。如果犯了錯誤，老師正常批評教育，孩子跑了，找你老師要人，孩子出事了，要你老師賠償，如果老師忍不住打了孩子，直接告到教育局，讓你老師下崗。就這樣的思想，老師對熊孩子還能管嗎？還敢管嗎？
好學生和好家長們，學校和老師也知道你們的好心好意，想把學校的秩序搞好，讓學生集中精力投入學習。但是，當你們看到前幾天網曝的學生出粗口，老師用書打了學生一下而被拘留五天，還被家長告上法庭這件事後，還會這樣的再去要求老師嗎？
老師不是沒有責任心，就好像社會上老人摔倒，再好心的人也不敢去扶一樣，不是人的良心泯滅了，而是被壞人訛怕了。
民諺民俗民間故事
如果我是那個班的班主任，我會經常觀察問題學生，把他的“小問題”消滅於萌芽狀態中。
如果我是政教主任，我會每週開一次“養成教育”大會，讓學生有所收穫，課堂守紀，行為規範。
如果我是校長，我會每學期請專家作報告，讓學生感受親子教育，孝敬父母，尊重老師。
如果我是專家，我會說:“只有教不會的老師，沒有教不會的學生”。
……
可惜，我誰都不是，我是一名普普通通的教師，我是我自己。
高大上的話誰不會說，滾一邊去……
如果我是那個學生，我的老師會拿起教鞭，敲打我那拿瓜子的手，掌摑我那嗑瓜子的嘴，我只能表示認罰，還要寫寫檢查，回到家不敢告訴父母，害怕再挨一頓打。
如果我是孩子家長，我會定期拜訪老師，瞭解孩子學習動態，配合老師，共同教育，讓我的孩子健康成長。
如果我是孩子老師，上課時，孩子坐的端端的，雙手背後，目視前方，兩耳豎起，我只是講我該講的。
……
“我”只是小時候的我，老師也只是當時的老師，家長還是原來的家長。
現在想想，這些過去普普通通的事都成了奢望。
現在，家長要投訴、鬧事、告狀，來吧，拿上搶，對準我的胸膛，我會自豪地說，你打的不是我，你打的是祖國的教育，祖國的未來。
瓦良格
這看似小事，實則屬教育亂象之一，為何老師現在畏手畏腳，不敢管理學生，這股不正之風，也可以說是妖風，會帶來很大麻煩！
一個問題孩子的背後絕對有問題家庭。
孩子的第一任老師都不講理，孩子耳濡目染，也會形成壞習慣。
形成這種現象原因有很多，對孩子嬌坐慣養，從小養成自私自利，刁蠻任性的性格，沒有一點規矩，還美其名曰，學習西方，叫張揚個性。釋放孩子的天性，純粹是西方的垃圾，真正西方精英教育，都有教養或規矩。一旦習慣，後患無窮，個性不是任性，是在一個框架內張揚，個性不能大於法律，規則，所謂自由只能是相對的，任性妄為會付出代價的。
這個社會，從上到下，腦殘真不少，慢慢來吧，現狀會改變，在當下，老師要自求多福，謹小慎微，保護好身心。陽光總在風雨後。
波羅密2
對於教育，教育部是下了功夫的。比如，教育部規定，農林師範等學校不能改稱沒有農林師範名稱的大學，也就是“張三師範大學”不能改成“張三大學”；其次，實行“師範生公費教育政策”，也就是由中央財政負責安排免費師範生在校期間的學費、住宿費，併發放生活補貼；第三，給老師公務員同等待遇。
當使用政策來扶持某個行業和職業時，這就說明這個行業和職業已經出現問題了。比如現在優秀的人才往往不願意當老師了，所以才會出現這麼多扶持政策。
教師，不管你怎麼讚譽，首先是一個職業，老師也要考慮投入產出比的，沒有隻付出不要回報的老師了，不然怎麼生活下去，總不能喝西北風吧。那麼如果學生不聽管教、家長也不配合，老師自然就要考慮投入產出比，花大量時間去應付這些不聽管教的學生和家長，根本就對不起拿到手裡的工資，所以沒有必要冒著被學生打、被家長打的風險，甚至是上新聞的風險。
人是最難管理的，不然也不會制定這麼詳細的法律法規，所以老師雖然責任是育人，但也不是神人，學生的好壞，更多的是取決於家長而不是老師。
所以我覺得，既然老師能力上做不到改造不聽話的學生，花大量時間精力應付不聽話的學生也不值得自己的工資，那不如一拍兩散，制定專門的懲罰措施針對不聽話的學生，不要把壓力放在老師身上。
比如對那個吃瓜子的學生，學校直接作出處罰，罰款罰到家長肉疼，讓家長干預自己的孩子，打還是罵都是家長自己的事情，屢教不改的，關小黑屋處罰，用規章制度來懲罰學生，不要把壓力放在老師身上。
有些人可能會說老師覺得受委屈可以辭職不幹啊。但不要忘了，現在大部分優秀的人才都不願去做老師，如果還讓老師受委屈，有能力的老師就會辭職改行，結果剩下的都是沒有能力的老師，教育行業只會越來越差，所以寧可淘汰不聽話的學生也不能淘汰優秀的老師。
解憂時間
黃鶴樓下午茶。大家看了這篇報道，一定會設想這個班在學校是個差班，難啃的骨頭。
這個差班的班主任換了幾茬，生物科嚴老師上課之前，還被告知，不要和學生髮生衝突。
生物科嚴老師度過了最初平靜，最終還是迎來了學習混亂局面，說實話大家很體諒這名年輕女老師的，沒想到遭到學生家長投訴，我認為家長這樣處理無疑是火山澆油。
真正要處理這樣棘手的事情，我認為必須學校家長老師一起坐下來討論，才能全面解決頭痛的事。
老師管學生離不開家長的配合，前一段時間媒體報道，老師怒摔學生手機，反遭學生家長索賠，就是明證。
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學校不敢管差班，老師躲避差班，家長怒慫老師，無疑是將城市重點學校重點班推到了風口浪尖上。哪些重點學校哪些優生班帶學生怎麼樣？顯然是冰火兩重天。
無論今天的城鄉教育當初出自於什麼心態，怎樣整合優勢資源，最終造成今天少數學校，少數班級是落後部落，確實讓人擔心。
學生資源並不是一般的資源，她是一個國家教育的後備力量，國之根基，所以我覺得有必要審視學校分級這個問題。
