日前，教育部印發通知，要求“全面整頓本科教育教學秩序，嚴格過程管理”。通知中提到，要淘汰掉大學課程設置中的“水課”、合理增加課程難度和深度，取消“清考”制度，同時加強對畢業論文各個環節的管理，提高畢業論文（設計）的質量。
該通知一發，“大學生增負”頓時成為熱門話題霸屏。
曾有調查顯示，40%的人後悔虛度大學光陰。昨天，重慶晨報記者採訪了幾名近兩年畢業的大學生，一起來聽聽他們大學生涯中最後悔的一件事。
案例
1
每天都很忙，卻沒有規劃未來
金融專業的小孫是2018年應屆畢業生，他最大的遺憾就是在大學沒有明確自己的目標。其實，小孫在大學期間各科成績很優秀，同時擔任學院學生幹部，每天生活很忙碌。
但是畢業後，回憶起自己的大學經歷，他卻用了“隨波逐流”這個詞，“每天的確過得很充實、忙碌，但是到最後不知道自己做了些什麼，對自己未來想做什麼也是一片迷茫。”直到現在，雖然拿到了畢業證，小孫還沒有找到穩定的工作。
在反思自己學業、學習的時候，小孫覺得自己學習能力不夠，雖然成績優秀，但是清楚知道那只是考試前緊張複習的結果。
“學習是一個長期積累的過程。”如果每節課都認真學習的話，會收穫更多的知識。他覺得自己將理論轉為實踐的能力也比較弱，大學期間更多的只是紙上談兵，成績再高沒有實戰經驗，畢業找工作也是一無是處。
案例
2
專業沒學好，想考研彌補遺憾
許立國是一名體育專業的大學生，從進入大學，他就想著快點畢業去實現自己參軍的夢想。專業課、選修課、跨專業選課把每天的課表填得滿滿的，他用三年時間修滿了學分。加上各方面表現突出，許立國成功申請提前畢業。
今年9月許立國退伍了，他說大學能提前畢業，可能在很多人看來是一種羨慕，但是，他現在想想，留下的遺憾也很多，比如沒有一張畢業照、沒有和同學好好瘋狂一下，最遺憾的，就是沒有深入學習自己的專業課程。
那個時候，許立國每天上的課很多，但大都是為了學分而去學習，有些只是寫寫作業敷衍過去了，最後真正學到的東西卻很少。
許立國覺得，上了大學全靠自己的自覺性，很少有老師會督促你去學習。現在退伍，他在找工作的時候，才發現專業知識還是很重要的，沒有一技之長，全靠一腔熱血是不可能在社會上立足的。
“體育特長生，或許在別人眼裡，這個專業的學生不用學什麼，能打好球、懂些比賽規則就行，其實要學習的東西很多。”所以接下來，許立國想通過考研彌補自己的遺憾，專注於自己體育專業的學習。
案例
3
臨近畢業前幾天還在重修
小李在大學學的是日語。他用“頹廢、渾渾噩噩”兩個詞概括了自己的大學生活。
“上了大學，到了一個相對自由的環境，在時間支配上，唯獨給學習的時間比較少，更別提去圖書館了。”直到臨近畢業的時候，聽同學說圖書館有閉館鈴聲。“我想這個鈴聲一定很好聽，只是我這頹廢青年沒機會聽到了。”
說到對大學學業是否有反思，小李笑著說：“你應該問我有多少反思？”小李所學的並不是自己喜歡的專業，他沒有想過用好成績獲得轉專業的資格，而是用逃課的方式去逃避自己不喜歡的事情。
畢業後，小李才驚覺，對自己所學專業知識掌握得甚少。“我現在才明白，就算自己再不喜歡，也要掌握最基礎的知識。”
網上一直流傳沒掛過科的大學是不完整的，小李覺得這句話很好笑，其實，只有真正掛過科的人才能理解掛科的痛苦。
日語專業性很強，考試中不會就是不會，根本不可能矇混過關。小李的“巔峰時刻”，一期掛了六科。甚至在臨近畢業前幾天，他還重修了一門科目。說到這，小李自己也覺得很慚愧。現在的小李正在努力學習，嘗試再次考研，“欠的債總是要還的。”
案例
4
定了目標，卻貪玩沒考到一個證
作為一名數學專業的畢業生，曉語時不時會感嘆，“當我要開始努力的時候，才發現畢業了。”
剛上大一的時候，曉語制定了很多計劃，考會計證和教師資格證就是其中一部分。但大學時期誘惑比較多，很快，玩的時間就超過了學習時間，久而久之，考證的事情就被她拋在腦後了。
“大學時期學習時間比較自由，都是靠自己選擇、自己分配時間，我的自律性太差。”等到畢業找工作，需要各種證書的時候，才發現為時已晚。
現在的曉語為了彌補遺憾，邊工作邊看書學習，可是有的時候，她剛拿起書就被領導叫去工作了。
她很想告訴現在還在校的學生，好好把握大學期間的學習時光，想做的事情一定要及時完成，否則工作後根本沒有充裕的時間去做。“現在才發現，我錯過了人生中最自由的學習時間。”
案例
5
辦了證，一次社團活動都沒參加
