教師，何以“致遠”
作為教師，常常捫心自問：到底能夠走多遠？這裡的“遠”，不僅代表一個教師對未來教育的憧憬和追求，也反映出一個教師對教育的情懷和境界。那麼，何以“致遠”？
1F思想“致遠”
英國哲學家維特根斯特說：“一個人真正的生命就是他的思想，因此說，教師的尊嚴在於有思想，教師應該是一個有思想的人。”思想源於思考。作為教師不能只是一味地“複製”他人的思想。要樹立起強烈的問題意識，深入思考、反覆思考，在思考中強化認識、揭示規律，昇華理念，並以自己“特有”的思想，走進學生的心靈，引導學生懂得尊重事實，敢於懷疑和批判，激發啟迪學生學會思考和判斷，從而獲得我們教師的職業尊嚴。
2F讀書“致遠”
一位教育家說過，你一旦今日停止讀書，明日就將停止教學。愛讀書的教師才能喚起內心成長的渴望，給生命一種力量，給靈魂一個方向。只有在不間斷的讀書過程中，我們的內心才會溢滿溫馨的人文情懷，我們的課堂將會碰撞出更多創新的火花，才能更加深深地感受到教育的浪漫和深邃。在讀的過程中，書中豐厚的營養才能逐漸內化為自己的骨肉，使自己一點點厚重起來、自信起來，並通過這些沉甸甸的厚重和陽光般的自信實現自我的超越。
3F寫作“致遠”
“寫下便是永恆”，葡萄牙作家佩索阿如是說。教師寫作的過程就是一個認識自我、反思自我的過程，一個理解教育、昇華思想的過程，也是展示成果、傳遞思想的過程。我們寫下的每一個生動的故事，每一則刻骨銘心的啟示，每一份視角獨特、見解獨到的感悟，都是在成長過程中每一次跌倒又倔強站起來的記憶，都是平凡生命旅程中的一個個難以忘懷的景點，都是在發現教育規律、尋求教育真諦過程中發自心靈深處的精神感悟。他們，就是我們用愛心、責任、奉獻鑄就的這座教育大廈中的一磚一瓦，日積月累，我們自己的教育大廈也會因此而壯麗宏偉。
4F寧靜“致遠”
教師要有靜氣。要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每一個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己。只有在寧靜的教書育人過程中，才能品味自己和學生的相互潤澤，感悟歲月年輪與自己特有的教育情懷的對話；也只有在寧靜中，才能感受到生命的平凡，感受到寧靜自身的非凡意義，才能用自己一個平常人的體溫觸摸到教育那張溫暖的臉，並引領自己走向遠方。
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