赤橙黄绿青蓝紫518

一个班四五十人，只有四五个学生学习，应该弄清原因，才能确定该怎么办。这个原因，不要总是盯着学生，也要从老师从班级从学校找原因，这才是正确的态度。

有人一提到乡镇学校，就把原因推到农村家长不重视教育、推到爷爷奶奶的溺爱、推到留守儿童等原因上去，这不是科学的态度。

农村家长重视的教育的很多，爷爷奶奶不溺爱的也很多，留守儿童不是问题儿童，切不可混为一谈。我县有两所专门接纳留守儿童的寄宿制学校，一所公办一所民办，教学质量都排在全县的前列。留守儿童努力学习的占比并不小。

首先从教师自身找原因。

如果，这个班级，其他老师上课，大多数学生都能认真听讲认真学习，而仅仅是这位老师上课学生不学习，那完全是老师的问题。老师上课索然无趣，照本宣科都宣不好，加上态度恶劣，学生怎么可能学习呢？亲其师才会重其道，自古以来就是如此。如果是这种情况，该老师干脆转后勤或者离开教育系统，其不适合从事教师工作。

其次，从班级找原因。

如果这个班级，所有任课老师上课，都只要寥寥无几的学生学习，说明这个班的班风严重不正，班风不正，学风怎么可能正？这种情况下，我们就要眼睛看向班级之外，看看其他班级是怎样的状况。如果其他班级，学习风气很好，唯独这个班级不行，说明班主任工作能力不行，其他任课老师没有形成共同的合力，应该调换班主任，从整顿班风入手，才能解决问题。

最后，从学校找原因。

如果不是这一个班，而是全校性的，那就是校风不正了，这就是学校管理者的责任，特别是校长的责任。说明这个校长是不称职的，应予以撤换。教师应该联名向主管部门反映学校的真实情况，提出撤换校长和校领导班子的建议和意见，否则，一所学校就毁了。

诚然，现在的教育生态环境不是很好，但学校和老师，就更应该从自身做起，提高管理能力和教学水平，力所能及地教育家长和学生尊重知识重视学习，而不是习惯性把原因推向客观，推给他人。

教师妹子一枝花

这在乡村初中是很普遍的现象，我现在所带的班级，55人，目前还有18个在学，这还是较多的了！没办法，留守儿童占了百分之90，全是老的在家带，只能管孩子的吃穿，管不了学习和习惯！其次，手机游戏害了一大群学生，晚上在被窝里玩，白天在教室睡觉；找家长来，都是一句话：“老师，我们管不住啊，娃娃最听老师的话，你给我管紧点......”哎，尽力吧，做到问心无愧吧！

再来看看其他老师给出的观点：

1 找什么原因？玩是孩子的天性，现在小学生都知道做不完作业、不学习不会背书老师也不敢惩罚他们，专家、社会一味放纵孩子，他们怎会自觉学习？

2 还有一个客观原因，比如全镇学员二百人，成绩前一百二十名学生被拔走，因为公合立可以补课住宿。剩余学生几乎没有学习的！

3 我们学校是乡镇学校，有太多的学生家长外出打工，还有部分是家长懒得管，一个两千多学生的学校有七百多学生在外租住民房，家长在租房时也不管房屋安不安全，房东会不会帮监管学生，班主任还要大晚上的去排查学生安不安全，有时候排查到晚上12点多。我就遇上房东说我只负责把房租出去，其他的我不管，而到了家长这里家长认为我孩子到了学校家是你老师的事，与我无关了。像这样家庭教育缺位的你能教到多好？

4 这个问题不是学校教学质量的问题，是义务教育范围内出现名校和私立学校的问题，应当严格按试教区招生，任何人和学校不准跨区招生，包括私立学校。试教区范围划要公平。不然又会导致房价问题了。

5 我们这好学生都去城里上了，剩下的都是基础差厌学的，有很多甚至小学二三年级都不怎么学了，我也试着分层次教学，效果不是很好，中考的题难得多，练习太容易的，是根本考不上高中的，所以还得照顾学习好的学生，不然劣币驱良币，真把学习的同学也害了！

