7月中旬，中考成绩及县中录取分数线公布后，睿睿妈妈哭了：初中三年家教投入20万，睿睿却没能升上省级重点高中。当然，睿睿妈妈并非心疼钱，而是省级重点高中的诱惑实在太大。
睿睿妈妈所指的重点高中实际上是县中，虽说学校位于五线县级市，却也是省级重点高中。学校成立已近百年，一直以“治学严谨、学风浓厚”而闻名，杰出校友遍布全国。近几年，每年参加高考的人数大约2700人，10多名学生升入清华北大，一本上线率45%，本科上线率90%。该县每年初中毕业生大约18000人，县中只能招收大约2700人，又因为县中高考成绩比市中还要好，所以每年中考竞争“惨烈”，无形中刺激了家长的投入。
为了尽心尽力照顾孩子学习，睿睿妈妈计划到睿睿中考后再生二胎。为了睿睿吃好喝好休息好，睿睿妈妈每天早晚车接车送。从上小学起，睿睿就上补习班；上初中后，开始“一对一”，七年级是语文、数学、英语，八年级增加了物理，九年级又增加了化学，每科每周上两小时的家教课，每小时100元。同时睿睿还上着美术课，并在中考前取得县中的艺体合格证，以艺体生身份报名参加中考，但最终因为文化课成绩低而落榜。
其实，在八年级地理生物结业考试中，“睿睿模式”就已经露出失败端倪，只是睿睿妈妈不懂教育，没有及时做出调整。
睿睿所在地区教育部门规定，每年九年级中考后，接着进行八年级地理生物结业考试，时间为80分钟，地理生物各50分，合计100分计入中考。为了迎接地理生物结业考试，睿睿妈妈给睿睿各找了一个地理生物老师，一对一辅导。睿睿地理生物结业考试那年，考试内容相对简单，学生成绩普遍好，得到90分以上的学生占到40%，但睿睿只考了66分，比别人低了30多分，为升省重点高中蒙上阴影。直到九年级中考后，睿睿妈妈才给我说起这件事，其实睿睿的地理生物结业考试失利原因并不复杂。
第一：睿睿只是听老师讲，根本就没有时间记忆课本基础知识。
任何一科，基础知识都是考试内容之一，每一份考题，变化的只是类型，不变的则是基础，学生永远不知道考什么类型的题目，掌握基础知识则是“以不变应万变”，只有多读多记才能达到目的。而且，记忆是理解的基础，基础没有记住，又怎么能深刻理解？睿睿备考时，一方面学习新课，一方面上各种各样的家教课，根本没有时间记忆基础知识，理解也不深刻，拿什么做题？
第二：缺乏反思过程，没有将外在的知识内化为能力。
有些家长误认为，老师讲得越多，学生学得越好。其实，老师讲解占用时间过多，学生根本没有时间反思感悟，就像食草类动物没有反刍过程就无法消化吸收一样，学生所学知识不能转化为能力，更谈不上应用。所以，无论是老师还是家长，都不能过度“辅导”，应该是“指导”：让学生按正确学法学习，指出学生不足，进行改进。
当然，一对一家教的作用应该是课堂教学的拓展与延伸，是点化与拔高，而不只是简单复习课本基础知识。
第三：备考目标不明确，没有把握住重难点。
从睿睿所在地区使用的教材分析，地理重难点是七年级上册《地球》《地图》《世界气候》部分，生物重难点是七年级下册《生物圈中的人》。这两册各占该科结业内容的40%，而且难度大，很多知识点学生个人理解不了，应该让老师讲透知识点，学生再去梳理；而其它很多较为简单的知识点，不需要老师讲，让学生自行记忆理解即可。而睿睿复习备考时“大水漫灌”，平均用力，没有抓住重点，会与不会的都让老师讲一遍。
第四：备考方案不科学，没有重视“考试反馈与矫正”的作用。
从阴历年后到中考前，地理生物模考了三次，期中考试又考一次，睿睿分数考低了，为什么不找原因，重新调整备考方案，以至于最后无可弥补！
其实，地理生物备考很简单，理解记忆基础，刷题强化技能，试题检测作为查缺补漏的最后一道“铁闸”：以每册检测为纵轴，以前一年省内各地级市中考真题为横轴织就一个网，学生做完试卷后，让老师评改，就像筛沙子一样，把学生还没有掌握的知识点挑出来，发现做错的习题，重新复习该单元全部内容。
为什么错一道题，不能只改这一道题，而是重新复习该单元全部内容？因为，学生学习的内容很多，而考卷容量有限，不能全部考查。所以试卷考什么是随机事件，是抽样调查。该题不会，说明该单元还有问题，如果只是改错题，这道题改对了，难保其它题不出问题，所以，重新梳理该单元所有知识点，才是解决问题的根本！
