导读
今天，CITlab为大家带来两个基础教育信息化应用的典型案例，分别来自浙江省绍兴市鲁迅小学和陕西杨凌示范区。这些教学一线的探索和实践经验颇具启发意义，供大家学习和借鉴。如果您的学校也有教育信息化应用方面的高招，欢迎给我们投稿，展示成果、交流经验、分享心得。（搜索CITlab，关注微信公众号）
案例一：浙江省绍兴鲁迅小学
基于数字的“百草园”课程建设之路
鲁迅笔下的百草园，充满了自由自在的童真意趣，令人神往。100多年过去了，一个新型的现代百草园，正在以鲁迅命名的学校——绍兴市鲁迅小学教育集团蓬勃发展。教育信息化的到来使孩子们搭上了互联网+的快车，畅游数字海洋，接受精神洗礼，汲取知识养料，开启智慧人生。
传承“民族魂”，构筑立人园
鲁迅被誉为民族的脊梁。鲁迅小学通过丰富多彩的课程来传承民族精神，致力于培养孩子向真、向善、向美的“四独“品性。百草园数字课程是鲁迅小学“立人”课程系统的有机组成部分，学校将《跟着鲁迅学四独》微课作为一年级新生的始业教育，让学生从进校门起，就努力争做独立人格、独特个性、独创精神、独秀品性的“鲁小‘四独娃’”。
在微课开发时，鲁迅小学以“贴近实际、贴近生活、贴近学生”为原则，有机植入“民族魂”元素，涵盖民族精神教育，生命教育，公民教育和共生教育，通过系统化的爱国修身教育微课，全方位、持续性地对学生的思想、行为产生引领。
自“百草园”数字课程在线学习平台建成投入使用以来，已上线五十余门富有鲁迅文化和学校文化特色的系列数字课程，累计221个微视频。这些微课让孩子源源不断地吸取了精神财富，吮吸养料，滋养心灵，增强了国家与民族意识，增进了文化认同感，从小就在心中传承民族精神文化。
奏响“圆舞曲”，创设童趣园
“百草园”数字课程，培养孩子从情感开始而不是从知识开始。当学生打开电脑时，就会有一支“圆舞曲”响起，让他们置身于童趣的乐园里学习与嬉戏。
全校教师共有178名教师先后参与微课程开发，占全校教师数的94%，45周岁以下教师参与率达100%，全部7位校级领导也都先后领衔负责了数字微课各版块的开发。参与课程开发的教师先后参加了课程理念培训、微课教案设计培训、微视频制作技术要领培训、课程发布与评价使用培训，在探索中前行，在实践中创新。
“百草园”数字课程设置成了8大板块，名称均以“鲁迅文化”为背景，分别为三味书屋（悦读）、朝花夕拾（乐写）、疾风野草（健体）、水乡社戏（风雅）、现代闰土（劳作）、“风筝”记忆（实践）、上天入地（创新）、童年如画（尚美）。
“现代闰土”板块以种植、田野活动等为主要内容，下设了“小闰土品绍兴美食”、“小闰土学做西点美食”、“小闰土种花卉”等系列微课程。
百草园数字课程版块结构图
课程以尊重儿童天性、顺应儿童生命状态、遵循儿童成长规律为设计理念，以网络为平台，以短小的视频为主要媒介，以“空中课堂”、“互动平台”、“学生留言板”、“导师小结”等板块为基本结构。“空中课堂”是导师的录像课播放；“互动平台”是录像课播放结束后的师生作业交流，包括质疑问难、导师解答等；“学生留言板”可以写下感想、评议、改进意见等等；“导师小结”是在一个阶段之后，导师将课堂、互动平台、留言板等内容作一个全面反思小结。
百草园数字课程在线学习平台为每位参与学习的学生提供一个自己的专属账号和学习空间，并可以在不同场合使用多种终端登录学习。在校内学生可以利用课间10分钟、午休等碎片化时间登录大厅的触摸式壁挂电脑随时学习感兴趣的微课，如可以跟着数字微课《跟着Lily游世界》的五首歌，了解世界文化；可以跟着《有趣的七巧板》动手搭一搭七巧板，学一学生活中的数学。在校外，学生也可以随时随处学习数字微课，可以在家里学习《生活中的科学》、《棋坛高手》，在旅途学习《东游记之取朗读真经》，一边跟着西游记中的人物享受旅游，一边学习朗读技巧。
“百草园”数字课程在线学习平台受到学生和家长的好评，据不完全统计，目前已经拥有 5600多用户，总访问量超过109万人次。
打造“新引擎”，开辟创新园
