雖然機器人教育在中國起步較晚，但隨著國家對機器人的重視逐步增強，機器人教育的發展速度突飛猛進。機器人教育之所以“火”起來，主要有以下幾個原因：
機器人訓練能彌補學校教育裡缺乏的孩子動手能力的訓練；
學生在學校學的知識比較死，大多通過死記硬背得來，體現不了孩子的綜合能力。機器人是跨多學科知識的綜合教育平臺，可以讓學生在機器人項目實施過程中，學習到數學、物理、工程、機械、電子、計算機、通信、生物等多學科知識。
孩子在“設計-搭建-反思-改進”的過程中，學習到了機械原理和物理知識，體會到了數學的運用，同時還了解了什麼是動力、什麼是能量的轉換等知識。更為重要的是，在學習過程中孩子意識到解決問題的方式是多種多樣的，培養了孩子的創造力以及解決實際問題的能力。
通過機器人比賽獲獎可以為升學加分。由於國際上對機器人教育十分重視，因此舉辦了很多學術性很強的國際大賽，以調動全球的機器人教育的積極性。
機器人培訓目的：興趣？比賽？還是？
機器人教育以其獨特的魅力越來越被人們所關注，機器人教育的各項活動也在學校中得到一定程度的開展，機器人教育進入中小學的主要表現在於競賽，
通過競賽體現機器人對學生的設計能力、創新能力進行的拉動。在一些發達國家通過孩子喜歡的機器人平臺，激發孩子的學習興趣、養成科學研究的習慣、掌握科學研究流程，才是國際上先進國家的機器人培訓之道。
再來看機器人課程體系，機器人課程針對不同年齡階段孩子的興趣來編制課程，以鳳凰機器人的課程為例，針對學前和學齡不同階段，分別對應AR積木課程、機器人編程課程以及機器人專業比賽。
學前兒童：完整兒童的教育發展觀
學前是孩子一生中語言、智力、思維和想象等能力飛速發展的時期；也是孩子形成個性的關鍵時期。所以這一時期的教育是“完整兒童的教育發展觀”，即是全面培養兒童，讓兒童在建構的過程中，對其知識、智力、情感、肢體、能力等多方面進行培養，為其終身發展起到奠基作用。
針對這個階段的孩子，每節課老師都會介紹一種零部件、搭建一個機器人、學習一個科學知識點、認知一個程序的模式進行課堂教學，學員在這個過程中，會由淺入深，由少到多的掌握機器人的相關知識和搭建方法，通過設計與組裝機器人、輸入預設的程序，培養孩子動手能力與創造力，激發對機器人的興趣。並且在這個過程中學會用卡片做簡單的編程。開始體會編程的思維和帶來的樂趣。
傳統的積木雖好但過於單調，基本上都是靜態搭建，而鳳凰機器人將靜態空間與運動空間，智能空間完美結合，在AR場景中的積木，擁有強大的可塑性，給孩子更多更大更強的自我空間！
學齡兒童：引入多學科知識和社會
學齡兒童階段的孩子，已經能夠理解較抽象的知識，能夠有簡單的邏輯推理、獨立的參加一些社會活動的能力，所以在課程上多增加了一些較為複雜的學科知識，比如機械、結構、工程、機器人編程等方面的；在能力培養上增加了
蒐集整理、分析數據、邏輯運算、分析問題解決問題的能力並參加大型的機器人比賽等。學員可以學習到有關電器、電子構造以及傳感器理論，搭建過程需要用到螺絲刀以及各種小零件，會接觸信號顯示部件（LED）、聲音部件（蜂鳴器）、動力部件（直流馬達、私服馬達）、傳感器部件（接觸傳感器、紅外傳感器、無線電傳感器等）等各種部件的原理、應用和編程，讓學員可以學會自己製作一個具備基礎智能的單片機機器人。
機器人是未來的主流生產力形勢，是未來世界的必然發展方向。未來，智能機器人不僅將逐漸接力PC電腦和智能手機，成為數據的新入口；隨著技術發展，它們還將逐步加深對人類指令和需求的理解，深入人類生活，成為人類家庭的一份子。發展機器人教育，就是要讓孩子，無縫地對接未來。
閱讀更多 鳳凰機器人 的文章
