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本人常年從事語文和作文教學，並一直做中小學生語文學習個性特點與教學方法的研究，對於即將升入三年級的孩子的閱讀水平應該達到什麼程度，應該怎樣提高孩子的閱讀理解能力作以下解析。
一、語文教學大綱要求二年級學生語文閱讀理解所應該達到的水平：
1、閱讀能力方面
繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文，邊讀邊想，能背誦指定的課文。
2、理解能力方面
學習結合上下文和生活實際理解詞句，能初步理解每個自然段的內容。初步理解課文內容。能閱讀注意的兒童讀物，初步瞭解內容。
二、二年級語文課外閱讀理解題目要求會做的題：
1、會區分句子，知道每段由幾個句子組成。
- 2、會區分段落，知道每篇文章由幾段組成。
- 3、會結合上下文理解重點詞的意思，並寫出近義詞或反義詞。
- 4、能根據題目中的問題回扣原文找到相應的答案。
具體題目如圖所示：
由此可見，二年級所要求掌握的閱讀理解能力還處於入門期，重點在於讓孩子學會閱讀並理解文章中的內容，題目多是對原文內容的簡單重複，而非引導孩子說出自己的理解和再創造，像題主提到的孩子已經會把讀過的文章複述出來，已經做得非常棒了，據我多年的研究，孩子的閱讀能力屬中上水平，值得表揚。
四、語文教學大綱要求的三年級的閱讀理解水平：
1、閱讀能力方面
繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出不同的語氣；學習默讀課文，邊讀邊思考，能背誦指定課文。
2、理解能力方面
初步理解課文內容，能結合上下文和生活實際理解詞句；並會用詞造句，按順序連句成段；
學習分析自然段，歸納主要內容。能在理解課文的基礎上思考問題、提出問題。
3、三年級語文課外閱讀理解題要求所能做的題目：
上學期在二年級的閱讀理解基礎上稍有拓展，主要體現在對文章句子的理解，修辭的運用上。會仿寫比喻句、擬人句，能初步理解每段具體寫的內容。
具體題型如下圖所示：
三年級下學期的語文閱讀理解的要求大大提高，拓寬對全文的整體感知，會總結歸納每個段落集中表達的意思，能賞析文中重點字詞句的含義及表達效果。
如下圖所示題型：
第1題就是在感知全文表述內容重點的基礎上設置的；
- 第3題分段有難度，但寫出每段的段意是常考內容，要求孩子在讀懂文章的基礎上有一定的總結能力，或者有找出中心句或利用文中重點字詞歸納段意的能力；
- 第4題既是理解全文作者所要表達的中心思想，又考查了學生思想認識上的再加工，屬理想中心思想基礎上向感悟拓展型的題型的過渡題型。
由各年級段的教學大綱和課外閱讀理解考試題型可見，孩子的閱讀理解能力的培養是一個循序漸進的過程，只有一點一滴的積累和理解才能紮實的理解每一個知識點，萬不可貪多或提高，一味地拔苗助長，是不符合孩子的大腦發育和理解程度的，只能破壞孩子對閱讀的興趣，產生厭學或恐學的情緒。
聽了我的分析，家長朋友們知道要閱讀理解上怎樣引導自己的孩子了嗎，知道要達到的水平是怎樣的了嗎？孩子的語文閱讀理解能力是隨著年齡的推進不斷推進的，萬不可操之過急，保護和培養孩子的閱讀興趣才是二三年級孩子學習的關鍵。
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