鲁迅小学于2016年初启动了“百草园”创新实验室的建设。“百草园”创新实验室依托移动互联、3D打印等当今前沿科技手段，融入科学、技术、工程、艺术、数学等学科思想，进一步优化、完善了百草园课程系统，为学校深化课程改革、培养未来创新人才增添了一部动力强劲的“新引擎”。
百草园创新实验室根据孩子学习的需要配置了相关教学用房，从满足师生创新阅读、互联网检索、计算机辅助设计到动手创作、创新作品展示，确定了独立娃机房、独创娃工坊、独特娃书房、独秀娃秀场及校外活动基地5大组成部分，形成了完整的一条创新活动“产业链”。
在环境布置中，充分体现童趣与百草园的特色，有“碧绿的菜畦”、“高大的皂荚树”、“叫天子窜向的云霄”等丰富的百草园元素，为学生的学习与活动营造出一个充满生机与活力的空间。
百草园创新实验室为“百草园掌上课堂” 建设提供了硬件支撑，孩子可以到创新实验室开展语文、科学、音乐、美术等众多基础课程的链接式学习，探究、实践移动终端环境中的新型课堂教学的组织开展。
以六年级的一堂语文课《少年闰土》为例，按原有教学方式，孩子主要通过文字来感知少年闰土讲述的奇趣故事。而在“百草园掌上课堂”中孩子通过平板电脑查阅到与本课相关的众多音视频、图文资料，并实时向教师反馈自己听说读写的练习情况。孩子们还可以在科学老师的指导下，通过互联网查阅了解课文中提到的猹等动植物的生物学特征，了解雪地捕鸟等有趣游戏的物理学原理；可以在美术老师的指导下，用绘图APP还原少年闰土描述的有趣场景；可以在音乐老师的帮助下，用MIDI软件创作与课文意境相符的乐曲，在独秀娃秀场表演；还可以用信息技术课中学到的本领，创编鲁迅作品导读电脑小报……
百草园创新实验室为百草园数字课程提供了线下实践基地。学校百草园数字课程二期建设基本完成，与创新实验室相匹配的拓展性创新课程系统构建已日臻完善。学校充分利用百草园创新实验室的设施设备，开展了3D建模与打印课程等各种动手实践类的网络课程，鼓励学生利用设备与技术，结合自己创意来再现鲁迅先生笔下的绍兴风情，创作出了一批具有绍兴味、鲁迅味、鲁小味、儿童味的文化创意作品，并利用独秀娃秀场、校外基地等平台展示了学生们的创新成果。
技术带给教育最核心的是改变的精神。学校一旦让孩子的天性有展现的空间，智慧有了表达的机会，他们的美德就会在学习中牢牢扎根，梦想也会在勤奋中得以实现。
2016年，曾赴京参加全国教育教学信息化交流展示活动并荣获一等奖的卢吕娜老师这样说：“这一方充满童趣的‘百草园’，学校几乎所有教师都共同参与营造，我只是鲁小一名普通的数学教师，从一开始学习微课这个新事物，到去年我们十位教师组成的团队，设计开发的微课程《数与数字》获全国一等奖。这个过程中，教学理念的提升，课程开发和信息技术应用能力的提高都让我们觉得特别惊喜和自豪。”
近年来，鲁迅小学先后被评为全国现代教育技术实验学校、教育部教育信息化试点单位、浙江省首批数字校园示范学校。在全国、省、市级比赛中微课类获奖25件次，课题类获奖10件次，课例与教技能力比赛获奖21人次，课件及微电影、教育新闻报道、教育专题访谈等获奖14件次。2015年5月，在全国教育信息化应用展览上《基于数字的“百草园”课程》建设成就受到与会领导和嘉宾的赞赏。2015、2016学校的“百草园”主题社区和“百草园”数字课程连续两年荣膺全国一等奖。2016年底，课题《童年视角下“百草园”数字课程的校本研究》获得浙江省人民政府颁发的基础教育教学成果二等奖，《“百草园”微课程建设校本培训项目》被评为浙江省首批中小学教师培训精品项目。《让校园成为一方教育信息化的“百草园”》入选2016年浙江省教育信息化发展白皮书。《人民教育》、《中国教育报》等媒体也先后对学校教育创新实践进行了专题报道。
鲁迅小学学生参加全国教育信息化应用展览
学校还通过互联网输出品牌，带出了“蝴蝶效应”，金华武义壶山小学、四川广元实验小学、新疆阿瓦提鲁迅小学等省内外鲁小结对学校也走上教育信息化之路。
案例二：陕西杨凌示范区
全力打造“智慧教育”平台 助推教育现代化发展
