文：兒童心理課堂，寶多媽
1
我妹跟我吐槽，說一歲多的小外甥最近也不知道怎麼了，脾氣壞的要命。
好像大多數一兩歲的孩子都有這個階段，不知從哪一天起，突然變得脾氣不好，動不動就急眼。
我覺得真正的原因不在孩子身上，而是在家長身上。我叮囑我妹陪孩子的時候仔細點，多觀察，儘可能跟孩子多交流。
在養育孩子的過程中，很多家長很少注意與孩子溝通，並不注重共情。當面對一兩歲的孩子是，這種情況尤甚。
前些天，遇見一位奶奶，帶著一歲左右的孫女在遊樂場附近玩。那個小女孩一雙大眼睛，非常有靈氣，她眼珠骨碌碌轉，看看這裡，看看那裡，又指著牆壁，"嗯嗯啊啊"叫。
牆壁上是一副超大樂高拼圖，拼的是超級飛俠裡的小飛機樂迪。我猜小女孩是好奇這個。
可是奶奶完全沒有領會到，小女孩"嗯嗯啊啊"，奶奶就說，"嗯。"然後面無表情的看著孩子"咿咿呀呀"，就沒有然後了。
我在一旁乾著急，心想，為什麼不關注一下孩子到底在看什麼呢？為什麼不跟孩子解釋一下那到底是什麼呢？我忍不住想跟孩子搭話，可是，這個時候，奶奶過來把她抱走了。
孩子被奶奶抱著，走了好遠了，亮晶晶的目光還停留在樂高拼圖上。我在心裡嘆氣，不知道這個孩子還能"乖"多久，下一次，還會不會願意被這麼一聲不響的帶離？
2
一歲多的孩子，話還說不好，卻已經開始注意到外部世界了，他們有想要了解外部世界的強烈渴望。但是，不能很好的表達自己，旁人又不能理解他的意圖，這樣就會讓孩子很矛盾。
也正因為如此，這個階段的孩子，很容易出現"一言不合就哭鬧"，"打人"或者"搶奪玩具"的情況。
我親眼見過朋友家一歲多的孩子，說話說不好，想和媽媽交流，媽媽沒聽懂，乾脆把孩子無視了。孩子急了，抬手就打了媽媽一下，打完覺得不足以發洩氣憤，又打了一下。
媽媽很生氣，說：“這孩子哪裡學來的壞毛病，怎麼還學會打人了？”把孩子一通教訓。
私下裡，她也很無奈，針對孩子一言不合就急眼、一急眼就打人的情況，她試過很多種方法糾正，罰站，坐冷板凳，甚至直接開吼……各種方法都試了，效果也不好。
我提醒她，當務之急，她要做的是，多觀察孩子，多留意孩子的意圖，跟孩子的"信號"真正對接上。
不要把一兩歲的孩子不當回事兒，他們也需要被理解，需要和大人溝通順暢。
"那麼小的孩子知道什麼？"很多家長都抱有這樣的想法，所以不會真正的去了解孩子，當孩子因為不被理解而有情緒的時候，大人反而習慣性的用權威壓制孩子的情緒，並給孩子貼上"壞脾氣"、"不乖"的標籤。
陪一兩歲的孩子並不是一件容易的事兒。家長一定要隨時關注孩子，仔細觀察孩子所觀察到的東西。這樣你才能跟孩子交流的好，才能幫孩子及時"解惑"。
3
拿寶多一兩歲時的一件小事舉例，他那時候注意到了一件物品的寬和窄，但他不知道該怎麼說寬和窄。
他說："媽媽，這邊離的長，這邊離得短。"一邊說，小手還一邊比劃。我最初也沒聽懂，他說第二遍的時候，我才恍然大悟。
你看，對於孩子來說，哪怕一個字都需要在實踐裡學，一定要幫他們把疑惑解開，疑惑解開才能通透，孩子瞭解這個世界的腳步才會加快。
養育孩子的過程中，一個有利舉動帶來的絕不只有一種有利後果。
深入孩子的精神世界，良好溝通，不僅可以預防孩子的"壞脾氣"，更重要的是，可以幫助孩子發展語言能力。
很多家長在一兩歲的孩子學說話的階段，十分焦慮，他們常常疑問，"我家孩子為什麼不開口說話？"甚至懷疑孩子的智力有問題，殊不知，是自己沒給孩子創造良好的語言環境。
有些家長認為，孩子會說話是一個自然而然發生的事。這個"自然發生的事"不過是有賴於周圍人人會說話的大環境。
然而，說話早晚和說的好不好，取決於有沒有為孩子構建一個良好的語言小環境。
家長能用實際行動積極干預，多和孩子溝通，孩子說話自然會早一點，語言表達能力好一點。
如果一個孩子不去廣泛地參與社會生活，如果他只是在封閉、隔離的環境中長大，那麼，這在他語言能力的發展過程中就會成為很大的障礙。只有當他與其他人或群體發生聯繫時，他的語言天賦才能得到不斷髮展。 ——《兒童教育心理學》
孩子能接觸到的"其他人或群體"中，家長是那個與孩子相處時間最多的"其他人"，利用好這一點，不愁孩子的語言能力發展不好。
當孩子能說會道，能和家長順暢的溝通的時候，對家長來說，又能更順利的進入孩子的精神世界，與孩子更好的溝通，給孩子尊重和理解，你就很少能見到他的壞脾氣。
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