我国目前的学历教育分为小学、中学、大学及研究生四个阶段，中学包括初中与高中，这两个阶段衔接紧密，学生小学阶段成绩不太好，初中有机会逆袭，如果初中阶段成绩依然没有起色，高中基本没有翻身的机会。
整个初中的发展趋势为：七年级席上地上，学生成绩差不多；八年级两极分化，差距开始拉开；九年级天上地下，差距明显，分化严重。所以，家长普遍关注“八年级现象”，实则在孩子成长过程中有五个关键期。第一个时期：三到六岁，意志力的养成期。
“三岁看小，七岁到老”，这个阶段是孩子意志力的养成期。所谓意志力是指一个人克服困难的勇气与决心，属于非智力因素，但其作用比智力因素更重要。
意志力薄弱的孩子，能熬过七年级、八年级，但熬不过九年第一学期，九年级元旦前后学习时间紧、任务重、难度大：语文英语课文长，历史道法难度大，记忆困难；数学学习二次函数，物理学习欧姆定律及电功率，化学学习酸碱盐……几乎每科都达到初中难度峰值，自理能力差、娇气的孩子，不愿意吃苦，不能深入钻研，成绩自然一落千丈。
（具体阐述见本系列四《孩子成长意志力起决定作用》一文）
第二个时期：小学三年级到四年级，形象思维到抽象思维过渡期。
三年级之前，学生做计算题时掰着手指头、拿着小棒棒，属于形象思维范畴，很直观；三年级之后，手指头不够用了，小棒棒也拿走了，只能心算或笔算，属于抽象思维范畴，难度增大。
在形象思维到抽象思维的过渡期中，孩子的反应变慢，成绩下滑，这本是自然现象，是孩子积蓄力量，调整学习方法，锻炼抽象思维能力的绝佳时期，说白了就是在“蝶变”，是从丑陋的毛毛虫蜕变为美丽的蝴蝶所必须经过的历程，需要人们慢慢等待。但家长不能容忍孩子成绩下滑，排名下降，这多没有面子？为了提成绩，家长开始“越俎代庖”教孩子，部分小餐桌也开启“讲课”的附加值服务，孩子成绩看似暂时不错，实则埋下“依赖性强，遇到难题不愿意思考”“思维能力得不到提高”的祸根。
（具体阐述见本系列七《抽象思维能力是各种能力的核心》一文）
第三个时期：七年级，初中学习习惯养成期及科学学习方法掌握期。
开头提到，家长普遍关注“八年级现象”，认为八年级最关键。实则，八年级是表象，是分化的结果，是七年级学习方法不科学或没有养成良好习惯的后遗症，根子还在七年级。
八年级成绩下滑的学生有三类：
第一类：学生比较聪明，小学成绩不错，但没能完成向初中学习方法的过渡，依然沿用小学学习方法。
这些学生的特点是：学习能力较强，小学成绩不错，到了初中，没有时间观念，该背的内容不背，作业不想做，依靠小“聪明”也能获得一定的名次。特别是数学，说高不高，说低不低。
为什么不学还能获取一定名次？ 因为聪明，上课听，就能会个六七成，还有点小学老本可吃。
为什么七年级下学期特别是八年级上学期，这类学生会掉队？以北京师范大学版的数学为例，七年级上册内容（有理数、图形基础），小学数学都学过，只不过内容加深，不要费多大力气，就能学会。七年级下学期，数学第一单元（整式的加、减、乘、除、乘方记计算公式等），八年级上学期全册内容（勾股定理、实数、一次函数），小学都没有接触过，而这些学生还是沿用原来“水过地皮湿”的学习方法，不深入钻研，肯定学不会。七年级下学期数学第一单元检测，有些学生会比第一学期期末直降40分。
第二类：平时学习方法不科学，效率低，只是依靠勤奋，七年级排名还暂时保持在中上等的学生。
这类学生不在少数。七年级及八年级上学期成绩还可以，到了八年级下学期，成绩突然下降，再也没有提上来。甚至有些家长也说，自己上学期间就是这样，不知什么原因，八年级突然就学不会了，为什么会这样呢？
这类学生态度端正，热爱学习，连玩的空都没有，天天很忙，老师布置的作业加班加点也要完成，不可谓不勤。但问题就出在这儿，因为方法不科学，学习效率低，学习能力没有实质性提高，但因为勤奋，所以成绩暂时还说得过去。
注意：最关键的是学习能力没有实质性提高！！！
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七年级，各科内容比较简单，对能力要求不高，所以这部分学生学习成绩不会受多大影响；但到了八年级，难度增大，知识体系变得复杂，因为这部分学生学习能力没有实质性提高，所以，即使勤奋，也不能适应更为复杂的知识体系，慢慢就掉队了。这部分学生成为八年级学习成绩下滑的主流。
可见，低效的勤奋比懒惰更可怕，它掩盖了能力不足的事实真相！
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第三类：学生不动脑，一不会就请家教或让家长讲，或者直接看答案或者利用软件搜答案。