一年前，小陳從國內一所知名大學畢業。大學四年，一個社團都沒正經參加過，是他最遺憾的一件事。
小陳的高考成績不錯，填報志願時，考慮離家近，選了一所稍微次點的學校。大一剛進校，他就開始後悔自己當初的選擇。“才開學不久，學校熱火朝天的社團招新，我們宿舍的同學都去了，但是走馬觀花，看了些介紹，最後就選了一個英語相關的社團。”
不過，拍了照片，交了會費，領了社團證件，小陳最後卻一次都沒有去參加過活動。“那時候心態不好，不僅社團活動沒參加，考試也掛了科。”
直到大三，小陳才慢慢調整心態，學習也慢慢跟了上來，可是沒參加社團卻成了大學抹不去的遺憾。
“大三的時候，身邊的同學一般都開始忙於學習了，沒人再參加社團。即使我想去參加啥子活動，也很少有同年級的同學。”
小陳說，大學期間，除了認識同專業和同寢室的同學，再沒有可以一起玩耍的志同道合的朋友，也沒有啥人際交往，“說實話，現在想來，有時候還挺孤獨的。”
老師看法
合理“增負”，杜絕混文憑現象
重慶科技學院人文藝術學院團總支書記陶達認為，教育部對大學生合理“增負”，這是大學生適應新形勢的必然要求。
從社會發展而言，大學生作為未來社會建設的生力軍，肩負著國家的前途和民族的希望，需要大學生求真學問、練真本領，需要給大學生合理“增負”，杜絕在大學混文憑的現象發生。
從高校人才培養質量提升而言，合理“增負”有利於提高大學生的知識技能，提高人才培養質量。
從學生個人成長而言，有利於增強大學生學習的緊迫感，營造良好的學習氛圍，提高學生的綜合能力。
陶達說，對大學生合理“增負”，要處理兩對關係：一是對教師，要正確處理好課堂吸引力與實效性的關係；二是對學校，要正確處理好上級部門考核評價與學校發展實際的關係。
重慶某高校思政專業的李老師表示，大學“增負”不是孤立命題，“快樂的大學”與“玩命的中學”其實是一體兩面。很多學生到了大學報復性放縱，與小學和中學時學習負擔過重有密切關係。
其實，基礎教育階段應該多一些快樂，培養學習的興趣；到了高等教育階段，則應該加大課業強度和通過難度，為學生進一步深造或者進入社會打下牢固基礎。給“快樂的大學”增負的同時，給“玩命的中學”和小學減負，也是極為重要的。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，取消“清考”制度是希望大學不要給學生“放水”，以此提高本科教育質量。但只發文解決不了學校培養不嚴的問題，還必須改革對教師以及對大學的評價體系。尤其是取消對高校的就業率統計和評價，建立新的評價學校教育教學質量的體系。
我國大學為何有“清考”制度——“清考”是針對考試不及格、補考也不及格的學生在畢業時提供一到兩次考試的機會，考過後發畢業證書，其出發點就是讓大學生能拿到畢業證書。
這一制度設計，與我國教育部門和社會輿論用就業率來考核、評價大學辦學質量有關，為提高就業率，很多學校就圍著就業率做文章，包括大四這一年，變為“就業年”，讓學生去找工作、進行就業實習，這一年開設的課程，包括要求學生必須完成的畢業論文（設計）環節，都對學生開綠燈，直接導致大學教育縮水，畢業論文（設計）環節，對很多學生來說都是敷衍對待。
另外，為提高就業率，讓學生找到工作，學校也不希望學生的成績單不好看，甚至拿不到畢業證書，因此，考試要求不高，學校還想辦法讓通不過的學生儘量通過。
提高本科教育質量，就必須扭轉本科教育只看就業率的導向，應該關注給學生貨真價實的教育，只有這樣，才能杜絕“水課”，才能提高考試難度，嚴格把好畢業關。
網友說法
@瘦個仍撐一片天：這舉動很好啊，我當年就因為大學過度放鬆迷失方向，氛圍好可以帶動很大一部分像我一樣按部就班的人。
@1779518616：學霸無論如何都會學，學渣無論如何都不會學。大多數人不過是隨波逐流罷了，得過且過，沒有什麼積極性。
@蝸殼King：不管怎樣，我是支持的，國家終於意識到問題了，雖然這麼做不一定能完全解決，但是至少是個進步，希望我們的大學生在學術上能有更多進步吧！
@團滅製造者：早該如此了，從我那會兒開始，大部分人就一直混大學，包括我，現在想起來就是浪費了最好的時光。
@jhla：其實有些學校，有些專業負擔和挑戰性真的是很夠了。或者說有些學校，有些學院已經先行改革了。
重慶晨報
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