直面窘境 知耻而后勇的杨凌“教育人”
几年前，杨凌落后的教育面貌导致许多杨凌人想方设法把孩子送去西安和宝鸡等大城市上学，一些家长甚至送孩子进收费很高的民办学校。2013年，杨凌示范区管委会给两级教育部门下发了一份正视杨凌教育发展的决议，决议强烈要求“杨凌教育必须知耻而后勇”。面对政府的高压政策和老百姓的殷切期盼，杨凌“教育人”直面问题，开始大刀阔斧推进教育改革，要向全区老百姓交上一份满意的“教育答卷”。
革故鼎新 借力引智找准教学“方法论”
他们首先思考的是如何让“互联网+”成为凸显杨凌教育软实力的一张新名片。杨凌示范区加强顶层设计，以教育信息化带动教育现代化为行动指南，找准了“智慧教育”这种新的教学“方法论”的突破口，创新探索“智慧课堂＋”，为构建教育大数据率先破题。
“一名老师、40名学生，人手一个反馈器。方寸之间，浓缩的是课堂教学、现场提问、学生笔记、例题练习、作业批改……”这种全新的信息化教育方式，颠覆了传统的教育模式，成为杨凌教育教学改革发展的“新引擎”。
学生用反馈器抢答问题
学生用平板认真的学习
2014年，杨凌精心打造“阳光教育+智慧课堂”教育品牌，用高效课堂理念设计课堂，用信息化手段实现高效课堂，借助电子白板、平板电脑和反馈器在Wi-Fi环境下建构的无线系统，实现课堂教学的及时反馈、展示。同时，通过互联网实现教育资源共享，积极筹建教育大数据库。
近年来，杨凌教育部门以高效课堂改革为突破口，以“智慧课堂”为主要抓手，量身定做改革措施，积极打造“高效课堂+智慧教育”阳光教育品牌。自2015年起，杨凌每年再单列1000万元专项资金支持教育信息化建设。目前，全区中小学、幼儿园互联网接入率达到100%，配备多媒体教学设备的学校占学校总数的97%，配备多媒体设备的教室占教室总数的75.2%，累计建设“智慧教育”试点学校14所，建成并投用智慧教室105间，中心校以上学校50%的教室全部实现了20M光纤独立接入，每个教室之间网速互不干扰，有效保障了各班电子白板等多媒体设备网络教学，为实现教育公平、资源共享奠定了基础。信息化手段全面融入教育教学，教师利用互联网学习、交流、研讨已成为新常态。
近年来，随着“三通两平台”工程的稳步推进，为了进一步提高设备教学质量，2015年年初，杨凌两级教育部门组织30余名中小学校长、教师奔赴四川成都学习先进经验。两级教育部门把“以教育信息化带动教育现代化”发展列入了每年的重点工作任务之中，下发文件、成立机构、投入资金用活现有设备，大力激发“智慧教育”潜能。
利用信息技术开展植物辨识大赛
在教育信息化建设的征程中，杨凌充分利用智慧教育手段，紧密结合杨凌农业科技和生态文化，编印富有本地特色的动植物校本教材，激发学生探索自然的热情，利用智慧一体机、反馈器、平板电脑组成的信息系统，组织各中小学开展校级公开课和植物辨认比赛。如此新颖的学习形式，解决以往动植物教学中缺乏直观感受的缺点，激发了广大学生浓厚的学习兴趣，进一步丰富了素质教育形式。除此之外，还以此为契机，启动实施了“特色校园建设工程”，助推学习内涵发展，不断提升素质教育整体水平。杨凌教育部门积极了开展了一系列培训活动和专题讲座，全区教师应用信息技术、采用智慧教育模式开展教学活动逐步常态化、规模化，涌现出了一批成长迅速的“智慧型”骨干教师，初步形成了互联网+背景下的多元高效新型教学模式。
杨凌的“智慧课堂+”融合了互联网思维和大数据理念，主要是聚焦课堂，进一步解决课堂教学智能化、学生学习个性化和教研教改深入化等问题，杨凌建设的智慧教育模式，概括来说就是一整套的数字化教学解决方案，为教育开辟了一条信息化融合的新路径。
事半功倍 智慧课堂破题教育“大数据”
走进杨凌高新小学四年级教室，数学老师张蕊轻点电子白板，信息实时传送到每个小组的平板电脑上，同学们人手一个IRS反馈器，争先恐后抢答，整个教室气氛活跃有序。每次提问和作业完成后，系统可以准确地把握学生的学情，同时利用柱形图、饼状图等进行分析，便于制定下一节课的教学任务和教学目标。