这种备考策略，同样适用于中考、高考。
第五，平时努力做好积累，而不是临阵磨枪，企图一口吃个大胖子。
睿睿七、八年级地理生物学得不好，希望一下子考好，根本不现实。其实，初中地理生物并不简单，大多数知识点需要较强的抽象思维能力，和数学、物理内容差不多。初中地理大约三分之一的内容是人文地理，涉及社会生活及经济发展，初中生没有相关经历，理解困难，这就需要强化课外阅读，提高学生的人文素养。睿睿作业都做不完，当然更没有时间进行课外拓展。
第六：让学生动起来，成为学习的主人。
睿睿平时学习没激情，天天疲疲沓沓，像个木偶一样听从她妈妈的安排。而学生才是学习的主人，家长干使劲没有用，必须让学生动起来，全身心投入到学习中，才是正确的选择！
其实，睿睿并非个例。一提到培养孩子，很多家长的目标远大，而方法模糊，过程漫长而艰辛，结果是迷茫而又无奈，钱花了，孩子也付出了，可效果不理想。不少学生，小学成绩不错，到了初中成绩就下来了；有些学生，初中成绩还拔尖，到了高中，就跟不上了，为什么？不少家长缺乏大局观，只顾孩子眼前成绩、名次，并以此作为谈资，忽略了孩子可持续发展能力的培养。
教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的价值在于求变。一直扎根基层，从事教学管理与教学研究工作，关于教育，我有话说！家长应根据孩子特点，及早布局，及时调整，培养具有可持续发展能力的孩子。怎样才能让孩子具有可持续发展能力，需要从以下几个方面入手：
第一：教育是科学，要遵循正确的规律，家长也要与时俱进，了解先进的教育理念，培养孩子应有章可循，而不是“跟着感觉走”。 特别是不要盲信家教，过渡辅导反而影响了孩子的发展。在孩子成长过程中，有五个关键时期，家长要把握住。
第二：成绩是学生取得的，家长应重视学生非智力因素与基本能力的培养。非智力因素特别是意志力应放在首位，注意力、观察力、想象力、记忆力、抽象思维力、基本计算能力及阅读能力一个都不能少！
第三：重视心理疏导、习惯养成及学法指导。
教育学生应坚持的原则：想学（心理疏导）——会学（习惯养成、方法指导）——学会（获得高分）
1.心理疏导——态度决定一切，变“要我学”为“我要学”。
2.习惯养成——积习成性，积性成命，良好习惯受用终身。
3.学法指导——工欲善其事必先利其器，不同阶段不同学科的学法不尽相同，学法指导要跟上。
第四：重视均衡发展，加强课外阅读，提高孩子人文素养。
1.重视学科均衡发展。语数英是工具，是学好其他学科的基础；理化生探索自然奥秘及自然规律，协调人与自然的关系；史地政研究人类社会的现象与规律，调节人与人、人与社会的关系，学习时要合理安排时间，重视学科均衡发展。
2.重视体育锻炼，营养均衡，调节酸性体质，提高学习效率。
3.加强课外阅读，开阔视野，提高阅读与写作水平，提高孩子人文素养。宁可影响暂时的成绩及排名，也要强化课外阅读，能力提上来，成绩也就上来了。
第五：重视考试的反馈及矫正功能，科学分析学生考试成绩——有毒的分数要不得。
1.评估成绩的含金量，是靠老师教出来的，还是自己学出来的。
2.科学分析失分原因，及时矫正习惯及方法上的不足。学生考试失分，一般有三个原因：
①没学好，或因为态度不端正或因为能力达不到或因为方法不正确。这一点，很难在短期内改变，但找准原因，对症下药很重要。
②做事不细致，审题马虎。与性格有关，与经历有关（家长包办过多，长期得不到锻炼，观察力及动手能力弱等），但要杜绝“假马虎”（基础掌握不牢）。
③技术性失误，如审题抓不住关键、书写潦草、格式不正确（不能顶格写、不用序号或括号、大小写不分、答题卡填涂有误）等。这一类问题的出现与当前老师不能亲自批改作业关系很大，只要多注意，技术性失误很容易改正。
人生是一场马拉松，而非百米冲刺，一时成绩好坏，并不能决定一个人一生的命运，具有可持续发展能力的孩子，才能跑得更快跑得更远，成为人生赢家！
透视教育现象，回归教育本质，本系列大约二十个专题。
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