在初中第一個學期的尾末，孫莉整個人變得憂鬱起來。我思忖著，她這麼“不同凡響”的一路走下來，其實她心裡也許並不真正快樂，似乎整天處在一個“輸不起”的狀態。
這個有天賦又勤奮的優秀班幹部，成績卻大幅度下滑。我單獨找她談話，你近期是不是發生了什麼事情。她笑容可掬地說，“沒有呀！”但我覺得她的輕鬆狀是佯裝的，“那一定是有點兒心思，跟老師說說吧！”她說真的沒什麼事兒發生。隨後，她的一些情緒讓感到有幾分緊張，尤其是她把自己往日的那些自信也開始演繹成了一種自負而變得目中無人的姿態，還有她的優越資本更是成了她心高氣傲的籌碼。
後來，孫莉的學習成績大幅度下滑，她怎麼會變成這個樣子呢？
原來，同學們認為她沒有能力當文體委員，要求下期另選文體委員。我知道，一直要在班上做個“與眾不同”的學生，一旦突然遭遇失敗，對其人的內心來說就有可能是個災難。這種“不可一世”的學生實際上其心理素質往往是很脆弱的，並時常都在害怕有失敗的一天。這就是她隨後變得不可思議起來的緣故。
不過，做老師的這時不能太多地去責怪這個學生的反常行為，這只是一個特例，她的人生之途至今沒有一次挫折，她從來就沒意識到自己也會有失敗的一天，因為她總是最好的。
在第二個學期競選文體委員時，孫莉真的落選了。同學們要求重新選文體委員，就是變相讓孫莉“下課”。但她一時“想不通”，因為文體一直是她的強項，為此她哭了，傷心至極，自己素來才藝出眾，同學們這回為何不“頂”她呢。
一直以來，孫莉總是為做每一件事找出一個充足的理由，並且不惜將自己弄得精疲力竭——為證明自己永遠不會失敗。其實，作為老師，我心裡老早在期望孫莉能在花樣年華中有一兩次失敗的經歷，只有這樣，她才能真正走好以後人生的每一步。
孫莉沒能連任文體委員，感到很沮喪，整天一副悶悶不樂的樣子，學習成績飛快下滑。我找她談話，一針見血地說：“這次是選管理者而非參賽者，你才藝超群並不等於你有組織能力。”同時我與她的媽媽交流溝通，讓她配合我，一齊做好孫莉的工作。
這天，孫莉放學回到家，媽媽立馬擁抱了她一下後，便趁機借題發揮，笑著說她終於也有輸的時候，也品嚐了失敗的滋味。孫莉一時無言以對。媽媽便正經起來：寶貝，你的這次失敗，在媽媽的眼裡是你生命中一個最大的成功。
孫莉第二天來到學校，她笑了，笑得很甜很美，那是種如釋重負的笑！我便對她闡述“失敗”的意義：沒有失敗的人生是不完整的。這世上本來就沒有絕對的失敗！因此，當你失敗時，或者更確切地說是“面對挫折”時，你應該放鬆些！這就如我們平時走在路上不小心跌倒了再爬起來一樣，沒什麼大不了的。
第三個學期，孫莉雙成功當選了文體委員。經歷了人生中的一次“失敗”後，孫莉在學校也變得凡事謙虛而不古板迂腐，更沒了以往那種“高處不勝閒”的彷徨和“老子天下第一”的作派了。她的成績也很快在班上名列榜首。
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