“以前给学生们讲试卷，一道题挨着一道讲，根本不知道哪些题目错的人多，哪些错的人少，把握不住重难点，现在用上智慧教育这套设备后，老师推送一套试题，学生做完后，通过反馈器传上去，机器会自动计算每道题的概率，老师能及时了解学情，讲课更加有的放矢。”一位多年在教学一线带初中物理的王老师深有感触的说，以前做物理实验容易受外界气温影响，实验结果往往很不理想，“智慧课堂”的开展，让“阳光教育”高效课堂的实践更方便快捷，实验结果非常形象，课堂容量和效率是以前教学的3倍。
从以教师为中心、强调知识传授的传统教学转向以学生为中心、强调能力培养的新型教学转变，从传统多媒体教学的“望屏解读”向师生共同使用技术转变，师生、学生之间的沟通交流更加立体化，无障碍地进行即时交流互动。这种教学模式与方法的变革仅仅是杨凌“智慧课堂”引发课堂教学的全面变革的一个缩影。
根据学生独有的个性因材施教，利用先进的智能技术与管理相结合的创新型学习方式。针对学生的具体学习问题进行分析，量身定制教育目标、教育计划、辅导方式。针对学生的具体学习问题进行分析，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和进行专业的学习质量管理，信息化系统全程量化学生学习水平，跟踪学生学习情况，是一种能够提升学生学习效率，减轻教师教学负担的个性化学习方式。智慧教育项目的实施，彻底改变了20世纪的老师拿着19世纪的东西按18世纪的教学模式培养21世纪新人的现象。
两年来，杨凌教育部门在14所“智慧教育”试点学校全面推广小组合作探究教学模式，出版了《教育信息化智慧教室实训教材》，进一步调动了教师和学生的积极性，取得了良好的效果,试点班级质量检测成绩比同年级其他班级平均高出7—8分。
课堂上，老师能运用反馈系统和统计工具随堂测试、循环练习，破解了以往一对多的教学模式，学生学习更加高效，实现了课堂反馈的即时性，教师教学更添针对性；通过电子点名、抢答等互动活动，多角度调动学生的情绪和注意力，激发了学生的学习动力，提升了课堂的趣味性，实现了师生互动的随机性，学生学习更具积极性；课前，教师利用智慧教育平台的海量教学资源，实现轻松备课。课堂上，教师可以随时拍摄课堂活动，在荧幕上呈现小组作品，进行分享比较，实现了教学资源的开放性，教育教学更具灵活性；课堂中，教师使用随机挑人、抢权、反馈器等功能，让学生参与到各类教学活动中，能全面兼顾所有学生，同时利用飞讯功能让学生针对课堂教学提出疑惑，教师在课堂小结中进行精讲，可以做到查漏补缺，最大限度做到因材施教，实现教育的公平性，教学效果达到高效。
师生探究3D打印技术
秉承初心 奋力谱写教育强区“新篇章”
开展试点改革两年来，杨凌试点班级质量检测平均成绩比同校同年级的参照班级至少高出了5—7分，2016—2017年连续两年杨凌高考二本以上上线率跃居全省第一，改革取得了实实在在的成效。通过智慧教育的开展，生源流失现象得到了有效遏制，基础教育质量检测高出周边县区，近两年，杨凌高考成绩连续大踏步迈进，基本扭转了基础教育被动落后的局面。
在杨凌，教育“是社会发展的基础工程，是最基本的民生工程”，教育享有“教育事项优先办理、教育经费优先保障、教育问题优先解决”的“三优先”特殊地位。正是在全区上下的大力支持下，杨凌教育出色完成了“传统学校改造提升”、“学校高标准化建设”、“城乡学校布局调整”、“ 现代教育技术建设” 等教育资源整合优化一系列重点难点任务。
教育信息化、现代化是广泛促进教育公平，提升教育质量的重要途径，是助力杨凌经济发展的有力支撑，是“一带一路”战略的必然要求，是贯彻落实《国家信息化战略纲要》的根本举措。杨凌示范区党工委、管委会将把教育摆在优先发展的战略地位，把贯彻党的十九大精神与教育现代化建设深度融合，以巩固提升“智慧教育”推广应用为发力点，按照“智慧校园、智能管理、教育大数据”的发展思路，打造特色教育品牌。
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