稻田
01
“人之初，性本善”，這是一個大多數人的認知，任何動物和植物的本性，就是肚皮需求和傳宗繁植與生命保護，當這些本性不受到威脅時，它們不會對同類進行攻擊，對周圍環境產生破壞。所以說人的本性是善良的。
正確的世界觀、價值觀、人生觀是從哪裡來的 ？我們都知道是從對事物的正確認知中得來。認知是認識過程的產物，是一種個體認識客觀世界的信息加工活動，是個體的最基本的心理過程，認知的層次(能力)，會影響對事物的正確判斷，而做出完全不一樣的決定，最終造成不同的結局。
認知與認識不同，認知不僅要對事物有正確的認識，還會不自覺地在意識裡指導人們的實踐，把握和運用事物的發展變化規律，從而做出判斷，形成決定。
02
為什麼要提出認知這個問題呢？是因為在我們的現實生活中，在我們寫的文章中，在我們對孩子知識的傳授中，出現了不正確的認知態度和敷衍傳導，對孩子的將來有很大的影響。
首先公認的術語規則不能違反，一定要重視。
幾天前在黔東南旅遊，當旅遊團隊經過一片向日葵地時，有個孩子指著向日葵問：“這是什麼，這個好看”，可愛的媽媽回答：“這是瓜子樹”。
還有一次在湘西十八侗村，遊覽湘西田園美景，梯田疊加的神奇"天工"時，一個孩子問：“媽媽，梯田裡種的是什麼”。可愛的媽媽認真地回答：“種的是大米，我們吃的白米飯”。
安靜，沒人有異議，很新奇。我以為是新潮的解釋，不敢懷疑，因為被年輕人嗆過多次。當有人在背後小聲重複了一遍“瓜子樹?(大米、白米飯?)"，我才清醒過來。
我想，當這個小朋友在介紹這個“瓜子樹”或“大米，白米飯”時，肯定會遭到小夥伴們的嘲笑或嘲諷，次數多了會嚴重影響孩子的自信，產生自卑心裡，回家怪父母說的不對，而出現過早的判逆。
公認的術語規則在孩子12歲以前特別重要，尤其在年輕父母對孩子的啟蒙教育中不能忽視，因為它是我們認知能力的基礎，知識純樸雄厚是造就孩子成人後大格局的條件。
03
其次是公認的思維規則；正確的思維方式，是我們解決問題、撐握規律、預測將來的重要認知能力，決定人的格局。
人的思維及思維方式不是天生的，是父母和老師傳導的，或者說是父母和老師安裝的基礎軟件，基礎打得淵博雄厚，孩子的發展就會高、深、遠。
你的格局高孩子的格局就一定高，即便父母不識字，只要有正確的思維和思維方式，孩子長大後也一定有所成就。
幾年前有一個報導：一個普通農村的母親，大字不識得幾個，三個兒子卻先後考進北大、清華、人大。三個兒子從小學到高中，母親經常晚上默默地陪著兒子們做作業和複習功課，她納著鞋底或者縫補衣服，直到兒子們做完作業或複習完。母親始終堅守著只有讀書才能走出大山，只有刻苦努力才能出好成績的思維和思維方式。由於格局高，孩子的成長空間大，信念堅定專心一致，考出了好成績。
思維和思維方式是認知能力的主要層次，它決定一個人的人生格局。
04
最後，公認的善良規則；在我們的教育中當善良和現實碰在一起時，往往善良被丟到了腦後。善良是一個人的品質，是在認知過程中形成的，它存在人的意識之中，意識形態的具體表現是健康的思想，包容的胸懷，它與道德不同。
有個故事，說一個小女孩跟著父母走進樓道前，看見一個蒼桑的老婆婆在撿拾空礦泉水瓶，她跑上前去把自己未打開的礦泉水送給老婆婆喝，並幫老婆婆撿起附近的幾支空礦泉水瓶，老婆婆連聲說道：“謝謝、謝謝……”。接著又問小女孩：“勝利廣場就在前面嗎？"孩子很純真，說：“就在前面，不遠，我帶你去！"到了廣場，孩子又幫忙撿起了礦泉水瓶。沒過多久孩子的母親急急地找來，著急地喊著：“囡囡……囡囡……。“孩子聽到馬上跑了上去：“媽媽，我在幫婆婆撿空礦泉水瓶呢……"，話沒說完，媽媽一巴掌打在孩子的屁股上……，邊打邊罵：“你個不省心的，說了不要與陌生人搭腔的，……”。孩子還小，不知道怎麼一回事，“哇！”的一聲哭了起來。
如果孩子理解為不該做好事，回去後媽媽又沒有進一步講清楚，那就是一個大誤會了。
即要培訓孩子的優秀品質，又要應對現實社會中的沉雜，是我們認知教育的首要任務。
認知是教育的根本，對吧?
20年以椿樹
20年以椿樹
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