6 城区学校的差班更甚，一个班也就五六个免强听课的，其余的都是混，跟本不知自己是学生。无论老师怎么说教，他们都是油盐不进，我行我素。上课能不捣乱就很给老师面子了。

7 这太正常了，我们小学毕业一半以上都被其他学校招走了，剩下的在小学都只考30~40分，还有几个考几分的。根本无法教。

8 我所在高中有一半是来自农村的学生，以前来自农村的大部分比较好学，特殊生很少，可近几年却发生了逆转，不爱学习的特殊群体大部分来自农村，而好学反而是城里的孩子。

游戏大咖王

九年义务教育完全违背了教学规律，什么不留级，不惩罚，不开除，简直就是培养学生无法无天！大家简单的跟刚开放还没有所谓的教育法之前对比一下，现在的九年教育大部分是乱透了。这些无法无天的学生走岀校门只会给社会帶来什么？相信大家会明白！要解决九年义务教育目前的乱象，是很简单的事情。（一）把权利放给学校。（二）把好年级关，凡不及格的不能升年级。（三）严肃学校纪律，加强思思品德教育，该惩戒的惩戒，对个别严重违纪又不接受教育者予以开除。简单说就是回到从前。

手机用户62742286466

一个班只有四五个学生学习，这种现象不仅仅出现在乡镇中学，在县城学校也一样存在，为什么会出现这样的情况呢？

大家好，我是秦山之巅，从事初中英语教育20多年，一直在乡镇工作。我们区总共21所中学（包括三所私立）今年中考我们区总评，我校第一，另外一个乡下学校第二，区里面的一所中学第三，区里面其他几所中学连前五都没有进入。

农村孩子不读书，原因有很多，小学基础，隔代教育，放养教育，电子产品的影响……，对于这些我就不多累赘，我来简单说说我们学校是怎么做的，以供同行参考。

我校是一所寄宿制农村初中，学生星期一早上到校星期五下午放学，留守儿童占百分之九十五以上。我们狠抓教风学风，当大部分学生都认真读书的时候，那些调皮捣蛋犯事的情况就少了。

在老师管理上，我们实行全员聘任，权利完全下放给班主任，班级老师的配备完全由班主任聘任，班主任就是一个班级的龙头，老师向班主任负责，班主任向学校负责，学校直接向班主任要成绩。我们校长带两个班物理，书记带两个毕业班语文，我负责政教带两个毕业班英语，领导带头上课，而且效果都还很好，很多时候，不需要说什么在老师当中就起到了很好的示范作用。

在学生管理上，我们实行班主任24小时跟班，只要班上有学生，就肯定会有老师在班上，课间我们老师实行校园安全值班，老师在校园里面值班巡逻，我们班主任就寝是和学生一起，随时负责学生突发事件和管理学生就寝。每个星期一第四节课班主任例会，布置一个星期的事情，并对各班主任处理不了的事情拿出来商量，形成共识，每个星期五第四节课班主任总结会，查询一个星期布置的事情落实情况，并就新的事情加以商量，以团体的力量来处理事情而不是一个人在战斗。在班主任会议上，我们明确表示，班主任把上级和学校布置的事情做好，留下痕迹，正常管理学生，如果出现什么无理取闹的事情学校来解决，不会要班主任承担任何责任。这样解决了班主任后顾之忧，班主任可以放心大胆的挺起胸膛去管理学生。

每个星期五下午，政教处会把安全提醒发到每一个家长手机上，班主任会通过班级群再次发送安全提醒和周六周日各科作业，请家长加以督促。不定期的由政教处组织班主任周六周日到学生家里进行家访，和家长进行沟通，了解学生家庭情况。通过这一系列的举措，整体上来说，我们教风学风都还很不错，也取得了一定的成绩，希望对同行们能够有所借鉴。

上面是我对这个问题的个人观点，欢迎关注留言，共同探讨教育教学问题。

秦山之巅

这个我觉得自己可以证明一点！我带了一班，学生一二十个，一人一班，由于没有请到老师，就由我带了他们数学，但是四年级了学生连加减法都不会做，我每天至少花两节课来讲数学！但还是有十个左右学生连最简单都做不了，会的都是那些基础稍微好的，期末成绩平均分虽然提高了十七八分，但都是那些基础好的学生！基础不好的学生一听到下课铃响，就一下跑出去耍，上课懒散！我都不知道怎么办？因为他们大多数留守儿童，爷爷奶奶在家管不住，作业回家不做，第二天检查还是不做！我也教了他们英语，但他们英语又比较好！基本上都能考八九十分，所以我不知道如何才能有效提高他们整体成绩，还有一个情况就是他们每半学期就换一个老师，因为学校没有老师！如果请到老师我就只负责教他们英语！