有人说，上大学没有用，因为大学学习的知识到工作单位用不上。其实，上大学更重要的是体验，是思维方式的改变，视野更宽，格局更大，思维能力更强，效率更高。学生为什么要考名牌大学？萧伯纳说过：“一群人每人一个苹果依次交换苹果，结果每人还是只有一个苹果，但如果每人有一条信息依次相互交换，就会有N条信息。”越是名牌大学，学生思维越活跃，能力提高也就越快，解决问题的能力就越强，这就是大企业更喜欢名牌大学学生的原因，不服气还真不行。
2014年，山东理科状元李腾飞，接受《齐鲁晚报》采访时说：“有时，我一道题解了一个星期，最后实在解不出来，才看的答案。虽然题没有解出来，但在解
透视教育现象，回归教育本质：五线县级市，初中三年家教投入20万，升不上省重点高中系列
题过程中却收获了许多。”
学生学习不能不重视结果，但最重要的是过程，观察、思维、归纳等能力也都是在学习过程中训练出来的。所以，老师反对一看题目不会做，就问别人、看答案或网上搜题的错误做法。如果背答案可行的话，直接印上答案，背背记记不就行吗？
家长之所以更关注八年级现象，因为八年级是个分水岭：八年级之前，只要补课基本有效果；八年级之后，如果学生学习能力没有实质性提高，再补也没有多大作用。
有些东西，失去便是永恒！孩子一旦失去能力提高的机会，一辈子无法弥补。正如现代类人猿永远不会再进化成人，因为没有了当初的条件。
第四个时期：高中一年级，培养分类归纳提取主要信息，提高学习效率期。
小学没有完不成的作业，初中少玩会努力一把也能完成作业，高中天天不睡觉也写不完作业，所以不必每道题都做，要学会把问题分类，力求学会一道，会做一类。其实，九年级年后总复习时，就可以训练这种能力。
我邻居孩子做事仔细认真，成绩一直很好。中考前，他把自己做得中考物理真题拿给我看，试卷上除了答案外，一些知识要点不论是难题还是简单题，都写得密密麻麻。本以为我会表扬他，结果受到我“严厉”地批评！对于他这样优秀的孩子，如果感觉某类型题学会了，步骤方法也掌握了，就没有必要每道题都做，而是挑几个典型题去做，更没有必要把相对简单的知识点一一罗列，有时间就去钻研新题型或还没有掌握的题型。按照我的提示，我邻居孩子调整了复习方法，以极高分数升入省级重点中学，而且学会了分类归纳。高中阶段，当不少同学出现手忙脚乱的不适应症状时，我邻居孩子的作业都能及早完成，而且还有时间阅读课外书，感觉学习很轻松。
第五个时期：大学一年级，从“圈养”式教育到“放养”式成人化教育转变期。
家中有个高中生，家长过得日子那叫一个“惨”，侍候孩子吃好喝好辛苦点没啥，平时孩子在家，家长吓得连大气不敢出，深怕影响到孩子学习及情绪。一到学校公布学生成绩及排名，家长比学生都紧张。很多家长都盼望着孩子尽快上大学，这样就可以解脱了。把孩子送进大学，真得就不用管了吗？答案是否定的。
从小学到高中，一直是“圈养”式教育，周周清、月考等能及时发现问题，学生半天没到校，学校老师打电话来了。大学是“放养”式成人化教育，老师只负责讲课、学业考查，上不上课，听不听讲，是学生自己的事情。
孩子初中高中很辛苦，上了大学就会滋生补偿心理，累死累活这么多年，终于可以放松了。紧不怕，就怕松，可能因此荒废了学业，有些大学生直到补考不及格，面临退学，家长才知道，但为时已晚。前几年，一个女生，从985升学率只有1.5%的高考大省“浴血奋战”，升入一所985大学，不能说不勤奋！然而进校后，因为贪玩荒废学业，由于挂科较多，该女生被学校开除，自觉前途无望，也无法面对家长，于是悲剧发生，令人唏嘘不已。我同事的孩子，在一所一本大学上学，两个班入学时50人，4个学生未拿到毕业证，其中一人天天不见面，大一就被学校开除。目前，国内名牌大学劝退学生的信息不断在网上披露，教育部也表态重拳整治大学生在校期间的“懒惰”行为，种种迹象表明，国内大学正和国际大学接轨，而要求又严于国外高校，国外毕竟是“宽进严出”，而国内则是“严进严出”。
所以，学生上大一时，家长应该和导员沟通，及时了解孩子学业问题。大一过渡好，大二基本不要多操心，孩子玩也玩腻了，还要正视考研问题，考虑就业问题，新的一轮学习又开始了！
你的孩子正处于什么时期？请把握住孩子发展的五个关键期，如果错过了，要不要考虑要个二胎？一切皆有可能，完全可以从头再来！
透视教育现象，回归教育本质，本系列大约二十个专题。
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