小背篓哦

乡镇初中学校，四五十人的教学班只有四、五个人学习，感觉很悲凉哦。

我们这里乡镇初中人很多的，一个班55人，有的还挤不下呢。如果你说是村里的小学校，每个班几个孩子，还是有可能的。但很多村里的小学，现在已经合并了，几个村小学合并成一个中心小学，这个问题得到了很好的处理哦。

如果还存在题主说的这种情况，那老师肯定是没办法教书，你想，要安排多少老师来给这几个人上课，几个人的课怎么上，在这里上课的老师一定是非常辛苦。在电视电影上，曾经看到过这种现象，学生少了，老师就少了，一个老师要教几个班级的课程，大家就在一间教室里上课，一个老师讲了一年级课程接着讲二年级课程，一直讲到六年级；一年级听完课写作业，二年级接着听讲。老师少工作量大，老师也不是铁打的，势必不能完全照顾得过来，教学质量上肯定会出现不足。这时候更显出了老师的重要。

解决这个问题，需要教育主管部门的发力。这种状况必须得改变，要不就合并学校，要不就把这几个孩子都送到别的学校去读书。单靠老师的无私奉献是不可能克服这些困难的，教育部门也没权利，强迫老师们自己奉献来克服这些困难。没有学生的学校还有什么存在的价值？只希望不要让留守的老师辛苦加心苦，不要让孩子命苦加没有前途。教育不能一切往钱看，仍然需要关注孩子，关注教育本身存在的意义。相信教育主管部门会处理好的。

其他的学生哪里去了呢？是不念书了，还是择校去了城里？

跟我学公文

我们这多年在乡镇初中校上班的老师们也是这样反映：一个班里没有几个学生学习，老师没法教。为什么班里没有几个学生学习，老师怎么教，下面就让我们来探讨一下：

第一、我国农村人口的特点，都是一个家族一个家族地聚族而居，这是多年来自然形成的。每个家族的支系又有各自的门风，虽然世代务农，又各有不同。有的家出上学的，历代考上中专大学的人多，即所谓的书香门第；有的家出经商的，适合做小商小贩；有的家出手艺人；等等，孩子各方面的素质自然与家传家风家教有关，这点不承认也否认不了。

第二、改革开放至今，农村的农民已经不是过去的农民：脸朝黄土背朝天，日出而作，日落而息，勤勤恳恳，勤俭持家，……那样的农民早已经塑成了雕像，只有到历史博物馆里才能看到了。由于机械化的实现，劳动力的解放，生活的改变，城镇化建设的推进，农民的衣食住行，生活习惯，生存理念，早已发生了根本改变，吃的喝的用的，那份悠闲，不亚于城里人，甚至过犹不及。老师说：“你不好好学习，你看你妈大热天在地里干活多辛苦啊！”学生说：“不辛苦！老师不信你去看看，我妈现在就在开着空调的屋子里跟人打麻将呢！”

我想不用我再说第三点，您已经知道点儿乡镇初中校每个教学班里为什么学习的寥寥无几的一个大概意思了。至于第二个问题，老师怎么教，要我说最实用的办法就是按照孔老夫子说的因材施教，分成快慢班来教学。但这上面恐怕是不允许的。既如此，上面又没有让你非抓学生的平均分，你又何必呢？学生是什么材料你就把他往什么材料上培养就对了。多用点儿功夫把学生培养成人那才是首要的。

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很能理解这位老师的心情。我所教的普通班，80多人，真正在学习的只有一二十个，并且这20个学生即使在学，成绩也很差。

这样的班级怎么教？

该怎么教还得教，方法得有一点讲究，他们不爱学习，讲课的时候给他们讲一些和内容相关的小故事穿插进去，学生听课是不愿意听的，但是听故事就爱听，吸引他们的注意力，再讲课。就为了那一二十个听课的学生也要把课上好。

这样的班级大部分学生不学习是事实，很难改变，更多的时候我更注重教他们做人的道理，没知识不可怕，没常识才可怕。至少让他们以后进入社会三观要正，不危害社会，能做好自己的事，那就算是贡献了。

梅子姐爱手工

答语：题主说的这种情况在我们农村学校确实普遍存在。以我二十年农村学校初中班主任经历，确实农村学校初中生越来越不爱学习，一个班真正做到努力学习的也就那么几个，真的叫屈指可数。

今天我来分享一下，自己是如何处理这种情况的。

首先是搞清学生不愿意读书学习的原因。

如果孩子不听课，不完成作业，成绩下降了，那么我就会找学生来谈话，主要还是让学生吐露不想学习的原因。我了解到很多学生之所以不想读书，是因为考试成绩差，遭到老师的羞辱和同学的蔑视。不愿意努力是因为努力学习一段时间，成绩照常的差，甚至更差，所以破罐破摔，选择不学习了。

其次降低难度，提高学习兴趣。

找到了原因，就要想对策。既然学生是因为成绩差才不想学习，那我们就降低平时考试的难度嘛，我今年八年级数学《二次方程》这章自己出题考试，平均分85分，如果考现存试卷估计平均只有五六十就算不错了。我把那些深难题全部删掉，只留下中低难题。我还把要考试的题，放在新课上来做为例题讲给学生做，这样一样学生发现教师讲课的例题是要考试的，那听得就更认真了。

第三鼓励为主，批评教育为辅。

我们成年人都喜欢听到赞美的语言，更别说学生了，所以我对学生历来是鼓励学生，哪怕是差生，在学习上喜欢举手发言了，喜欢劳动了都要表扬，我坚持表扬大张旗鼓，批评教育就单独进行。当老师千万别把学生逼上绝路，如果是那样了，辍学也就不远了。

第四教师上课一定要站在学生的角度思考问题。

老师总是以自己的经验，认定什么应该讲，讲哪些，讲到什么程度？其实这是不对的，我们应该站在学生的角度去想，他们哪里不懂，过去的知识基础是什么，怎么样让新旧知识对接。比如二次根式√a²＝－a或者/a/(a≤0 )学生虽然能记住这条性质，但真正要理解应用很难，就需要教师给出应用的例题，举例说明这样做的原因。

农村学校的学生读书成绩好不容易了，好多成绩好的想办法进城了，我们这些农村教师只有教好这些不想学的学生，才是我们最大当教师的幸福。

躬耕乡野

城市与乡村之间不仅经济发展上存在差距，教育发展也存在不平衡的现象。乡镇初中学校的学生不爱学习，一个班级四五十人可能只有四五个人在学习。其中的原因可能是农村家庭不重视教育，学校条件设施落后，师资力量薄弱等。

无论出于什么原因，老师应该找出学生不学习的原因，树立良好班风。学生贪玩可以理解，但一个班级四五十人却只有几个学生学习，是不合理的。老师应该组织课堂活动，和学生交流谈心，了解学生不学习的真相。在教学过程中改变教学方式，以学生为主导，带动更多的学生进入到课堂学习当中来。

学生不学习的情况应向学校反映，校长加强管理，调动所有教师提高教学质量。该班级的学生不爱学习，要及时了解其他班级学生的学习情况。在学校老师们的动员下，加强对学生的学习监督，管理班级学习纪律。相信经过老师的共同努力，会营造良好的学习氛围，让不爱学习的学生渐渐融入到书本中。

老师与学生家长应该达成共识，共同促进孩子的学习进步，学生如有特殊原因应该耐心教导。老师要提高教学的积极性，完成班级学生的教学工作，课下积极与家长沟通交流。因特殊原因造成孩子不学习的现象，老师对学生负责，照顾学生的学习与生活，不放弃任何一个学生。

学生不爱学习，老师应该及时发现其中的原因，坚持对学生的说服教育，正确引导学生对待学习的态度。相信学生会慢慢的增加学习兴趣，在老师与家长的共同努力下，会慢慢提高成绩的。

關鍵字: 四五十 乡镇 原因